五年級英語新課堂pep

四年級下冊第二單元B部分，let's learn 和let's talk 可以，還有第四單元問天氣A部分let's learn 和let's talk 也可以，都不錯 unit4 Do you like pears？剛看了，不錯，好講，但是第五單元，玩具那課更好講

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我要的不是這個啊

my family 說課稿
本節(jié)課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：復習家庭成員名稱，學習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學習句子Who’s that man／woman？使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造有比較多的交流機會。
二、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy／girl﹖讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

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有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

說課稿不一定要全用英語，重點是把某課的設計理由、所要達到的目標及講課時的各個步驟環(huán)節(jié)說明白就可以啦。