創(chuàng)新微課四年級(jí)英語(yǔ)

有創(chuàng)意的微課名稱要注意這些東西：

（1） 課程名稱不能太長(zhǎng)

通常不要超過(guò)7個(gè)字。那些經(jīng)典的課程、影片，名稱一定不會(huì)很長(zhǎng)，“指環(huán)王”、“阿凡達(dá)”，還有長(zhǎng)點(diǎn)的“速度與激情”。如果名稱太長(zhǎng)，最好也可以簡(jiǎn)稱，如“高效能人士的七個(gè)習(xí)慣”簡(jiǎn)稱“七個(gè)習(xí)慣”。

（2） 名稱不能太大

太大了大家不知道具體要講什么。例如：“成功秘訣”、“邁向巔峰”、“高效團(tuán)隊(duì)”，以及不知道要講什么的“三玄領(lǐng)導(dǎo)力”，這樣的名稱只能忽悠部分不知情的受眾。

（3） 名稱不能極端

吸引人可以，但是不要用極端的文字，如“終極成功”、“巔峰領(lǐng)導(dǎo)力”、“頂尖銷售”?，F(xiàn)在已經(jīng)“終極”了，之后是否會(huì)推出其他課程。這樣既封死了對(duì)方的發(fā)展，也不給自己留成長(zhǎng)的空間。所以，帶有某些“極端”稱謂的課程已經(jīng)基本消失了。

靠，這個(gè)還不簡(jiǎn)單嗎
你找你女朋友給她一塊奶油和一瓶水，你呢則身帶一個(gè)打火機(jī)和一把小刀（當(dāng)然如果你喜歡的話帶大刀也可以）然后跑到你們學(xué)校的大榕樹(shù)下，或者跑到教學(xué)樓下、女生宿舍下、男生宿舍下等等的某一角，然后找個(gè)螞蟻窩。
接下就開(kāi)始做事了：首先然你女朋友把奶油放到螞蟻窩邊上，等上大概30秒到一分鐘左右就會(huì)來(lái)了很多的螞蟻爬到上面去咬，這個(gè)時(shí)候你們就把奶油往遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方挪，這樣很多螞蟻也跟著過(guò)來(lái)了。
接著就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻了：
在一旁顯得蛋疼的你拿起你隨身攜帶的小刀或者大刀，去砍那些咬這奶油的螞蟻，這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)就算這些螞蟻腿斷了、身子斷它們依然緊緊的咬奶油不放（這個(gè)時(shí)候就是你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了）。
調(diào)皮搗蛋的你發(fā)覺(jué)用刀不能讓這些螞蟻屈服，于是就拿出了打火機(jī)用火來(lái)燒，但是后面你依然發(fā)現(xiàn)這些螞蟻就算是燒死了也緊緊的咬著奶油不放（這個(gè)時(shí)候也就是你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了）
你的調(diào)皮搗蛋引起了你女朋友的興趣，她見(jiàn)用刀火都不能讓這些螞蟻屈服，于是就想起了用水，她很調(diào)皮的把水瓶打開(kāi)，嘩的一聲把水往奶油上倒，水從奶油上沖刷了過(guò)去，等水沖完了螞蟻依然還是緊緊的咬著奶油不放（這個(gè)時(shí)候也就是你總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了）
見(jiàn)到這些都沒(méi)有用，你鬼靈精怪的女朋友嘴巴鼓鼓的，眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)鬼點(diǎn)就想出來(lái)了，用風(fēng)吹，可是不管她怎么樣吹螞蟻依然死死的咬著不放...................

等你把這些都拍下來(lái)了以后，作業(yè)交上去了，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的喊你們上臺(tái)演說(shuō)（同時(shí)也一邊放著你們拍的電影）這個(gè)微電影的意義

到你的時(shí)候你就說(shuō)：只要是認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)是有利于你個(gè)人的、有利于你們學(xué)校的、有利于黨的、有利于國(guó)家的、有利于全人類的，只要是認(rèn)準(zhǔn)了這么樣的一個(gè)目標(biāo)，我們就得像螞蟻一樣不管是春夏還是秋冬、不管是上刀山還是下火海、不管是晴天陰天下雨天還是冷天熱天下雪天、不管是山洪還是海嘯、不管是天崩還是地裂，就算是腿可斷血可留，我們都不能放棄這么 一個(gè)目標(biāo).................

不要叫我人才，你這樣夸我，我會(huì)驕傲的!

語(yǔ)法是語(yǔ)言的重要組成部分,一直以來(lái),語(yǔ)法教學(xué)都倍受關(guān)注.很多教師不能從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué),教學(xué)方法陳舊,模式單一.語(yǔ)法課上實(shí)施“灌輸式”教學(xué),大部分時(shí)間教師唱“獨(dú)角戲”,忽視了學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,混淆了語(yǔ)法教學(xué)與語(yǔ)言能力的關(guān)系.因此初中英語(yǔ)教師在語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分利用現(xiàn)代教育資源,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量得到提高.微課,是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程.

找個(gè)領(lǐng)唱然后有重唱，能有伴舞的也行啊，排個(gè)心形

　　微課需要學(xué)習(xí)單元、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，才是一個(gè)完整的“微課程”；
　　微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。
　　微課是教師授課的電子濃縮 版或課件改良版，與十多年課件教學(xué)的結(jié)局那樣并不撼動(dòng)教學(xué)方式與人力資源培養(yǎng)模式
　　微課程則體現(xiàn)課程改革要求，并且支持正在醞釀中的第三代課程改革
　　微課需要錄制，需要課件制作技術(shù)的支持，比如德勝智課。

其實(shí)微課程（microlecture）這個(gè)術(shù)語(yǔ)并不是指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課程具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，包含課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，微課程的方法是運(yùn)用建構(gòu)主義方法；其理論為：課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)

就是一個(gè)微小的創(chuàng)新能帶來(lái)很大的突破，迅速抓住對(duì)方需求的

微課一般指采用錄制課的形式，將教學(xué)內(nèi)容碎片化的數(shù)字信息資源。通俗一點(diǎn)講就是將課堂內(nèi)容錄制成視頻，老師可以出鏡也可以不出鏡，學(xué)生可以自主選擇錄制課進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，擺脫上課的時(shí)間限制。

一、微課定義 微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。 微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適