五年級(jí)英語(yǔ)注重培養(yǎng)什么
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極、自律,而這也支撐著他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中愈挫愈勇,不畏困難。上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,放學(xué)后主動(dòng)完成作業(yè),這種學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性將會(huì)成為孩子度過(guò)三、四年級(jí)這道坎的有力武器。
死記硬背的方式固然可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累,但是這并不意味著這套學(xué)習(xí)方法可以一直都吃得開(kāi)。所以家長(zhǎng)們?cè)诙酱俸⒆诱莆沼洃浄椒ǖ耐瑫r(shí),也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考、熱愛(ài)思考。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助孩子們擺脫自身的學(xué)習(xí)惰性,同時(shí)也能夠激勵(lì)他們更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累,以及學(xué)習(xí)提升。
適當(dāng)?shù)刈尯⒆訃L到主動(dòng)思考的“甜頭”,這種正向激勵(lì)更加能夠讓孩子擁有開(kāi)放且發(fā)散的思維方式。
三四年級(jí)的課業(yè)難度加大確實(shí)是孩子小學(xué)階段的一個(gè)巨大考驗(yàn)。與此同時(shí),這個(gè)大考驗(yàn)也體現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育方式上。當(dāng)唯分?jǐn)?shù)論橫行時(shí),真正注重孩子身上的能力素養(yǎng)的培養(yǎng),就更加值得父母?jìng)冇眯膶?duì)待。如果孩子不具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,眼前的成績(jī)分?jǐn)?shù)再高也是毫無(wú)意義的。家長(zhǎng)們對(duì)于孩子三四年級(jí)的功課輔導(dǎo),應(yīng)該有更深入的思考,其實(shí),成績(jī)下滑就是一個(gè)非常好的切入契機(jī)。
【拼音】: jīng shī rén shī
【解釋】: 經(jīng)師:研究或傳授儒家經(jīng)典的學(xué)者;人師:教人如何做人的師表。指教授經(jīng)典學(xué)術(shù)的學(xué)者和培養(yǎng)人才品德的老師。
【出處】: 晉·袁宏《后漢記·靈帝紀(jì)上》:“蓋聞經(jīng)師易遇,人師難遭,故欲以賣(mài)絲之質(zhì),附近朱藍(lán)耳?!?br/> 【舉例造句】: 師之與儒殆如后世所稱經(jīng)師人師。 清·章太炎《國(guó)學(xué)講演錄·諸子略說(shuō)》
【成語(yǔ)】: 名師出高徒
【拼音】: míng shī chū gāo tú
【解釋】: 高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識(shí)豐富的人對(duì)于培養(yǎng)人才的重要。
【出處】: 錢(qián)鐘書(shū)《圍城》:“顧先生搖頭道:‘唉!名師出高徒,名師出高徒。”
【舉例造句】: 真是名師出高徒,你的學(xué)生真是好樣的。
【成語(yǔ)】: 求賢如渴
【拼音】: qiú xián rú kě
【解釋】: 象口渴思飲那樣訪求賢士。形容羅致人才的迫切。
【出處】: 南朝·宋·范曄《后漢書(shū)·周舉傳》:“昔在前世,求賢如渴?!?br/> 【舉例造句】: 貞觀之初,求賢如渴。 唐·魏征《十漸不克終疏》
【成語(yǔ)】: 一樹(shù)百獲
【拼音】: yī shù bǎi huò
【解釋】: 樹(shù):種植。種一次收獲一百次。比喻培植人才能長(zhǎng)期獲益。
【出處】: 《管子·權(quán)修》:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者,谷也;一樹(shù)十獲者,木也;一樹(shù)百獲者,人也?!?p>
我家小寶注意力不集中,上課打小差,老師都找我談話了,這家伙上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。
為了訓(xùn)練小家伙注意力集中,我決定開(kāi)始行動(dòng)了!
1.看看孩子的興趣是什么,讓孩子堅(jiān)持去做一件自己喜歡的事情,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
2.讓孩子去拼圖,拼圖是最訓(xùn)練耐心和專(zhuān)注力,一定要心神合一,不能分心。
3.當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候,鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn),肯定孩子的行為。
4.告訴孩子一件事情應(yīng)該怎么做,才是對(duì)的,就像上課一樣,要專(zhuān)心聽(tīng)講,要不然考試就掛雞蛋了。
現(xiàn)在,小家伙上課可積極了,還經(jīng)常舉手回答問(wèn)題呢!
