幼兒英語(yǔ)進(jìn)步慢怎么教育

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！?br/>　　可見(jiàn)寫(xiě)好教育日記對(duì)一名幼兒教師來(lái)說(shuō)有多么重要，在記錄教學(xué)生涯和成長(zhǎng)歷程的同時(shí)，可以使教師重新審視自己做過(guò)的事情，并通過(guò)敘事來(lái)理解自己的觀念和行為，為未來(lái)的教育實(shí)踐做出引導(dǎo)。那么，要寫(xiě)好教育日記，要從哪些方面準(zhǔn)備呢?讀過(guò)周玲玲老師《幼兒教師如何寫(xiě)好教育敘事》的文章，頗多收獲，在此與各位分享一二。
　　一、要多學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料、培訓(xùn)班等多種渠道學(xué)習(xí);向?qū)＜摇⑼?、兒童等各種人的資源學(xué)習(xí);從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);利用一切可以利用的資源為自己充電。
　　二、學(xué)會(huì)觀察，留意身邊的問(wèn)題，關(guān)注身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)能夠展開(kāi)探討的話(huà)題。
　　三、善于反思。教師的工作離不開(kāi)思考，當(dāng)教師試圖“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個(gè)教育問(wèn)題或教育事件時(shí)，需要認(rèn)真思考;當(dāng)問(wèn)題或事件發(fā)生后，教師要用什么樣的方式方法去解決，也需要認(rèn)真思考。對(duì)問(wèn)題或事件的解決過(guò)程、解決到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是敘事研究的靈魂，教師通過(guò)敘事研究中的思考和反思，不僅可以深刻地領(lǐng)會(huì)到先進(jìn)的教育思想和理念，更新教育教學(xué)觀念，從根本上改進(jìn)教育教學(xué)工作。
　　四、要講好教育故事，關(guān)鍵要理清寫(xiě)作的思路，掌握教育敘事方法：第一步確立敘事主題。尤其值得注意的是敘事主題是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證;第二部介紹問(wèn)題產(chǎn)生的背景，向讀者講述事件有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因等;第三步篩選材料，描述細(xì)節(jié)，根據(jù)敘事主題，從個(gè)各種各樣的問(wèn)題情境中做出判斷和選擇，敘述特定內(nèi)容;第四步輔以評(píng)析，重在問(wèn)題解決后的思考，事件本身只是表面現(xiàn)象，心理與思想則是內(nèi)在依據(jù)，對(duì)于所敘述的主題和內(nèi)容，一定要有反思、評(píng)價(jià)和分析。
　　開(kāi)卷有益，學(xué)無(wú)止境，我又一次深深感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)畝睜謹(jǐn)教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！薄?br/>　可見(jiàn)寫(xiě)好教育日記對(duì)一名幼兒教師來(lái)說(shuō)有多么重要，在記錄教學(xué)生涯和成長(zhǎng)歷程的同時(shí)，可以使教師重新審迅基視自己做過(guò)的事情，并通過(guò)敘事來(lái)理解自己的觀念和行
為，為未來(lái)的教育實(shí)踐做出引導(dǎo)。那么，要寫(xiě)好教育日記，要從哪些方面準(zhǔn)備呢?讀過(guò)周玲玲老師《幼兒教師如何寫(xiě)好教育敘事》的文章，頗多收獲，在此與各位分
享一二。
　　一、要多學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料、培訓(xùn)班等多種渠道學(xué)習(xí);向?qū)＜?、同事、兒童等各種人的資源學(xué)習(xí);從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí);利用一切可以利用的資源為自己充電。
　　二、學(xué)會(huì)觀察，留意身邊的問(wèn)題，關(guān)注身邊的人和事，善于發(fā)現(xiàn)能夠展開(kāi)探討的話(huà)題。
　
　三、善于反思。教師的工作離不開(kāi)思考，當(dāng)教師試圖“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個(gè)教育問(wèn)題或教育事件時(shí)，需要認(rèn)真思考;當(dāng)問(wèn)題或事件發(fā)生后，教師要
用什么樣的方式方法去解決，也需要認(rèn)真思考。對(duì)問(wèn)題或事件的解決過(guò)程、解決到什么程度、方式方法如何等，更需要深刻反思。思考和反思是敘事研究的靈魂，教
師通過(guò)敘事研究中的思考和反思，不僅可以深刻地領(lǐng)會(huì)到先進(jìn)的教育思想和理念，更新教育教學(xué)觀念，從根本上改進(jìn)教育教學(xué)工作。
　　四、要講好教育故事，
關(guān)鍵要理清寫(xiě)作的思路，掌握教育敘事方法：第一步確立敘事主題。尤其值得注意的是敘事主題是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問(wèn)題作為一個(gè)
“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證;第二部介紹問(wèn)題產(chǎn)生的背景，向讀者講述事件有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因等;第三步篩選材料，描述細(xì)節(jié)，根據(jù)敘
事主題，從個(gè)各種各樣的問(wèn)題情境中做出判斷和選擇早頃，敘述特定內(nèi)容;第四步輔以評(píng)析，重在問(wèn)題解決后的思考，事件本身只是表面現(xiàn)象，心理與思想則是內(nèi)在依
據(jù)，對(duì)于所敘述的主題和內(nèi)容，一定要有反思、評(píng)價(jià)和分析。

