互動(dòng)英語(yǔ)五年級(jí)外研版

課題組專家成員與瑞安中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師一起，根據(jù)當(dāng)前實(shí)施以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育需要，結(jié)合瑞安中學(xué)的辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，本著“生活是創(chuàng)造的源泉”，期望通過(guò)“專題調(diào)查研究、追蹤發(fā)明創(chuàng)造的足跡和小課題研究”三個(gè)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。下面的過(guò)程，是指瑞安中學(xué)開發(fā)校本課程課題的第一階段內(nèi)容，即“專題調(diào)查研究”階段。課題組成員首先對(duì)這一研究型課程在整個(gè)瑞安中學(xué)的課程中的地位進(jìn)行了評(píng)價(jià)。根據(jù)研究型課程目前尚屬試驗(yàn)階段以及其他多方面的因素，決定這一研究型課程在瑞安中學(xué)也屬試點(diǎn)課程，并將第一階段“走向自然、走向社會(huì)、走向生活”專題調(diào)查研究，界定為“瑞安中學(xué)校本課程系列之一”。首先，我們?cè)诟咭荒昙?jí)任選兩個(gè)班，以三個(gè)學(xué)期為限進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探索，待取得成功經(jīng)驗(yàn)后，再在全校范圍內(nèi)推廣，學(xué)生每周約3學(xué)時(shí)的時(shí)間用在這一課程上。其次，為了使本研究型課程的開設(shè)有個(gè)良好的師資保障，課題組成員分析了參加實(shí)驗(yàn)班老師的開設(shè)研究型課程的能力，根據(jù)他們的教育教學(xué)能力，尤其是考慮到他們?cè)谥笇?dǎo)專題調(diào)查研究方面能力的欠缺，以授課到已取得一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)?？疾斓刃问?，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了必要的培訓(xùn)，主要包括教育教學(xué)觀念的更新，研究型課程的目標(biāo)等，同時(shí)，也向參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，做了動(dòng)員報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生“走向自然、走向社會(huì)、走向生活”。在有關(guān)調(diào)查研究課程內(nèi)容的選擇上，我們注重學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇社會(huì)生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題進(jìn)行調(diào)查研究，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的初步選題進(jìn)行篩選，最后確定若干專題進(jìn)行調(diào)查研究，并成立了若干調(diào)研小組。在調(diào)查研究過(guò)程中，課題組設(shè)計(jì)了多種表格，例如個(gè)人選題方案設(shè)計(jì)表、小組設(shè)計(jì)方案表、活動(dòng)計(jì)劃表、學(xué)生參加調(diào)查研究前的初始狀態(tài)評(píng)價(jià)表等等，這些表格的主要內(nèi)容包括：學(xué)生選擇某課題調(diào)查研究的原因、調(diào)查的目的和意義、調(diào)查研究的整體思路和具體計(jì)劃、自己的優(yōu)勢(shì)和困難、對(duì)自身研究能力和信息能力的一個(gè)初步的自我評(píng)價(jià)。預(yù)期的成果以及打算展示成果的形式。個(gè)人選題方案設(shè)計(jì)格式表專題名稱

題目

課題設(shè)計(jì)者

班級(jí)

調(diào)查組成員

說(shuō)明問題提出的背景，判斷問題的本身價(jià)值

本次調(diào)查研究的目的、意義　

調(diào)查研究計(jì)劃（調(diào)查研究思路、活動(dòng)時(shí)間表、調(diào)查樣本等）

簡(jiǎn)單的可行性分析（包括自己的優(yōu)勢(shì)和可能遇到的困難）

預(yù)期成果及其展示的形式其主要目的，一方面是讓學(xué)生了解調(diào)查研究的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行調(diào)查研究，另一方面，也是通過(guò)這些表格的反饋情況，讓指導(dǎo)教師能對(duì)學(xué)生調(diào)查研究的過(guò)程有個(gè)整體的把握，通過(guò)這些表格，可以對(duì)學(xué)生參加調(diào)查研究的次數(shù)、訪問的樣本、取得資料的可靠性等內(nèi)容提出定量的要求。

