小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)入

在我們的生活中，方位是必不可少的，太陽(yáng)東升西落，中國(guó)屹立于世界東方，想必大家對(duì)方向了解的不多，今天我與大家一同來(lái)研究。 （出示例題）

在我們的生活中，方位是必不可少的，太陽(yáng)東升西落，中國(guó)屹立于世界東方，想必大家對(duì)方向了解的不多，今天我與大家一同來(lái)研究。 (出示例題)

在注冊(cè)表導(dǎo)出一個(gè)reg文件，在導(dǎo)入時(shí)提示，無(wú)法導(dǎo)入，部分?jǐn)?shù)據(jù)未成功寫(xiě)入注冊(cè)表是設(shè)置錯(cuò)誤造成的，解決方法為：

1、按下鍵盤(pán)Win + R 快捷鍵，彈出“運(yùn)行”對(duì)話框，在輸入框中輸入【regedit】，按回車或點(diǎn)擊“確定”，進(jìn)入到注冊(cè)表編輯器。

2、在左側(cè)欄中，選擇計(jì)算機(jī)，直接在菜單欄中，點(diǎn)擊文件---導(dǎo)出。

3、在彈出的導(dǎo)出對(duì)話框中，選擇需要保存的位置，輸入名稱，點(diǎn)擊保存，就能導(dǎo)出整個(gè)注冊(cè)表了，備份完成。

4、如果只需要備份其中一些注冊(cè)，只需要左側(cè)列表中展開(kāi)，找到需要的備份的注冊(cè)表項(xiàng)，右鍵點(diǎn)擊，選擇“導(dǎo)出”。

5、同樣選擇自己保存的位置，輸入注冊(cè)的名稱，點(diǎn)擊保存即可，（全部與分支都 會(huì)在導(dǎo)出時(shí)候有標(biāo)明）。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《再見(jiàn)了親人》是著名作家魏巍寫(xiě)的，描寫(xiě)朝鮮人民送志愿軍歸國(guó)的場(chǎng)面，字里行間充滿真摯的感情，表達(dá)了中朝兩國(guó)人民的深厚情誼。
一、可以采用三種導(dǎo)入法：
1、情境導(dǎo)入法：播放音樂(lè)或有關(guān)抗美援朝的故事的小視頻，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)疑導(dǎo)入法：教師聲情并茂地朗讀最后三個(gè)自然段，提問(wèn)：志愿軍戰(zhàn)士為什么對(duì)這片土地和戀戀不舍？為什么稱朝鮮人民為親人？設(shè)疑導(dǎo)入。
3、審題導(dǎo)入法：引導(dǎo)學(xué)生讀課文題目，從題目入手，提問(wèn)：和誰(shuí)再見(jiàn)？為什么稱朝鮮人民為親人？
二、課堂教學(xué)導(dǎo)入：就是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)之間的相互聯(lián)系的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方式。即在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始講授之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序當(dāng)中去。
三、常用的教學(xué)導(dǎo)入法：
1、直接導(dǎo)入法：上課開(kāi)始，開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程，從而引起學(xué)生注意。
2、審題導(dǎo)入法：新課開(kāi)始時(shí)，教師先板書(shū)課題，然后從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題，來(lái)導(dǎo)入新課。
3、懸念導(dǎo)入法：設(shè)置問(wèn)題，利用懸念激起學(xué)生的好奇心，催人思索，來(lái)導(dǎo)入新課。
4、情境導(dǎo)入法：選用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫(huà)等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。
5、演示實(shí)驗(yàn)法：教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問(wèn)題，從解決問(wèn)題入手，自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)的技法。
6、實(shí)例導(dǎo)入法：緊扣教材，選取典型、生動(dòng)、淺近、具體的材料導(dǎo)入新課。
7、典故導(dǎo)入法：通過(guò)寓言、生動(dòng)有趣的故事或典故、傳說(shuō)等激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生。
8、銜接導(dǎo)入法：根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以舊引新。

一、授課題目：小動(dòng)物怎樣過(guò)冬？ 二、授課學(xué)時(shí)：一學(xué)時(shí) 三、課型：中班科學(xué)課 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解過(guò)冬的方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物； 2、技能目標(biāo)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方。

看一段動(dòng)漫視頻，再看幾張漫畫(huà)(漫畫(huà)和動(dòng)漫作品最好是同一個(gè)故事，比如米老鼠的故事或三毛的故事)，讓學(xué)生對(duì)比它們的區(qū)別:一個(gè)是動(dòng)起來(lái)的，一個(gè)是靜止的。這樣導(dǎo)入既吸引孩子們的注意，又能很快進(jìn)入主題，而且調(diào)動(dòng)了孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生的導(dǎo)游手冊(cè)可以做的比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，首先就是先確定想要導(dǎo)游的地點(diǎn)，然后在有限的紙張里面，把導(dǎo)游的地點(diǎn)以圖畫(huà)的形式或者以文字的形式去把他介紹完，然后里面可以寫(xiě)一些關(guān)于自己，對(duì)于這個(gè)景乎茄敗點(diǎn)的理解，或者是關(guān)于自己想帶其他人去這個(gè)地方旅游的一些見(jiàn)解。

作為一個(gè)導(dǎo)游手冊(cè)可以出現(xiàn)這些東西。在導(dǎo)游手冊(cè)里面除了加文字，景點(diǎn)的介紹，或納胡者是加景點(diǎn)的圖片，其他的還可以加上一些裝飾。

在定制導(dǎo)游手冊(cè)的時(shí)候，可以訂書(shū)機(jī)去把它進(jìn)行相關(guān)的縫合，或者是用其他連線本去進(jìn)行縫合，所以以上就是小學(xué)生做導(dǎo)游手冊(cè)的一個(gè)歲顫方法，內(nèi)容主要就是簡(jiǎn)單為主。

以游戲方式導(dǎo)入新課的叫游戲?qū)敕?。游戲?qū)胧侵附處熈陰Ь脑O(shè)計(jì)一兆汪彎些知識(shí)性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相族悶關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在肌緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方式。