其實(shí)只有一步一步

把每一步都走踏實(shí)了

那么才會(huì)走的更遠(yuǎn)

讀書(shū)讓我慢慢進(jìn)步
自從我懂事起，媽媽就常常拿兒童讀物教我看圖識(shí)字。天長(zhǎng)日久，我就被那些五顏六色的圖片和精彩的故事所吸引。當(dāng)我學(xué)會(huì)拼音后，我就迫不及待地試著拼讀，還讓媽媽給我買(mǎi)帶拼音的書(shū)。我常常搬著小板凳坐在院子里有模有樣地讀起來(lái)。
漸漸地，隨著年齡的增長(zhǎng)，我已能不看拼音讀文章了。在讀書(shū)中，我了解了許多有趣的故事，也明白了許多做人的道理。
再后來(lái)，我已能熟練地把一篇課文讀下來(lái)，因此，我更加愛(ài)讀書(shū)了。記得有一次，我在放學(xué)的路上看起了剛借到的漫畫(huà)書(shū)，故事中搞笑的情節(jié)深深地吸引了我，就在這時(shí)，隨著“砰”的一聲響，我的頭狠狠地撞在了電線(xiàn)桿上，我疼得趕緊捂住了頭……等回到家里，我把事情的來(lái)龍去脈講給了媽媽聽(tīng)，原想會(huì)把媽媽逗笑，可媽媽聽(tīng)后，嚴(yán)厲地批評(píng)我：“走路時(shí)怎么能看書(shū)呢?那樣即容易造成近視，又會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以后可不能這樣了，知道嗎?”看媽媽認(rèn)真的樣子，我才知道錯(cuò)了……

這深深的依戀，愛(ài)又是一種永無(wú)休止的惦念。有愛(ài)便有牽掛，而且牽掛得似乎毫無(wú)理由，近乎神經(jīng)過(guò)敏。你在大風(fēng)中行走，無(wú)端的便擔(dān)心愛(ài)人的屋宇是否堅(jiān)固。你在睡夢(mèng)中驚醒，會(huì)莫名地便憂(yōu)慮愛(ài)人的旅途是否平安。

愛(ài)，有時(shí)候就是這么簡(jiǎn)單、樸素，像一杯在我們身邊的白開(kāi)水，伸手可及，喝了，這雖然淡而無(wú)味，卻是生活中的必需品。安妮寶貝說(shuō)過(guò)：不是愛(ài)他，而是愛(ài)有他的日子。習(xí)慣是愛(ài)的最終歸屬，也許，也是愛(ài)的最高境界吧。

無(wú)論做人做事都要一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)

今天工作中遇到件事，從這件事中又學(xué)到了做人做事要有分寸和原則，要一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)，不能貪心，急躁。

也許是我把事情想的太簡(jiǎn)單了，但是我覺(jué)得無(wú)論做人做事都要一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)，不能急功近利，這樣太短視。

1、放慢腳步指代的成顫姿語(yǔ)是步態(tài)蹣跚，意思是走路搖擺、緩慢的樣子。鵝行鴨步，意思是像鵝和鴨子那茄鉛絕樣激喚的走路。比喻步行緩慢。

2、語(yǔ)法：步態(tài)蹣跚作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；指人走路緩慢的姿態(tài)。

3、示例：他步態(tài)蹣跚的樣子讓人發(fā)笑。

4、近義詞：步履蹣跚。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)中積極討論，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、通過(guò)“神洲七號(hào)”的成功事跡，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的民族自豪感。

　?。ǘ┗顒?dòng)準(zhǔn)備：

　　通過(guò)幼兒家長(zhǎng)的幫助，從網(wǎng)上、新聞報(bào)紙、科普書(shū)中搜集有關(guān)“神洲七號(hào)”的報(bào)道圖片和文章。

　?。ㄈ┗顒?dòng)過(guò)程：

　　1、以讀信的方式直接切入主題，激起話(huà)題：

　　“小朋友，你們知道“神州七號(hào)”嗎？告訴你們一個(gè)喜訊，今天我收到神洲七號(hào)宇航員翟志剛叔叔寄給小朋友的一封信，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)？（教師讀信）：小朋友，你們好！我是宇航員翟志剛，“神州七號(hào)”是由我國(guó)航空設(shè)計(jì)師自行設(shè)計(jì)的載人航天飛船，我乘著它遨游太空，并在浩翰的太空漫步，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人在太空漫步的飛天夢(mèng)想。你們知道這件事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于“神州七號(hào)”的事給大家聽(tīng)聽(tīng)?！?/div>