另外，在實(shí)施的過(guò)程中，指導(dǎo)教師也時(shí)常關(guān)心學(xué)生調(diào)查研究的進(jìn)行情況，主要包括了解學(xué)生在調(diào)查研究過(guò)程中遇到什么困難、調(diào)查研究進(jìn)展情況、調(diào)查報(bào)告的初稿完成情況等等。在一般情況下，總是先注意傾聽看法意見，并對(duì)學(xué)生所做的工作給予鼓勵(lì)，然后，針對(duì)調(diào)查小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體的不同情況，提出有針對(duì)性的建議。因此，這種關(guān)心在很大的程度上，可以說(shuō)是一種肯定性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)過(guò)程。

最后，經(jīng)指導(dǎo)老師多次指導(dǎo)，學(xué)生多次修改，完成調(diào)查研究報(bào)告（成果）。為了讓學(xué)生體會(huì)到完成研究，取得成果后的喜悅，課題組的成員特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己展現(xiàn)研究成果的演示會(huì)，并專門結(jié)集出版了學(xué)生的調(diào)查研究報(bào)告集，成果展示期間，還邀請(qǐng)多方專家參加了學(xué)生演示會(huì)，充分讓學(xué)生體會(huì)到成功后的興奮，以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣。

交互設(shè)計(jì)一般是英語(yǔ)和政治在加上專業(yè)學(xué)科，一個(gè)是綜合設(shè)計(jì)，另一個(gè)是設(shè)計(jì)理論。大多數(shù)學(xué)科一般是綜合設(shè)計(jì)出一個(gè)命題，然后讓同學(xué)出方案，進(jìn)行手繪設(shè)計(jì)。

不考。
以北郵交互設(shè)計(jì)考研為例北郵交互設(shè)計(jì)考四門：外語(yǔ)、政治、專業(yè)理論，專業(yè)創(chuàng)作。并不考數(shù)學(xué)。

交互設(shè)計(jì)考研屬于藝術(shù)與傳媒學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。
22考研北郵交互設(shè)計(jì)考四門：外語(yǔ)、政治、專業(yè)理論，專業(yè)創(chuàng)作
研究方向：1.信息與交互設(shè)計(jì)研究 主要研究包括：信息可視化方法、交互設(shè)計(jì)理論和模式、交互體驗(yàn)評(píng)價(jià)、交互新產(chǎn)品開發(fā)等。2.產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論和方法 主要研究?jī)?nèi)容包括：產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品建模、創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識(shí)提取和知識(shí)表達(dá)、創(chuàng)新推理解決策略等關(guān)鍵共同問題，以及信息產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究。3.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)研究 主要研究?jī)?nèi)容包括：與數(shù)字媒體相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)和數(shù)字內(nèi)容的創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)與制作、內(nèi)容創(chuàng)意與制作的藝術(shù)規(guī)律探索與實(shí)踐，以及動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意。4.藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究 主要研究?jī)?nèi)容包括:探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的人文性、開放性、綜合應(yīng)用性、視覺傳播規(guī)律研究、廣告視覺形象研究、傳統(tǒng)圖形繼承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究、數(shù)字藝術(shù)表達(dá)方法研究。

數(shù)字媒體和交互設(shè)計(jì)分別是兩個(gè)專業(yè)吧！數(shù)字媒體偏向于計(jì)算機(jī)方面，考試的初試考的一般是數(shù)學(xué)一、政治、英語(yǔ)一、計(jì)算機(jī)綜合；交互設(shè)計(jì)偏向于藝術(shù)類，當(dāng)然也有工科類的。

? ? ? ? 互加，是我們旅程中重要的一站。因緣際會(huì)，很多人，都是因?yàn)閷?duì)教育的熱愛、結(jié)識(shí)互加與其他優(yōu)秀老師，才成為了一個(gè)個(gè)天空中最亮的星，照亮了我們的教育事業(yè)。

? ? ? ? 從井岡山腳下到黃浦江邊，寧都優(yōu)秀網(wǎng)師、助學(xué)代表跨過(guò)山和大河，開啟了一段難忘的旅程——到上海進(jìn)行更深層次的研學(xué)之旅。

