高三英語基礎(chǔ)教輔

導(dǎo)學(xué)先鋒還可以

當(dāng)然可以啊，在大道都是針對(duì)的零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們會(huì)根據(jù)考試大綱，進(jìn)行重新命題和根據(jù)結(jié)合考試說明專攻必考的知識(shí)點(diǎn)，把能拿到的分絕對(duì)不丟。

對(duì)與初高中的孩子，《王后雄》是不錯(cuò)的，其中的題目或者是詳解都是比較詳細(xì)的，仔細(xì)做題和仔細(xì)研究的話會(huì)有一定的幫助。大學(xué)生來講的話可以選擇一些新東方的詞匯和語法書籍。

《樂詞》里面的英語詞匯量非常的豐富，它根據(jù)小學(xué)，初中，高中，大學(xué)，考研，托福，雅思，商務(wù)英語等等進(jìn)行了詳細(xì)的分類，我們可以根據(jù)自己目前的英語級(jí)別來選擇相應(yīng)的詞匯目錄來背。因?yàn)橛泦卧~是一個(gè)日積月累的過程，我們還可以根據(jù)自己每天的空余時(shí)間靈活安排每天要記的單詞數(shù)量，例如我一開始給自己設(shè)定的是一天100個(gè)單詞的量，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后我覺得有點(diǎn)吃力，然后我就調(diào)整成一天記50個(gè)單詞，這樣記起來就毫無壓力了?！稑吩~》最最吸引我的地方是老師對(duì)于單詞的講解，老師會(huì)根據(jù)詞源詞根來解析一個(gè)單詞的構(gòu)成和最佳記憶方法，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)還能學(xué)到不少的周邊知識(shí)。

因?yàn)榇笠皇沁^渡階段，是高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變階段，而大二就不一樣了，所以大一上的都是基礎(chǔ)課，而大二可以輔修。

萬丈高樓平地起
拼音：wàn zhàng gāo lóu píng dì qǐ
基本釋義：
意思是再高的大樓都要從平地修建起，要把基礎(chǔ)打牢。也比喻事物從無到有。

剛性基礎(chǔ)和柔性基礎(chǔ)的區(qū)別是強(qiáng)度。

剛性基礎(chǔ)又稱無筋擴(kuò)展基礎(chǔ)，是指受剛性角限制的基礎(chǔ)。一般采用磚、石、灰土、素混凝土建造，抗壓強(qiáng)度好，但抗拉、抗彎、抗剪強(qiáng)度卻很低。剛性基礎(chǔ)在構(gòu)造上需要滿足一定要求，以避免剛性材料被拉裂，通常通過限制剛性基礎(chǔ)寬高比來滿足剛性角的要求。在混凝土基礎(chǔ)底部配置受力鋼筋，利用鋼筋受拉，這樣基礎(chǔ)可以承受彎矩，此類基礎(chǔ)可稱為柔性基礎(chǔ)。

剛性基礎(chǔ)抗壓性能好，抗拉，抗剪性能差，且受剛性角限制。柔性基礎(chǔ)則反之。柔性基礎(chǔ)是指用抗拉、抗壓、抗彎、抗剪均較好的鋼筋混凝土材料做基礎(chǔ)（不受剛性角的限制）。用于地基承載力較差、上部荷載較大、設(shè)有地下室且基礎(chǔ)埋深較大的建筑。

剛性基礎(chǔ)和柔性基礎(chǔ)詳解：

從基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)而言，凡墻下的長條形基礎(chǔ)，或柱和柱間距離較近而連接起來的條形基礎(chǔ)，都稱為帶形基礎(chǔ)。但預(yù)算定額中的帶形基礎(chǔ)，是指需要支立模板的混凝土條形基礎(chǔ)，才按帶形基礎(chǔ)定額項(xiàng)目套用。對(duì)于未使用模板而就槽形澆注的條形混凝土基礎(chǔ)，則按樓地面工程分部的混凝土墊層定額執(zhí)行。

