四年級下冊英語階段練習(xí)

金錢的魔力，走遍天下書為侶，松鼠，童年的發(fā)現(xiàn)，

九百六十萬千米

There is my bed. It's next to the window. There is a desk next to my bed and there are some books on the desk. there is a bookcase between the bed and the desk.

不行的?，F(xiàn)在大多說學(xué)習(xí)機(jī)只能讀教材，而且還不是全部教材。

?發(fā)音發(fā)聲階段

??????? 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語言階段與內(nèi)在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會和領(lǐng)域。

??? (1)音素練習(xí)

??? 訓(xùn)練目的：通過基礎(chǔ)語音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。

??? 訓(xùn)練方法：①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習(xí)（如a、o、u、e等），慢慢過渡到輔音。練習(xí)時可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。

??? (2)歌謠游戲

??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。

??? 訓(xùn)練方法：家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。

??? (3)學(xué)小動物叫

??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。

???? 訓(xùn)練方法：①準(zhǔn)備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應(yīng)小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。

聽說練習(xí)階段

聽覺能力

???? ? 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認(rèn)識，嚴(yán)格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。

??? ?? 聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運(yùn)用、語言進(jìn)行良好溝通的目的。

??? (1)聽覺分辨

??? ①繞口令

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子聽音分辨的能力。

??? 訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習(xí)。

??? ②唱歌

??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。

??? 訓(xùn)練方法：讓孩子聽并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習(xí)。

??? (2)聽覺記憶

??? ①兒歌

??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。

??? 訓(xùn)練方法：家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。

??? ②聽覺記憶廣度

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力。

??? 訓(xùn)練方法：家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來，位數(shù)從少到多。

③復(fù)述句子與故事

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長時記憶能力及理解能力。

??? 訓(xùn)練方法：．讓孩子聽并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過5個。

??? (3)聽覺理解

?? ①聽故事回答問題。②日常情境對話。

發(fā)音發(fā)聲階段 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語言階段與內(nèi)在語言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會和領(lǐng)域。 (1)音素練習(xí) 訓(xùn)練目的:通過基礎(chǔ)語音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。 訓(xùn)練方法:①家長與孩子面對面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長的口型。②家長在教孩子發(fā)音時口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開始練習(xí)(如a、o、u、e等)，慢慢過渡到輔音。練習(xí)時可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 (2)歌謠游戲 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:家長教孩子一些簡單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 (3)學(xué)小動物叫 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:①準(zhǔn)備一些常見小動物的圖片或小動物叫聲的磁帶。②家長教孩子對應(yīng)小動物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。聽說練習(xí)階段 聽覺能力 聽覺是人類具有的重要功能之一，它是靠正常的聽覺器官來感受的。聽覺能力和聽力是不一樣的，聽力是指入耳對聲音的感知力，而聽覺能力則是指對接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽力是先天具有的，而聽覺能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來完成的。聽覺能力的提高須依靠視覺、觸覺等對語言信號的認(rèn)識，嚴(yán)格地說，聽覺能力的提高只能通過聽與說的途徑來獲得。 聽覺能力的發(fā)展一般分為聽覺感知、聽覺注意、聽覺分辨、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等幾個階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽覺概念，并對聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運(yùn)用、語言進(jìn)行良好溝通的目的。 (1)聽覺分辨 ①繞口令 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子聽音分辨的能力。 訓(xùn)練方法:準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開始練習(xí)。 ②唱歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽覺分辨能力。 訓(xùn)練方法:讓孩子聽并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開始練習(xí)。 (2)聽覺記憶 ①兒歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽覺記憶力。 訓(xùn)練方法:家長口述教給孩子一些兒歌，并不時地檢查效果。 ②聽覺記憶廣度 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長時記憶能力。 訓(xùn)練方法:家長讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來，位數(shù)從少到多。 ③復(fù)述句子與故事 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長時記憶能力及理解能力。 訓(xùn)練方法:.讓孩子聽并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過5個。 (3)聽覺理解 ①聽故事回答問題。

第一步：
勻速練習(xí)。主要在于熟悉音階的位置。
注意要點(diǎn)。
1。每一個音都要飽滿。
2。每一個音后，都要檢查按弦的放松。手臂可以自如的左右晃動以檢查是否放松足夠。
3。速度要均勻。（可以用節(jié)拍器） 最忌諱簡單的地方快，難的地方慢，或者一帶而過。。

第二步：
前附點(diǎn)，后附點(diǎn) 練習(xí)。（不懂附點(diǎn)請查書）
即使是鋼琴和提琴這兩種都是最重要的音階練習(xí)節(jié)奏。是其它練習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)。
這種練習(xí)方法原理是難度分解。將音階的難度分解為任意兩個連續(xù)音之間的難度。
注意要點(diǎn)：
1。重音在附點(diǎn)的那個音上，這個是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。(吉他書都沒有提到這一點(diǎn)，但是在鋼琴教學(xué)中，這是基本要點(diǎn))
這樣的話“前附點(diǎn)”和“后附點(diǎn)”的重音位置就完全不一樣?？梢宰屆恳粋€手指都得到
重點(diǎn)練習(xí)。
2。開始可以讓兩個音之間的時值略長。（略長只要是為了檢查放松，可以做到放松自如就可以算短時間）
等到可以自如的彈奏的時候，時值縮短。
3。在彈奏附點(diǎn)音過后手臂要檢查是否放松。
4。放松過后才能演奏下一組的兩個音。

第二步:
三個音一組。組合如下(P＝P＝P. |P=P=P. ) (P=P. =P|P=P. =P) （P. =P=P|P. =P=P)
由于附點(diǎn)的位置不一樣導(dǎo)致節(jié)奏的變化。重音的變化，手指難度位置的變化。

第四步：
四個音一組。兩方法同上。附點(diǎn)位置不同而組合。
第五步:
其他節(jié)奏類型可以參考各種吉他書或者鋼琴教程。以上只是最重要的幾點(diǎn)。

就是增加難度的練習(xí) 或者說是加大力矩
比如：標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐 進(jìn)階：雙腳的高臺
降階：跪姿

音階就是連續(xù)的音演奏出來 從低往高再從高到低 例如do re mi fa so la ti do