睡前右腦故事思維創(chuàng)造

右腦是記憶腦，右腦記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍，科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍。可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%—4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)！

大腦分左腦與右腦。左右腦平分了腦部的所有構(gòu)造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負(fù)責(zé)語(yǔ)言、文字、數(shù)字，也就是用語(yǔ)言來(lái)處理訊息，把進(jìn)入腦內(nèi)看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到(左腦五感)的訊息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)。左腦主要控制著知識(shí)、判斷、思考、邏輯、理解、歸納、運(yùn)算等，和顯意識(shí)有密切的關(guān)系。 右腦的五感包藏在右腦底部，可稱為‘本能的五感’，控制著自律神經(jīng)與宇宙波動(dòng)共振等，和潛意識(shí)有關(guān)。右腦是將收到的訊息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的信息一并處理(心算、速讀等即為右腦處理信息的表現(xiàn)方式)。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情形為‘共感’，這就是右腦的潛能。 如果讓右腦大量記憶，右腦會(huì)對(duì)這些訊息自動(dòng)加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的訊息。也就是說(shuō)，右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想象力、思考，把創(chuàng)意圖像化，同時(shí)具有作為一個(gè)故事述說(shuō)者的卓越功能。如果是左腦的話，無(wú)論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和左腦的思考力一結(jié)合，就能夠和前語(yǔ)言性純粹思考、圖像思考連結(jié)，而獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)想就會(huì)神奇般的被引發(fā)出來(lái)。 1981年，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主美國(guó)加州理工學(xué)院羅杰史培利（Roger Sperry）教授將差異歸類整理如下： 右腦是本能腦、潛意識(shí)腦。負(fù)責(zé)圖像化機(jī)能，包括：企劃力、創(chuàng)造力、想象力；負(fù)責(zé)與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、念力、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；負(fù)責(zé)超高速自動(dòng)演算機(jī)能如心算；同時(shí)負(fù)責(zé)超高速大量記憶功能如速讀、記憶力。 左腦是意識(shí)腦。它負(fù)責(zé)知性、知識(shí)、理解、思考、判斷、推理、語(yǔ)言、數(shù)字、抑制、歸納、運(yùn)算、邏輯等等功能。 傳統(tǒng)上看絕大多數(shù)人僅使用左腦，也就是說(shuō)只使用了一半的大腦，另外一半被閑置起來(lái)，如果我們能夠充分地運(yùn)用左腦和右腦，把原來(lái)閑置的部分加以利用；則會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。就拿我們常說(shuō)的天才來(lái)看，他們只所以能夠取得大的成就，實(shí)際上是有效地使用了大腦，是他們大多能夠充分協(xié)調(diào)、合理使用大腦。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的、跳躍的形象進(jìn)行思考?！?科學(xué)家證明右腦有強(qiáng)大的記憶功能，而且右腦處理信息的能力也非常大是左腦的十萬(wàn)倍，在當(dāng)今全世界掀起開發(fā)右腦的熱潮。人腦絕對(duì)不是像我們所想象的空間太小，剛好相反，科學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人大腦儲(chǔ)存信息的容量，相當(dāng)于兩千萬(wàn)冊(cè)書籍的內(nèi)容，一個(gè)人的大腦即使每一秒鐘輸入十個(gè)信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。它的空間容量是非常的大，一個(gè)人竭盡自己一生的所能，也不過(guò)用到大腦的3%-6%，世界上公認(rèn)的最聰明的人愛(ài)因斯坦一生也不過(guò)運(yùn)用自己大腦的11%左右。正因?yàn)榇竽X空間太大，在儲(chǔ)存資料的時(shí)候不知道放在哪里，要用的時(shí)候就找不到。因?yàn)榭茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)我們的大腦對(duì)記的能力是100%，所以有人通過(guò)催眠可以把從出生時(shí)的事一一記起來(lái)，但是憶的能力就比較差了。右腦是潛能腦，具有強(qiáng)大的能量，生發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)造力。只要我們經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，讓大腦接受到思維風(fēng)暴的洗禮，會(huì)變得更加靈活和聰明，這自然對(duì)學(xué)習(xí)和工作都會(huì)帶來(lái)良好的影響和積極的意義。

發(fā)生大幅斯蒂芬斯蒂芬

就是想出別人想不出!是一個(gè)思維學(xué)里的概念。

創(chuàng)新思維能力是一種高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)能力,在經(jīng)濟(jì)和高科技日新月異發(fā)展的今天,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,為社會(huì)造就一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者呢?一、開發(fā)學(xué)生的智力是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)踐創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)新必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。智力開發(fā)是通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能活動(dòng)來(lái)完成的,知識(shí)的積累是提高觀察力、思維能力及創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)掌握得越多,理解問(wèn)題的能力越深刻。一個(gè)智力活動(dòng)水平較高的學(xué)生,可以不受舊經(jīng)驗(yàn)的束縛,能根據(jù)客觀條件的變化,靈活而創(chuàng)造性地采用一些正確的方法,去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。但是,開發(fā)了智力并不等于培養(yǎng)了創(chuàng)造力,智力是不同于創(chuàng)造力的,一個(gè)智商很高的人,可以是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的人,這種人遇事不能獨(dú)立思考,缺乏獨(dú)特見解,如果在生活或工作中遇到困難、挫折,就會(huì)思路堵塞,優(yōu)柔寡斷,甚至?xí)p易放棄自己的觀點(diǎn),則將一事無(wú)成。因此,教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的獨(dú)立思考和開拓思維能力,遇事沉著穩(wěn)重,善于自己開動(dòng)腦筋。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和直覺(jué)判斷能力,讓學(xué)生通過(guò)周密思考、理出思路、抓住問(wèn)題的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維是以現(xiàn)實(shí)生活中的客觀發(fā)展為基礎(chǔ)，它來(lái)源于客觀事物中不明顯的或者可能存在的規(guī)律中。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力活動(dòng)。

1)創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng).
2)創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。
創(chuàng)造性思維并非游離于其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。
創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過(guò)程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺(jué)等思維活動(dòng)。
創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問(wèn)題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。

睡覺(jué)開發(fā)？
估計(jì)有些難度，不然大街上跑的都是神童了
科學(xué)研究，做夢(mèng)有利于大腦腦細(xì)胞的開發(fā)和運(yùn)用，使未被使用到的腦細(xì)胞被使用，做夢(mèng)可使腦細(xì)胞得到使用而不會(huì)退化…
還是多看多想些吧，多想些抽象的事物，使用左手有利右腦開發(fā)