四年級(jí)下英語(yǔ)核心短語(yǔ)

是俄國(guó)著名作家列夫-托爾斯泰的作品

萬(wàn)尼亞的臉漲得向海蝦那樣紅。這句話中把（萬(wàn)尼亞的臉）比作了（海蝦）。說(shuō)明此時(shí)萬(wàn)尼亞感到（羞愧）。？

萬(wàn)尼亞的臉漲得向海蝦那樣紅，羞愧

萬(wàn)尼亞臉色蒼白，害怕

聽完這句話大家知道萬(wàn)尼亞偷吃了李子，他急于否認(rèn)他偷吃了李子，可是說(shuō)漏了嘴。所以大家笑他。而實(shí)際上萬(wàn)尼亞吧李子核咽下去了，所以他以為他就要死了。

就是言語(yǔ)簡(jiǎn)短 但是命中要害

概括短文的主要內(nèi)容

　?。ǘ┮訌?qiáng)材料方面的積累.材料是文章的血肉.許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材,每到作文時(shí)就去搜腸掛肚,或者胡編或者抄襲.解決這一問題的方法是積累素材.平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生活、積極參與生活,并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞.記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié),把握人、事、物、景的特征.這 樣,寫出的文章就有血有肉.
　?。ㄈ┮訌?qiáng)思想方面的積累.觀點(diǎn)是文章的靈魂.文章中心不明確,或立意不深刻,往往說(shuō)明作者思想膚淺.因此,有必要建立“思想庫(kù)”.方法有二：第一要善思.“多一份思考,多一份收獲.”平時(shí)要深入思考,遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”.這樣就能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì).還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來(lái).第二要輯錄,也就是要摘錄名人名言,格言警句等.

教師師德考核評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)短如下：

1、該同志以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度投入到這一年的教育教學(xué)、導(dǎo)師帶教工作中。思想上忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位。

2、該同志精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3、承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、禮貌待人、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

4、該同志在一年的教學(xué)工作中，以飽滿的工作熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。

5、該教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。

6、該教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行中學(xué)級(jí)教師職責(zé)，全面完成了本學(xué)年度各項(xiàng)工作任務(wù)。

7、該同志以飽滿的工作熱情認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮老教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。

8、在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。

9、經(jīng)學(xué)?？己?，該同志認(rèn)真履行了工作職責(zé)，圓滿地完成了工作任務(wù)，年度考核為合格。

10、該教師在我校這一年的工作得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的認(rèn)可和好評(píng)，本次考核通過(guò)。

您好，還沒審核出來(lái)的

一只小兔從草堆里撿了一顆核桃兒，它想吃，可怎么也掰不開。
狐貍跑過(guò)來(lái)看見了，說(shuō)：“讓我來(lái)?！彼眉饧獾难例X咬，可怎么也咬不動(dòng)。
小猴說(shuō)：“我有辦法！”它把核桃兒從樹上往下摔。核桃兒從石頭上蹦起來(lái)乎陵，可是也沒有碎。
小兔、狐貍、小猴都搖搖頭說(shuō)：“這東西真硬，掰不開，咬不動(dòng)，摔不碎！”
這時(shí)候，一只大象慢吞吞地走來(lái)，把核桃兒一腳

