展示二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)單詞

制定適合自己實(shí)際的英文稿，比如自己在音樂(lè)方面有才能，就用英語(yǔ)歌來(lái)介紹自己。或者自己英語(yǔ)弱，就用簡(jiǎn)單的來(lái)........自己繼續(xù)那么練習(xí)，久而久之你的表達(dá)一定有較大提高。

展示敗皮腔用英語(yǔ)說(shuō)法是show。

英：[???]；美：[?o?]

v.顯示；表明；展示；證明；給......看；出示；（通過(guò)示范）教，解說(shuō)；演示；指給某人看；引；表現(xiàn)；露出；描繪，描述，表現(xiàn)（為）；展覽；如約趕到

n.演出；歌舞表演；（電視或廣播）節(jié)目；展覽；動(dòng)作，行為，樣子；裝出的樣子；鮮艷悅目的景象；事情；表現(xiàn)

第三人稱(chēng)單數(shù)：shows

現(xiàn)在分詞：showing

過(guò)去式：showed

過(guò)去分詞：shown/showed

show around?領(lǐng)......參觀(guān)

show off?炫耀

show up?如約趕到

show time 表演時(shí)刻

show all 全部顯示

show business 演藝界

1.His decision?to?continue?shows?great?strength?of?will.??

他決心堅(jiān)持下去，顯示出了很大的意志力。

2.The?figures?clearly?show?that?his claims?are?false.??

這些數(shù)字清楚地表明，他的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

3.Our?photograph?shows?how?the?plants?will?turn?out.??

我們的照片展示了植物的生長(zhǎng)狀況。

4.I'll?be?glad?to?show?you?everything.

我將很樂(lè)意向你們展示一切。

5.This?map?shows?the?layout?of?the?plant.??

這張圖展示察衫了工廠(chǎng)的布局。

6.We?showed?them?some?of?our?photos.??

我們給他們看了我們的一些照片。

1.可用作及物動(dòng)詞，也可用作不及物動(dòng)詞。用作及物動(dòng)詞時(shí)，接名詞、代詞、that/wh-從句作握慶賓語(yǔ)；

2.也可接雙賓語(yǔ)，其直接賓語(yǔ)可由名詞、代詞、帶疑問(wèn)詞的動(dòng)詞不定式、that/wh-從句充當(dāng)，間接賓語(yǔ)則可轉(zhuǎn)化為介詞to的賓語(yǔ)。

很多朋友認(rèn)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)具有重大的意義，和走路并成為讓家長(zhǎng)最幸福的兩件事。正是在此過(guò)程的引導(dǎo)下。所以對(duì)朋友來(lái)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的展示是有著很明確的意義和目的的。也是很多家長(zhǎng)朋友最期待的事情。正是在此過(guò)程中的影響下，所以很有必要研究幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展有哪些趨勢(shì)？這也是心理咨詢(xún)師 的研究范疇，下面對(duì)此進(jìn)行分析。 　　語(yǔ)言是社會(huì)交流以及情感溝通的必要手段，所以非常有必要性進(jìn)行口語(yǔ)的研究和發(fā)展，它被稱(chēng)之為是人類(lèi)思維的工具。隨著幼兒心理以及生理的雙重成長(zhǎng)，所以幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力也是有著相應(yīng)的進(jìn)步表現(xiàn)的。由原先的片段語(yǔ)言組織能力發(fā)展到現(xiàn)在的連續(xù)的語(yǔ)言發(fā)展能力。有原先的具體形象思維形式下的語(yǔ)言發(fā)展能力漸漸的像現(xiàn)在的抽象思維形式的方向發(fā)展。由單一化的語(yǔ)言表達(dá)向著多元化的語(yǔ)言表達(dá)形式發(fā)展。綜合的進(jìn)行分析，就是由原先的簡(jiǎn)單模式漸漸的向著現(xiàn)在的復(fù)雜模式發(fā)展。其中是有著兒童心理作用的結(jié)果。因?yàn)檫@是一個(gè)年齡段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以在進(jìn)行分析的過(guò)程中，是有著多方面，立體化分析的運(yùn)作效能體現(xiàn)的。 　　幼兒時(shí)依托于生理狀況而發(fā)展出來(lái)的心理因素或者能力的表象對(duì)未來(lái)的發(fā)展是非常重要的，也正是因?yàn)檫@樣的原因，所以早教的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值以及附加值也是非常高的，這是需要我們格外關(guān)注的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)為：1、樂(lè)意與人交談，講話(huà)有禮貌；2、注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4、喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普話(huà)。因此,幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)為首要價(jià)值取向，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童的情感態(tài)度的培養(yǎng);二是，重語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用的興趣;三是初步規(guī)范常用語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。

【這首歌的故事】
作曲：張寧
歌詞：莫小煒
演唱：莫小煒
是不是時(shí)間過(guò)太快了
總覺(jué)得一天一滴的過(guò)
我不知道自己在做些什么
只覺(jué)得浪費(fèi)很多
星星還是那顆星星
但被霾遮住了光明
我懷念過(guò)去時(shí)間的光陰
最好的節(jié)奏你聽(tīng)
二八二五六 二八二五七 二八二九三十一
三八三五六 三八三五七 三八三九四十一
把一首歌寫(xiě)給時(shí)間過(guò)去的太快
讓我們回憶過(guò)去曾經(jīng)愛(ài)情的浪漫
如果時(shí)光不再倒流真的過(guò)太慢
有的時(shí)候想起那天那夜的時(shí)間
無(wú)法忘記曾經(jīng)傷心一輩子的夜
最終人生幾乎過(guò)去一半的日子
離開(kāi)告白不會(huì)每時(shí)每刻去想你
如夢(mèng)初醒不會(huì)忘記時(shí)間的煎熬
是不是感覺(jué)傷心很多
總覺(jué)得愛(ài)情痛苦的過(guò)
我不知道自己在找些什么
只感覺(jué)丟了很多
感情還是那個(gè)感情
但悲傷遮住了光明
我懷念完美愛(ài)情的光陰
最初的節(jié)奏你聽(tīng)
抗結(jié)局 又想起 最后結(jié)果一起看
看誰(shuí)吧 看 看的那個(gè)人已經(jīng)回家了
愛(ài)一人 心已空 最終完美一起看
看誰(shuí)吧 看 看的那個(gè)人已經(jīng)回家了
一首歌的故事.我們不會(huì)忘記
一首歌的思念.曾經(jīng)也許失戀
一首歌的節(jié)奏.我們不在問(wèn)候
一首歌的歌詞.我們了解句子
一個(gè)人的過(guò)去.證明太多情趣
一個(gè)人的錯(cuò)誤.證明太多差誤
一輩子的誓言.也許太多謊言
一輩子的夢(mèng)想.也許太多幻想
是不是一個(gè)人太久了
總覺(jué)得時(shí)間翻倍的過(guò)
我不知道自己在找些什么
只覺(jué)得丟了很多
星星還是那顆星星
但被光遮住了光明
我懷念做夢(mèng)夢(mèng)里的光陰
最初的節(jié)奏你聽(tīng)
抗結(jié)局 又想起 最后結(jié)果一起看
看誰(shuí)吧 看 看的那個(gè)人已經(jīng)回家了
愛(ài)一人 心已空 最終完美一起看
看誰(shuí)吧 看 看的那個(gè)人已經(jīng)回家了