邊緣智力的孩子英語成績好

和別人交流不夠吧，可以多幫助別人，主動和別人交流，既然你成績好，完全可以在課堂上多表現(xiàn)自己（但不要讓別人認(rèn)為你驕傲），只要你真心想和他們交朋友，相信你一定可以的?。?！
（其實我就是這樣成功的哦）

首先回答你的第一個疑問，智商的高低是由先天遺傳和后天環(huán)境教育決定的，比如是否是母乳喂養(yǎng)，是否過量使用藥物等。而不是由后天學(xué)習(xí)的科目來決定。



可能你想問的是，哪些科目學(xué)的好，可以證明自己是一個高智商的人。答案是，任何科目成績的好壞都無法證明。學(xué)習(xí)成績的好壞只能證明你的某方面能力， 比如數(shù)學(xué)學(xué)的好，可能你邏輯能力比較強；歷史學(xué)的好，可能你記憶能力比較強。在這些成績里，智商會起一定作用，但僅僅是很小很小的一部分（除了個別早慧的“天才兒童”）最終決定你成績的，是你的學(xué)習(xí)能力，對知識的接受能力，應(yīng)對考試的能力。



從你問的問題看，你應(yīng)該還是個孩子。^_^ 數(shù)學(xué)成績好不好，什么都說明不了（當(dāng)然，最多能說明你不適合學(xué)數(shù)學(xué)，或者是你的數(shù)學(xué)老師沒有教好你）對數(shù)字不敏感的人太多太多了，我見過上到高三25*3還要打草稿的人，多年后居然也還成了會計。



所以，數(shù)學(xué)不好，說明不了什么！成績不好，也說明不了什么?。憧梢钥磁ｎD的故事），這些更和智商沒關(guān)系！智商高不高，和你將來能不能出色，沒半毛錢關(guān)系?。赡苤巧谈邥葎e人優(yōu)勢多一丁點，但不學(xué)習(xí)后果都是一樣的）這些什么都說明不了！



不過，這些都不好，你可得加油了！戰(zhàn)士是什么時候都不能退縮的，更別說個數(shù)學(xué)了！把征服成績當(dāng)做榮耀吧~！

一般而言，智商超乎常人的高或低的幾率不高，一般人與人之間智商的差異并不十分突出，關(guān)鍵是心里想學(xué)．
而且，每個學(xué)生都有比較喜歡或擅長的科目，興趣是關(guān)鍵，好好引導(dǎo)就行．
另外，學(xué)習(xí)方法的重要性也不亞于個人的勤奮努力程度．
對于小孩的成績，情商比智商更重要．

可能是對學(xué)習(xí)沒興趣，盡量提高對學(xué)習(xí)的興趣，或是自信心不足。如果孩子智商不僅不低反而屬于偏高的那一類，那更不能強求，要引導(dǎo)，要耐心，智商較高的孩子可能是由于智力、創(chuàng)造力較強對枯燥的知識不感興趣。先耐心聽聽孩子怎么說吧，是什么感覺，有什么問題，幫助孩子解決，推著他走而不是拉著他走。

我覺得還是不錯的，畢竟是英國劍橋大學(xué)的語音系統(tǒng)，而且和教材同步的。基礎(chǔ)的功能都是免費的，可以先體驗下。這個平臺有很多功能都非常人性化，可以即時評分，還可以針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)提供個性化的輔導(dǎo)建議，對我們這些英語能力本身就差的家長來說，非常給力??！

大學(xué)以前的成績和智商沒有太大關(guān)系。。。高中的幾何我一道不會 但是我對語言就很敏銳啊 真正會用智商的人 太少了 除非你想做最smart的人 那么基本上成功與智商無關(guān)

魯智深在上梁山之前是經(jīng)略府提轄，因救民女金氏而打死當(dāng)?shù)貝喊枣?zhèn)關(guān)西，為避禍在五臺山文殊院出家為僧；在寺院因酒后鬧事，在智真長老的推薦下攜書信往投汴京大相國寺，在東京相國寺守留菜園期間偶遇林沖并與之結(jié)下深厚的友誼，后來在林沖蒙冤受難之際救下林沖，直到后來遇到楊志，與曹正等人奪得二龍山并做頭領(lǐng)，在三山聚義大戰(zhàn)呼延灼后，同其他人一起上了梁山。

魯智深，梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領(lǐng)第一名。魯智深原名魯達(dá)，是經(jīng)略的提轄，因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因?qū)⑼挡说臐娖ぬ哌M(jìn)了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠(yuǎn)揚。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領(lǐng)。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州**寺圓寂而死。

不是智商高就會成績好，神童的故事沒聽過嗎？只要不努力，荒廢學(xué)業(yè)，智商再高，成績也不可能會好。

和智商有點關(guān)系，不是主要原因，學(xué)生成績差無外乎兩個原因：老師沒好好教，學(xué)生沒好好學(xué)。對于老師來說，監(jiān)督機(jī)制不是很健全，或者說監(jiān)督的人比較少，甚至根本沒有，只是用教學(xué)成績來衡量老師的教學(xué)水平，而教學(xué)成績一般都以平均分和考上重點中學(xué)的人數(shù)來衡量，看似很合理，其實，里面存在著巨大的不合理。一個自然班，成績好的學(xué)生只有幾個，多的有十幾個，成績中等和差等的學(xué)生很多，甚至一部分學(xué)生上課的時候不學(xué)習(xí)，睡覺，不交作業(yè)，老師也不管，那么，他們成績就會一直差下去。老師上課沒人監(jiān)管，也不會受到別人的干涉。只是，課堂紀(jì)律維持應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)，要是老師偷懶了，不愿意去叫醒睡覺的同學(xué)，也不愿意批改作業(yè)，甚至不愿意講課，讓學(xué)生上自習(xí)，那么，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不知道的，家長們也不知道。學(xué)生沒有自制力，也就不會有什么好的成績了。
很多老師講課的時候只是專注于成績好的有限的幾個同學(xué)，卻不會關(guān)注成績差的學(xué)生。畢竟，有教學(xué)進(jìn)度卡著，要是只專注于成績差的同學(xué)，教學(xué)進(jìn)度就會被耽誤，而成績好的學(xué)生明顯“吃不飽”，甚至?xí)⒄`講課進(jìn)度，等到統(tǒng)考的時候，整體成績就會出現(xiàn)問題。于是，老師們就要按照教學(xué)大綱講課，能聽懂的就跟著走，聽不懂的就要督促一下，并非不負(fù)責(zé)任，但是有的學(xué)生本身對自己沒有什么嚴(yán)格要求，也就不會有什么進(jìn)步了。老師督促他們認(rèn)真聽課，他們不聽；督促他們按時交作業(yè)，他們不交，那么，老師也就沒什么辦法了。有的老師叫家長，和家長一起教育，還是不管什么作用，或者只是起到一定的作用，成績卻總是好不起來，那么，老師也就只能放棄了?？梢哉f，在教學(xué)進(jìn)度以內(nèi)，老師不太可能照顧到所有學(xué)生，也不太可能讓所有學(xué)生成績好起來，除非老師是一個極度負(fù)責(zé)的老師，還是一個被家長們充分理解的老師，不然，一個班里很多孩子的成績都會處于中等和差等，而不是上等水平。