? ? ? ? 活動(dòng)把我們隨機(jī)分成三人一組的13個(gè)小組。

? ? ? ? 我和陳藝超老師、溫玲玲老師分在一組，然后每人抽取各不相同字詞的卡片，在一番簡(jiǎn)單的自我介紹后，我們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己抽到的“美”、“靈活”、“簡(jiǎn)單”。

? ? ? ? 經(jīng)過(guò)思維的碰撞，我們覺得這三個(gè)詞跟我們的教育教學(xué)息息相關(guān)?！懊馈奔词且覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不因他調(diào)皮、成績(jī)差而淹沒了他?！办`活”就是在各種教學(xué)場(chǎng)景中，各種突發(fā)狀況下我們的教學(xué)機(jī)智。“簡(jiǎn)單”則是要我們沉下心來(lái)，不要多想其他無(wú)關(guān)的復(fù)雜的事情。要“擼起袖子加油干”！

? ? ? ? 十三個(gè)小組的組長(zhǎng)分別對(duì)自己小組抽到的三個(gè)字詞與大家交流共享。

? ? ? ? 交流完后，三人組來(lái)到匯智湖環(huán)湖一周，拾取了感覺與自己相關(guān)的物品。

? ? ? ? 我和謝忠燈老師、王凱麗老師按照上午自行組建的小組進(jìn)行共創(chuàng)活動(dòng)。三人拾取的分別是小石子、無(wú)名果、巖石上的小草。

? ? ? ? 我們?nèi)私?jīng)過(guò)一番頭腦風(fēng)暴和思維的碰撞，找到了三種事物的通性——匯聚。我們每一個(gè)人都是一顆星，匯聚在一起，創(chuàng)造出無(wú)限可能，讓我們的教育散發(fā)強(qiáng)烈的光芒。

? ? ? ? 隨后我們繪制了一副我們的燦爛星河圖。

? ? ? ? 十個(gè)組分別展示了本組創(chuàng)作的特色作品，讓我們自己得到了極大的升華。

? ? ? ? 之后，吳虹校長(zhǎng)重點(diǎn)給我們解讀了未來(lái)網(wǎng)師成長(zhǎng)冰山模型、助學(xué)／助教能力模型框架、網(wǎng)師能力模型框架，讓我們深刻理解三個(gè)課堂。

? ? ? ? 三人共創(chuàng)讓我更加明白“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)！”

? ? ? ? 上海市興業(yè)路76號(hào)，中共一大會(huì)址，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地。

? ? ? ? 100年前，13位平均年齡只有28歲的年輕人跟隨信仰的指引，在這里醞釀、開啟了一樁開天辟地的大事變。

? ? ? ? 100年后，井岡山腳下的寧都網(wǎng)師，心懷夢(mèng)想來(lái)到這里，從革命前輩的奮斗故事中汲取精神養(yǎng)分，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念。

? ? ? ? “一大”紀(jì)念館展廳面積為450平方米，共陳列革命文物、文獻(xiàn)和歷史照片148件。館內(nèi)分為“前仆后繼、救亡圖存”“民眾覺醒、主義抉擇”“早期組織、星火初燃”“開天辟地、日出東方”“砥礪前行、光輝歷程”五個(gè)部分。走進(jìn)中共一大會(huì)址紀(jì)念館，序廳正中迎面是大型銅板浮雕《起點(diǎn)》，展現(xiàn)了出席中共一大代表的形象，在火紅的黨旗映照下熠熠生輝。100年前，他們也是“90后”“00后”。青春隔著時(shí)空對(duì)話，相同的“紅色基因”產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴。寧都網(wǎng)師們懷著崇敬的心情，到這里聆聽百年前同齡人的故事，透過(guò)一件件館藏探尋成長(zhǎng)的力量。

? ? ? ? 《共產(chǎn)黨宣言》首個(gè)中文全譯本是一大會(huì)址紀(jì)念館的一件鎮(zhèn)館之寶，1920年由年僅29歲的陳望道翻譯完成，對(duì)當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子接受馬克思主義、樹立共產(chǎn)主義信仰，發(fā)揮了極其重要的作用。