閱讀短文，按要求做。
①莎莎是我同學(xué)的女兒，平時(shí)學(xué)習(xí)拔尖、愛好又廣，是個(gè)優(yōu)秀生?？墒墙衲辍靶∩酢眳s“馬失前蹄”，離報(bào)考學(xué)校差了0.5分。
②這要命的0.5分，急壞了莎莎的父母，四處求人，甚至連市長(zhǎng)也找了，卻都無(wú)濟(jì)于事。于是就在前幾天晚上，爸爸作出了決定，不再找門子上這所重點(diǎn)中學(xué)了?？粗畠簜牡弥甭錅I，媽媽也跟著抹淚，但看來(lái)也只能如此了。
③可誰(shuí)也沒有料到，第二天父母一上班，莎莎便翻箱倒柜找出了自己所有的獲獎(jiǎng)證書，裝了滿滿一書包，然后獨(dú)自一人摸到那所重點(diǎn)中學(xué)。校長(zhǎng)室里一屋子人正表情嚴(yán)肅地開會(huì)，原來(lái)是教育局領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們正在最后敲定錄取名單。不知內(nèi)情的莎莎恰在這時(shí)徑直_____(A．走　B．跑　C．闖　D．奔)了進(jìn)去，先向各位鞠了一躬，未等大家反應(yīng)過(guò)來(lái)，便將自己只差0.5分，一心想上該校的事，像背書一樣說(shuō)了一遍。
④看著她小大人似的舉動(dòng)，滿屋子人一下子都愣住了。過(guò)了好大一會(huì)兒，有一位才開了腔，說(shuō)你沒到分?jǐn)?shù)線怎么能錄取呢？再說(shuō)現(xiàn)在錄取名單已定，一個(gè)班只招54人，總不能招55人吧。莎莎一聽急了，徑直打開書包，“嘩啦啦”，將大大小小的紅皮證書倒了一辦公桌，說(shuō)：“現(xiàn)在不是講素質(zhì)教育嗎？這么多獎(jiǎng)狀還不抵0.5分？求你們，就給我一次機(jī)會(huì)吧……”說(shuō)著說(shuō)著，她再也憋不住，眼淚嘩嘩地流了出來(lái)。滿屋子的人大概還從沒見過(guò)一個(gè)小女孩竟有這能耐，一時(shí)間相互對(duì)看著，不知道該說(shuō)什么好。終于，其中一位跟旁邊幾位耳語(yǔ)幾句后，開口打破了這沉寂：“小同學(xué)，就沖你這表現(xiàn)，我們?cè)傺芯恳幌掳?！”莎莎一聽有門兒，臨走又給大家鞠了一躬。
⑤莎莎從學(xué)校回來(lái)，爸爸驚訝不已，卻又覺得幼稚可笑。可突然來(lái)了電話：我是×中學(xué)校長(zhǎng)室，你女兒作為特例被破格錄取了——祝賀她成為這個(gè)班的第55位同學(xué)，快來(lái)辦手續(xù)吧……
1．把文中畫線的內(nèi)容換成一個(gè)合適的成語(yǔ)是(　　)。
2．第①段“馬失前蹄”在文中具體指__________。
3．第③段中，在括號(hào)內(nèi)應(yīng)選的詞是_________，理由是___________________________________
4．縱觀全文，校方作為特例破格錄取莎莎的原因，至少有以下兩條。
(1)________________________________________________________
(2)________________________________________________________
5．本文最佳的題目是：___________
①五十五位同學(xué)　?、诟谊J的小女孩　　③第五十五位同學(xué)　?、荏@人的壯舉
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閱讀文段，回答問題。
溫暖的小刀
①那年春末，我到一所中學(xué)去監(jiān)考。
②發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出來(lái)。和我一起監(jiān)考的女老師，也注意到了這個(gè)細(xì)節(jié)。我們想，她一定藏著什么秘密。
③女生一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊不自覺(jué jiào)地環(huán)顧四周，神色緊張而怪異。這愈加堅(jiān)定了我們的懷疑：她的手里一定攥著小抄，或者，其他用來(lái)作弊的什么東西。
④然而，我們錯(cuò)了，半小時(shí)后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，這個(gè)女生的左手居然沒有手指頭！
⑤我們不禁(jìn jīn)心生悲憫。那位女老師，更是一臉的痛楚。
⑥考試進(jìn)行到一半，有一道地理題需要改動(dòng)。辦公室送來(lái)了一沓紙片，紙上映著一個(gè)地形圖。我們分發(fā)給學(xué)生們，然后讓他們各自粘貼在答卷紙上。由于是臨時(shí)趕印出來(lái)的，這些紙片被栽剪得很粗糙，考生們要?jiǎng)邮职阉膫€(gè)毛邊斯去，貼在試卷上。這下可難為了這個(gè)女生，她急得都有些冒汗了。
⑦“我可以幫你嗎？”女老師走過(guò)去，俯下身子問。女生遲疑了一下，把紙片給了她?！　、嗳欢?，女老師并沒有立即動(dòng)手，她滿考場(chǎng)的在尋找什么。一會(huì)兒，女老師找到一把小刀。她坐在講臺(tái)前，一點(diǎn)一點(diǎn)地裁剪那張紙片。那專注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工藝品。
⑨隨后， _____。女生低低地說(shuō)了聲謝謝。她拍拍女生的肩膀說(shuō)：“趕緊答題吧?！北阕唛_了。
⑩然而，我卻納悶了。一張小紙片，用手撕就行了，為什么一定要找把小刀來(lái)呢？女老師說(shuō)：“這個(gè)女生所殘缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己靈巧的雙手去撕那張紙片，那樣的話，會(huì)撕碎這個(gè)女孩的心。我滿考場(chǎng)去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對(duì)她的傷害。”
⑥小刀不過(guò)是一片冰冷的鐵片而已，而那年春天，我懂得了，原來(lái)，即便是鋒利而冰冷的小刀，也會(huì)裁剪出人性的溫暖來(lái)。
1．用“√”給加粗字選擇正確的讀音。
2．在第⑥段圈出三個(gè)錯(cuò)別字，并在下面分別改正。
3．在短文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
火熱( 　 ) 笨拙( 　 ) 光滑( 　 )
4．第⑨段的橫線中應(yīng)填( 　 )
A．她把這張小紙片放在女生的桌子上微笑著。
B．她把這張小紙片微笑著在女生的桌子上放著。
C．她微笑著把這張小紙片放在女生的桌子上。
5．女老師對(duì)那位女生的關(guān)愛體現(xiàn)在對(duì)女老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中，請(qǐng)用“~ ”畫出相應(yīng)的語(yǔ)句。
6．對(duì)尾段畫橫線的句子理解正確的是( 　 )
A．小刀不僅能裁紙，還能裁剪出人性的溫暖來(lái)。
B．小刀雖冰冷而鋒利，但女老師借助小刀裁紙，避開對(duì)女生的傷害，溫暖著女生的心。
C．即使是冰冷而鋒利的小刀，也不可能對(duì)身體帶來(lái)多大傷害，它溫暖著那位女生。
7．對(duì)本文主人公的說(shuō)法正確的是( 　 )
A．主人公是“我”，因?yàn)檫@件事是“我”親身經(jīng)歷過(guò)的。
B．主人公是那位左手沒有手指頭的女生，因?yàn)樗亲髡咧坍嫷娜宋铩?br/>C．主人公是和“我”一起監(jiān)考的女老師，因?yàn)樽髡咧乜坍嬃怂潛P(yáng)了她關(guān)愛殘疾女生的美好心靈。