另外橫向配筋為主要受力鋼筋，縱向配筋為次要受力鋼筋或者是分布鋼筋。主要受力鋼筋布置在下面?！∮每估⒖箟?、抗彎、抗剪均較好的鋼筋混凝土材料做基礎(chǔ)，這樣的就是柔性基礎(chǔ)了。用于地基承載力較差、上部荷載較大、設(shè)有地下室且基礎(chǔ)埋深較大的建筑，在混凝土基礎(chǔ)底部配置受力鋼筋，利用鋼筋受拉，這樣基礎(chǔ)可以承受彎矩，也就不受剛性角的限制。

設(shè)埋深1.8m土及基礎(chǔ)的平均容重為20KN/m3.則持力層頂面的全部荷載標(biāo)準(zhǔn)值為2361KN+3.42×20KN/m3×1.8m=2777.16KN。
答：基底壓力總壓力2777.16KN。計(jì)算基礎(chǔ)抗彎、抗剪、抗沖切時(shí)的凈反力標(biāo)準(zhǔn)值2361kN。

1.
受力點(diǎn)不同。 地基:承受由基礎(chǔ)傳下來荷載的土體或巖體?；A(chǔ):建筑物地面以下的承重構(gòu)件。
2.
承受力不同。 地基承受建筑物荷載而產(chǎn)生的應(yīng)力和應(yīng)變是隨著土層深度的增加而減小,在達(dá)到一定的深度以后就可以忽略不計(jì)?；A(chǔ)它承受建筑物上部結(jié)構(gòu)傳下來的荷載。
3.
承受順序不同,地基位于基礎(chǔ)下方。

一、應(yīng)該對(duì)孩子心理發(fā)展情況進(jìn)行一次認(rèn)真評(píng)估，可以自評(píng)或到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，了解孩子是否具備了學(xué)習(xí)能力？尤其較小的孩子、多動(dòng)的孩子、注意力不夠集中、緘默孤獨(dú)傾向的孩子。學(xué)習(xí)能力如聽、說、寫、看能力，是否有了一定自我控制能力等等。有沒有注意力不集中、反應(yīng)慢、坐不住、語言表達(dá)困難等問題，也就是說有沒有智力、行為、以及聽知覺、視知覺、知覺協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)等腦功能問題。發(fā)現(xiàn)問題抓緊干預(yù)，制訂具體干預(yù)方案，爭取入學(xué)前和入學(xué)后短時(shí)期內(nèi)調(diào)整好，以免影響孩子以后學(xué)習(xí)和將來發(fā)展。
二、要引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生向往和期待感。家長要循序漸進(jìn)給孩子講些學(xué)校的事情，讓孩子對(duì)小學(xué)有所了解。也可給孩子講一些小學(xué)生的故事，帶孩子到學(xué)校門口看看，熟悉一下周圍情況，讓孩子明白：自己就要成為小學(xué)生了，已經(jīng)長大了，學(xué)校將是第二個(gè)家，學(xué)習(xí)將成為今后生活中的主要內(nèi)容。上學(xué)后不但要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)有禮貌、守規(guī)矩、要和同學(xué)友好相處等等。家長還要讓孩子做一些力所能及的事，培養(yǎng)他適應(yīng)新環(huán)境的能力，和獨(dú)立處理問題的能力。
三、要培養(yǎng)孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的興趣。和孩子一起購置上學(xué)用具，一起研究學(xué)會(huì)怎樣使用。要孩子知道，學(xué)校會(huì)安排很多課，老師會(huì)講各種有趣的知識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。也可以作模擬練習(xí)，讓孩子當(dāng)老師，家長當(dāng)學(xué)生，練習(xí)怎樣遵守課堂紀(jì)律、怎樣聽講、怎樣回答問題、怎樣寫作業(yè)等，激發(fā)孩子對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活的興趣。