? ? ? ? 這一刻，仿佛時(shí)空倒流，我們回到了開天辟地的那一瞬間。

? ? ? ? 這一刻，我們領(lǐng)略了中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年的滄桑，深刻體會(huì)到了中華民族崛起不易，也寫下了自己心底對(duì)黨深深的祝福話語(yǔ)。

? ? ? ? 這一刻，在黨旗面前，全體教師莊嚴(yán)宣誓：不忘初心，牢記使命，用忠誠(chéng)之心跟黨走，用赤子之心為祖國(guó)教育事業(yè)而奮斗。

? ? ? ? 參觀完紀(jì)念館，網(wǎng)師們表示：將會(huì)不忘初心，牢記使命，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。身為鄉(xiāng)村教師，我們當(dāng)傳承、發(fā)揚(yáng)理想信仰的力量，用信仰之光點(diǎn)亮鄉(xiāng)村娃娃的夢(mèng)想。

? ? ? ? 世博會(huì)博物館是迄今為止世界范圍內(nèi)唯一一個(gè)關(guān)于世博會(huì)的博物館，由舊廠房改建而成，位于上海市中心黃浦江畔原上海世博會(huì)浦西園區(qū)，占地4公頃，總建筑面積為46550平方米，共有3個(gè)展廳，分別展示世博會(huì)一百七十年的歷史、歷屆世博會(huì)的精彩作品，以及申辦、參與和運(yùn)營(yíng)世博會(huì)的內(nèi)容等。它將是世博會(huì)過(guò)去的延續(xù)和未來(lái)的開篇。普通游客無(wú)需走遍全球，即可在上海切身感受世博會(huì)一百七十年的歷史，了解歷屆世博會(huì)的舉辦城市。

? ? ? ? 我們來(lái)到了世博會(huì)博物館，還沒進(jìn)館，就被宏偉的建筑給吸引，驀然間一片世博旗林闖入眼簾，獵獵招展，熟識(shí)的感覺一下子回來(lái)了；當(dāng)年，我們依依不舍地告別了上海世博會(huì)，雖然保留下來(lái)一軸四館，但還是遺憾多多。今天，這是世界上第一座、也是目前唯一的世博專題博物館，記錄和見證人類文明發(fā)展的進(jìn)程。

? ? ? ? 博物館建筑組合體耐人尋味，大U字形、開放式入口，米白色外圍立面，古銅色內(nèi)圍立面，像一盤散裝的雙色巧克力塊，貫穿這些巧克力的是一個(gè)由三腳圓柱支撐的天藍(lán)色大跨度龐然玻璃體。有人說(shuō)：“看起來(lái)像動(dòng)物”，是馬是驢？恐龍巨鹿？眾說(shuō)紛紜。事后才知道，這是一朵“歡慶之云”，從地面升騰而起，架起高34米的空中樓閣——云廳。

? ? ? ? 展館共開放8個(gè)展廳，主題是：寰宇舞臺(tái)、進(jìn)步之路、樂觀信念、挑戰(zhàn)重重、世紀(jì)盛會(huì)、世界文明、中華智慧、未來(lái)遠(yuǎn)景。這里傳承了世博遺產(chǎn)、展示了世博會(huì)的精髓。通過(guò)精細(xì)的模型制作、生動(dòng)的多媒體互動(dòng)手段再現(xiàn)昔日世博盛景。從社會(huì)和城市發(fā)展、國(guó)家身份轉(zhuǎn)變、工業(yè)和技術(shù)發(fā)展、藝術(shù)所發(fā)揮的作用，以及歷史上的重要世博會(huì)等角度呈現(xiàn)世博會(huì)的全貌，展現(xiàn)其深遠(yuǎn)影響，以及為人類留下的豐厚精神遺產(chǎn)。

