四年級(jí)英語er發(fā)音規(guī)律

er的發(fā)音規(guī)則介紹如下：

1、重讀時(shí)，讀[?:(r)] 如：her , serve；

2、非重讀時(shí)，讀[?(r)] 如：worker , mother。

er的發(fā)音方法：

1、/e/ 舌近硬腭，舌尖頂下齒，牙床半開半合，作微笑狀。 是字母e或ea在單詞中的發(fā)音；

2、/?/ 舌上抬，唇成自然狀態(tài)，口半開半閉，發(fā)“厄”之短音。 是字母a、o、u、e、or、er或ur在單詞中的發(fā)音；

3、/?/ 雙唇微開，向前突出，舌尖升近上齦，用力將氣息送出來，須振動(dòng)聲帶；

4、/r/ 唇形稍圓，舌身略凹，舌尖上卷，振動(dòng)聲帶。

擴(kuò)展資料：

發(fā)音的規(guī)則：

1、元音字母在重讀音節(jié)中的讀音

1）e 在開音節(jié)中 /i:/；

如：hethese me?Chinese bee?green tree。

2）在閉音節(jié)中 /e/；

如：bed let pen desk yes。
2、元音字母在非重讀音節(jié)中的讀音

如：e /?/ hundred student open children；

3、元音字母在重讀音節(jié)中的特殊讀音

如：a在/w/音后面/?/ want what watch wash quality；

a在f，n，sk，ph，sp，ss，st，th前/ɑ:/。

er的發(fā)音：[??(r)]、[?]、[r]。

er的音標(biāo)主要有兩種形式，分別是[?]和[r]。其中，[?]音是中元音，發(fā)音時(shí)口腔肌肉放松，聲帶震動(dòng)不強(qiáng)烈；而[r]音是卷舌音，需要舌尖向上顎卷曲，形成共鳴腔。值得注意的是，[r]音在英語中是一種特殊的輔音，發(fā)音時(shí)要避免與中文的“兒”音混淆。

er在英語中的發(fā)音變化多樣，以下是一些常見的例子：

er在單詞末尾時(shí)，通常發(fā)[?]音，如father、mother等。er在單詞中間時(shí)，通常發(fā)[r]音，如verb、butter等。當(dāng)er與輔音字母組合時(shí)，如term、termendous等，er通常發(fā)[?]音。當(dāng)er與多個(gè)元音字母組合時(shí)，如father、mother等，er通常發(fā)[?]音。

除了上述規(guī)則，er的發(fā)音還會(huì)受到語速、語境等因素的影響。在口語中，人們常常會(huì)簡化一些發(fā)音，如把worker簡化成[w?rk?r]。

此外，當(dāng)er與其他音節(jié)組合時(shí)，如帶有后綴-er的單詞，如writer、speaker等，er的旁搭旁發(fā)音也會(huì)受到影響。例如，在writer這個(gè)詞中，er通常發(fā)[?]音；而在speker這個(gè)詞中，er通常發(fā)[r]音。

掌握er的發(fā)音對于英語語音的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過了解er的音標(biāo)和在不同語境下的發(fā)音變化，我們可以更好地掌握這一語音要素。

在練習(xí)時(shí)，我們需要注意細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，如區(qū)分[?]和[r]音的發(fā)音要點(diǎn)和在口語中的簡化現(xiàn)象。通過不斷地實(shí)踐和模仿，我們能夠逐步提高自己的語音水平和口語表達(dá)能力。

總的來說，er是英語語音中的一個(gè)小精靈，它的發(fā)音變化多樣且受到多種因素的影響。掌握er的發(fā)音對于英語語音的學(xué)習(xí)和口語表達(dá)能力的提高具有重要意義。希望本文能夠幫助讀者更好地掌握運(yùn)橡er的音標(biāo)和在不同語境下的枝旅發(fā)音變化，提高英語語音水平。

過電網(wǎng)！體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神！但是時(shí)間比較長！游戲是自制一面網(wǎng)！（可以用膠帶或是布條，留出一個(gè)井字口）在一群人不說話的情況下一個(gè)一個(gè)通過“電網(wǎng)”。備注：不可以說話！不可以碰到網(wǎng)上！衣服不小心碰到也不可以！要重新來！過第十個(gè)人碰到網(wǎng)也要重新來！體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神！我們做過這個(gè)游戲！50多人個(gè)人用了3個(gè)小時(shí)！就是第一個(gè)人過的時(shí)候最難！

首先，0至3歲的孩子處于情感敏感時(shí)期，該階段父母的重點(diǎn)應(yīng)該是給予孩子充足的愛，讓其沐浴在充滿愛的環(huán)境。孩子自出生以來，唯一的依靠就是父母，該階段的孩子沒有獨(dú)立的生存能力，他們對父母的依戀是與生俱來的。父母如果為其提供充分的愛，孩子就會(huì)生長在一個(gè)很有安全感的環(huán)境，也更容易建立起對世界的信任感。一些人認(rèn)為該階段的孩子沒有什么感知能力，父母做什么他們都無所謂，這種思想其實(shí)是錯(cuò)誤而且危險(xiǎn)的，該階段的孩子如果缺乏愛，對孩子的心理造成的負(fù)面影響也是不可估量的。

其次，3至6歲的孩子處于“能力升級(jí)”的階段，該階段，父母應(yīng)該給孩子充分的自由，呵護(hù)他們難得的好奇心。孩子只有在充分自由的環(huán)境中才能不斷促進(jìn)思維能力的提升，一個(gè)總是被壓制，被限制自由的孩子，要么是選擇沉默，要么就是用“叛逆”的行為奮起反抗，這都是不利于孩子身心成長的。好的童年能夠治愈一生，如果一個(gè)還在在如此黃金的成長階段，卻總是不讓干這個(gè)，不讓干那個(gè)，毫無自由可言，那么他總是在花費(fèi)精力去對抗，又怎么能夠完成自我成長呢。其次，該階段的孩子語言能力比較敏感，也應(yīng)該注重培養(yǎng)。

6歲之后的孩子即將步入學(xué)校學(xué)習(xí)了，這時(shí)候開始注重培養(yǎng)孩子的“規(guī)則意識(shí)”。不遵守社會(huì)規(guī)則的孩子就會(huì)被社會(huì)規(guī)則教訓(xùn)。家長可以通過親子閱讀，共同領(lǐng)悟社會(huì)規(guī)則。