專(zhuān)注力是我們進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力功能,其中,認(rèn)知活動(dòng)就包括了聽(tīng)知覺(jué)、視知覺(jué)、記憶、思維、想象、執(zhí)行、反饋等活動(dòng)。專(zhuān)注力就是讓這些認(rèn)知活動(dòng)順利進(jìn)行的推動(dòng)力。
如果孩子專(zhuān)注力不好,那么他可能會(huì)出現(xiàn)這些情況:多動(dòng)癥、上課注意力不集中、容易走神等等,能直接影響孩子學(xué)習(xí)。
專(zhuān)注力不是天生,而是需要通過(guò)后天的訓(xùn)練培養(yǎng),這也是一個(gè)持續(xù)且堅(jiān)持的過(guò)程,對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也要有耐心和毅力。
培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力,越早效果越好,6歲前是孩子大腦發(fā)育的黃金期,如果在這個(gè)階段對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)注力的培養(yǎng)訓(xùn)練,孩子的習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)非常快。
1、養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間。有規(guī)律的生活,能讓孩子大概知道什么時(shí)間做什么事,能讓孩子更加專(zhuān)注于當(dāng)下的事情。
2、嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。電子產(chǎn)品最容易分散孩子的注意力,家長(zhǎng)要注意:孩子兩歲前盡量不讓孩子接觸電子產(chǎn)品,把孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)。(家長(zhǎng)不要圖省事,想讓孩子安靜就給孩子手機(jī)玩,殊不知這是在害孩子。)
3、讓孩子做自己喜歡的事情。影響專(zhuān)注力的因素之一就是孩子對(duì)事物的興趣,因此,想要培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力,就讓孩子做自己喜歡做的事情。
4、對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生,家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子靜坐、靜站來(lái)訓(xùn)練孩子。
5、在小學(xué)一年級(jí)之前,訓(xùn)練孩子專(zhuān)注力,更多的是依靠一些小游戲。比如拼圖、積木等,讓孩子在這些游戲活動(dòng)中訓(xùn)練專(zhuān)注力。這也是最受孩子歡迎的方法,關(guān)于提高孩子專(zhuān)注力的小游戲還有很多,不知道的家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)一些專(zhuān)注力訓(xùn)練的書(shū)籍,讓孩子在游戲中,不知不覺(jué)訓(xùn)練專(zhuān)注力。
這些孩子存在的問(wèn)題就是缺乏“注意”的習(xí)慣?!白⒁狻痹谛睦韺W(xué)中把它稱之為“有意注意”也就是要專(zhuān)心致志的做好選定的事情。那么,在家庭中和學(xué)校里怎樣培養(yǎng)孩子良好的有意注意力呢?我們可以從以下幾方面入手:
一、家長(zhǎng)、老師都應(yīng)該把握住培養(yǎng)方向
培養(yǎng)孩子的注意力,一定要選取對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的重點(diǎn)事物或?qū)W習(xí)內(nèi)容,才能實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)。那么家長(zhǎng)和老師首先要關(guān)注的就是孩子的注意力在什么地方。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體傳播的信息也不能一概排斥,可引導(dǎo)他們選取健康有用的東西加以接受,從而達(dá)到教育的目的。老師和家長(zhǎng)的榜樣作用對(duì)孩子產(chǎn)生的教育效果也比較明顯。比如要求孩子看書(shū)寫(xiě)字眼睛離書(shū)本一尺距離,上課要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,要學(xué)會(huì)大方的與同學(xué)交流。教師就在學(xué)校的教學(xué)區(qū)時(shí)刻做好榜樣,在潛移默化中培養(yǎng)孩子的有意注意;作為家長(zhǎng),要求孩子專(zhuān)心地吃飯、走路、看書(shū)、不無(wú)節(jié)制的玩手機(jī)、打游戲、不熬夜,你首先得做到。凡是與孩子們共
如何培養(yǎng)孩子注意力?
家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立這樣的觀念,即孩子的注意力不是單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練干預(yù)的,應(yīng)該考慮到孩子改變的整體因素。所以家長(zhǎng)有必要平時(shí)對(duì)孩子多進(jìn)行觀察,多去關(guān)注孩子的情緒狀態(tài),對(duì)孩子進(jìn)行一定的心理生理評(píng)估,在給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境基礎(chǔ)上再去提高孩子的注意力,采用一些注意力訓(xùn)練的方法才會(huì)有一定的效果。
孩子的注意力通常會(huì)受孩子情緒狀態(tài)的影響,孩子如果處于一個(gè)比較焦慮、緊張、壓抑的情緒狀態(tài)時(shí),是沒(méi)有辦法集中注意力的。家長(zhǎng)應(yīng)該首先關(guān)注孩子當(dāng)下的情緒狀態(tài)以及家庭教育方式給孩子帶來(lái)的影響。如果孩子當(dāng)下的情緒低落,煩躁,焦慮,家長(zhǎng)就有必要去探究孩子是不是遇到了一定的困難,是否在生活中遇到的一定的壓力呢?
這種壓力包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)斥、批評(píng),也包括孩子在幼兒園受到老師的指責(zé)、批評(píng),也包括孩子在幼兒園與其他小朋友相處不愉快,產(chǎn)生同伴矛盾。這樣的事件會(huì)讓孩子產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒,由于孩子年齡比較小,處理自身負(fù)面情緒能力偏差,孩子通常會(huì)被這些負(fù)面情緒所困擾,有些孩子表現(xiàn)為明顯的不悅,急躁,焦慮。
而有些孩子則表現(xiàn)為相對(duì)的壓抑,可能不為父母所覺(jué)察。這些情況都會(huì)導(dǎo)致孩子的注意力不集中,如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不注意去疏導(dǎo)孩子的情緒還是一味地給孩子做注意力訓(xùn)練,往往會(huì)收到相反的效果。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)先去觀察孩子當(dāng)下的情緒狀態(tài),去詢問(wèn)孩子在幼兒園的情況如何,是否跟其他小朋友產(chǎn)生矛盾了呢?如果孩子有一定的情緒,要引導(dǎo)孩子說(shuō)出當(dāng)下的感受,去支持理解孩子,引導(dǎo)孩子正確地面對(duì)這些問(wèn)題。
我家小寶注意力不集中,上課打小差,老師都找我談話了,這家伙上課不專(zhuān)心聽(tīng)講。
為了訓(xùn)練小家伙注意力集中,我決定開(kāi)始行動(dòng)了!
1.看看孩子的興趣是什么,讓孩子堅(jiān)持去做一件自己喜歡的事情,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。
2.讓孩子去拼圖,拼圖是最訓(xùn)練耐心和專(zhuān)注力,一定要心神合一,不能分心。
3.當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候,鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn),肯定孩子的行為。
4.告訴孩子一件事情應(yīng)該怎么做,才是對(duì)的,就像上課一樣,要專(zhuān)心聽(tīng)講,要不然考試就掛雞蛋了。
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