五年級(jí)英語(yǔ)幫教情況記錄

法律分析：偷偷錄音不是合法的，錄音取得方式應(yīng)當(dāng)是合法的，不能侵害他人的合法權(quán)益。錄音取得過(guò)程中是在合理的場(chǎng)所進(jìn)行，不能采用竊聽(tīng)，偷聽(tīng)他人隱私，侵犯他人隱私權(quán)。錄音的內(nèi)容要真實(shí)、完全連貫的，任何人不得進(jìn)行剪輯，錄音時(shí)對(duì)方的言論是真實(shí)意思表達(dá)。

法律依據(jù)：《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第六十八條?人民法院應(yīng)當(dāng)要求證人出庭作證，接受審判人員和當(dāng)事人的詢(xún)問(wèn)。證人在審理前的準(zhǔn)備階段或者人民法院調(diào)查、詢(xún)問(wèn)等雙方當(dāng)事人在場(chǎng)時(shí)陳述證言的，視為出庭作證。雙方當(dāng)事人同意證人以其他方式作證并經(jīng)人民法院準(zhǔn)許的，證人可以不出庭作證。無(wú)正當(dāng)理由未出庭的證人以書(shū)面等方式提供的證言，不得作為認(rèn)定案件事實(shí)的根據(jù)。

能 只要你唱的好

你說(shuō)的情況不錯(cuò),許多社會(huì)上的東西實(shí)在難于分辨,而且又浪費(fèi)時(shí)間. 其實(shí),現(xiàn)在團(tuán)委婦聯(lián)公布貧困學(xué)生名單,由資助者自由選擇,并且是由補(bǔ)資助者直接與資助對(duì)象聯(lián)系,而不是通過(guò)中間環(huán)節(jié).在最大程度上,能保證資助者的錢(qián)物實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值. 如果不能相信,只能是自己到山村看一看,找到合適的,自己選擇一下!

學(xué)生家訪(fǎng)情況記錄內(nèi)容寫(xiě)法如下：

該生在校表現(xiàn)較好，能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué) ，按要求完成各項(xiàng)任務(wù)，但是該孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)吃力，上課也經(jīng)常開(kāi)小差，作業(yè)不能獨(dú)立完成。該生在家較局陸為懶散，父母下班未回之前，從未自覺(jué)地完成過(guò)作業(yè)。由于家長(zhǎng)工作繁忙，也 無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情況.因此該生的學(xué)習(xí)是一落千丈。

學(xué)習(xí)上顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，在作業(yè)的完成上有點(diǎn)被桐兆頃動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書(shū)寫(xiě)，迅速的完成作業(yè)，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿(mǎn)意，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?，希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好猜橡的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提局學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家訪(fǎng)是一種聯(lián)系家長(zhǎng)獲取孩子在家學(xué)習(xí)情況的橋梁，也是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng)的重要途徑。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)3、4

把幾粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，黃豆變大了，把黃豆放進(jìn)一個(gè)碗里，蓋上一塊濕布。第二天，黃豆長(zhǎng)出根來(lái)了，選定一顆黃豆，每天在下午5時(shí)30分的時(shí)候測(cè)量根的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。第一天黃豆的根長(zhǎng)出7毫米，第二天長(zhǎng)到15毫米，第三天長(zhǎng)到30毫米，第四天長(zhǎng)到60毫米，第五天發(fā)現(xiàn)黃豆的根兩旁長(zhǎng)出許許多多細(xì)細(xì)的根須，又長(zhǎng)到110毫米，第六天長(zhǎng)到了115毫米，發(fā)現(xiàn)黃豆的生長(zhǎng)速度變慢了，第七天才長(zhǎng)到120毫米，看見(jiàn)黃豆經(jīng)過(guò)7天終于長(zhǎng)出了兩片嫩嫩綠綠的芽。

學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)皮毛

這個(gè)你直接進(jìn)行一個(gè)錄制就可以了，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)況的話(huà)，比如說(shuō)足球?qū)崨r，你直接進(jìn)行一個(gè)屏幕的錄制效果就行。

你要什么的實(shí)況錄像，提出問(wèn)題之后請(qǐng)補(bǔ)充問(wèn)題。

　? 一、觀(guān)察記錄的性質(zhì)和意義 　? 就教師局部的行為而言，有些觀(guān)察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀(guān)察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學(xué)行動(dòng)的話(huà)。而就教師全部的教學(xué)行為而言，從有意識(shí)的程度來(lái)排列，則是從無(wú)觀(guān)察的教學(xué)行為、以觀(guān)察為基礎(chǔ)但無(wú)記錄的教學(xué)行為，最后到以有記錄的觀(guān)察乃至以系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀(guān)察記錄為基礎(chǔ)的教學(xué)行為。 　? 所以，從這個(gè)序列上來(lái)看，要建立教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和科學(xué)的充分依據(jù)，僅僅知道要觀(guān)察、觀(guān)察什么和如何觀(guān)察，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。沒(méi)有合適的記錄工具的觀(guān)察，就像沒(méi)有反思和計(jì)劃的教學(xué)一樣，很難保證有切實(shí)的進(jìn)步。 （一）觀(guān)察記錄是一種有目的的行為 　? 記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在于它是觀(guān)察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，是觀(guān)察的一個(gè)因素或后期的延續(xù)。因此，常見(jiàn)的情況是，要觀(guān)察什么，就要記什么。當(dāng)然，從記錄的過(guò)程中產(chǎn)生新的觀(guān)察目的，也是很可能的。 　? 但這只是朝前看的目的，記錄還有一個(gè)朝后看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長(zhǎng)提供反饋。從功能上來(lái)看，它作為觀(guān)察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個(gè)特別的地方，但是記錄內(nèi)容本身是沒(méi)有任何獨(dú)立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來(lái)之后，這些記錄不在當(dāng)時(shí)和以后得到利用、分析、整理，并從中獲得有關(guān)啟示，那么之前的記錄是沒(méi)有任何意義的。 　? 但是，由于記錄本身的特點(diǎn)，是形成物質(zhì)的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場(chǎng)景和觀(guān)念，也不是某種用于一次性消耗的物品，所以它可以被重復(fù)利用，當(dāng)然也就可以跳出單純的教學(xué)流程之外，被派作別的用途，比如用于研究，用來(lái)和家長(zhǎng)交流或進(jìn)行匯報(bào)，用于同事之間的討論，以及各種評(píng)價(jià)或評(píng)比活動(dòng)。