? ? ? ? 這里，令每一個(gè)中國(guó)人自豪的是——2010年上海世博會(huì)，歷時(shí)6個(gè)月，浩大聲勢(shì)，深入人心，蔚為壯觀，空前盛況。主題為“世紀(jì)盛會(huì)”的第5號(hào)展廳，紀(jì)錄了上海世博會(huì)從申辦成功、規(guī)劃建設(shè)，到順利召開的全過(guò)程；當(dāng)年拆遷戶的門牌號(hào)、申報(bào)世博會(huì)的文獻(xiàn)資料、8萬(wàn)世博志愿者統(tǒng)一使用的衣物；一只獨(dú)立書架赫然矗立，里面存放著世博會(huì)官方出版物。

? ? ? ? 漫步展館，高潮迭起，是否還有懸念？繼2010年上海世博會(huì)后，2012年韓國(guó)世博會(huì)過(guò)去了，2015年意大利米蘭世博會(huì)和2017年哈薩克斯坦阿斯塔納世博會(huì)業(yè)已結(jié)束，2020年世博會(huì)已名花有主，將于2021年10月1日在阿聯(lián)酋迪拜召開，2025年大阪世博會(huì)也在緊鑼密鼓籌備，2030世博會(huì)花落誰(shuí)家，尚未定奪。

? ? ? ? 研學(xué)的最后，我們?cè)?世博之光"特效影院觀看了《世博奇妙之旅》3D電影。世博會(huì)博物館，讓我們感受到科技的進(jìn)步、生態(tài)環(huán)保理念的滲入。我們作為教育工作者，就是應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的教育理念與自身教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，給孩子們美好的學(xué)習(xí)生活。

? ? ? ? 這是一個(gè)美好的幾天，走過(guò)一段美好的旅程。

《不要在我的傷口撒鹽》
演唱:莊心妍
作詞：林華勇
作曲：林華勇

你我之間 互不相欠
失去你并不可憐
再見就是再也不見
過(guò)去我們不必留戀
離開那天 一派胡言
傷心繪成了曲線
你的眼神藏滿了欺騙
等你轉(zhuǎn)身 我才發(fā)現(xiàn)
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
你的狂妄和自大超出了底線
如果沒有愛我的時(shí)間
當(dāng)初為何對(duì)我許下諾言
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
爭(zhēng)吵是導(dǎo)致我們分手的火線
我寧愿和你沒有遇見
可不可以讓我回到從前
你我之間 互不相欠
失去你并不可憐
再見就是再也不見
過(guò)去我們不必留戀
離開那天 一派胡言
傷心繪成了曲線
你的眼神藏滿了欺騙
等你轉(zhuǎn)身 我才發(fā)現(xiàn)
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
你的狂妄和自大超出了底線
如果沒有愛我的時(shí)間
當(dāng)初為何對(duì)我許下諾言
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
爭(zhēng)吵是導(dǎo)致我們分手的火線
我寧愿和你沒有遇見
可不可以讓我回到從前
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
你的狂妄和自大超出了底線
如果沒有愛我的時(shí)間
當(dāng)初為何對(duì)我許下諾言
不要在我的傷口偷偷的撒鹽
爭(zhēng)吵是導(dǎo)致我們分手的火線
我寧愿和你沒有遇見
可不可以讓我回到從前

相愛相殺，沒聽過(guò)么

互敬互愛?

互敬互愛?[hù jìng?hù ài]

釋義：形容關(guān)系密切，感情深厚。

出處：清·吳趼人《情變》第五回：想起昨天晚上，還是有說(shuō)有笑，互敬互愛的何等有趣，今天晚上變了這個(gè)情形。?

語(yǔ)法：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；用于夫妻間

例句：新娘和新郎表示要互敬互愛，白頭偕老。

擴(kuò)展資料

近義詞：相敬如賓

相敬如賓[ xiāng jìng rú bīn ]?

釋義：形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣。

出處：清·李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》第五十九回：撫臺(tái)看了看，彼此相敬如賓，并沒有駁回的理由。?

語(yǔ)法：主謂式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

例句：他們夫妻二人50年如一日相敬如賓，迎來(lái)他們的金婚紀(jì)念日。