高中英語(yǔ)作文批改課

作文的指導(dǎo)性批語(yǔ)對(duì)學(xué)生作文水平的提高 沒(méi)有太大的幫助 而那些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣 這是最好的

李老師上課幽默風(fēng)趣。批改作業(yè)，分析試卷，講故事，我們都很喜歡她。

學(xué)生作業(yè)發(fā)的照片怎么批改？這樣做：

1、學(xué)生作業(yè)高蔽發(fā)的照片當(dāng)然沒(méi)法批改了。作為老師如果你想輕松一些，對(duì)于這種態(tài)度不端正的學(xué)生的作業(yè)就睜一只眼閉一只眼過(guò)去了，不用批改了。自己敗念察落得輕松。

2、如果該學(xué)生或家長(zhǎng)或家長(zhǎng)是不明白要求的情況下發(fā)成了照片，且這個(gè)作業(yè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)很重要，可以給這個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)說(shuō)，把圖片上的文察茄字用手機(jī)上的語(yǔ)音讀出來(lái)，變成文字后再發(fā)給老師。

第一段寫(xiě)法示例
It is a meaningful picture showing in sigh. Doing all he can, a runner is getting to the goal at top speed dripping wet with sweat. Judging by the Chinese characters both in front of the finish line and on the bottom of the drawing, we can know the cartoon tells us that this goal is not the final point but a new jumping-off point.

注意標(biāo)點(diǎn)，特別是統(tǒng)領(lǐng)句后面的幾個(gè)句子，不要輕易用句號(hào)隔開(kāi)。如：
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line. （此處用句號(hào)就與第一句話(huà)的意思斷開(kāi)了，可以用分號(hào)）改為——
As is vividly depicted in the picture, a boy, wearing sweat on his face, is running towards the finishing line；on one side of the finishing line signs “end point”, and on the other side of it, we can read “starting point”.

老師在批改同學(xué)們作業(yè)的時(shí)候，如果想要畫(huà)畫(huà)的話(huà)，那么可以給同學(xué)畫(huà)上比較可愛(ài)的話(huà)，這樣同學(xué)們也會(huì)喜歡。

老師讓學(xué)生批改作業(yè)，這不太合理，畢竟老師是比學(xué)生更上一級(jí)的，但是呢，老師讓那些組長(zhǎng)或者其他的比較組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)或者班長(zhǎng)之類(lèi)的，這倒是合理的

多就少改
教師批改學(xué)生的作文，對(duì)他們的要求不能過(guò)高，要尊重小作者的原意，遵循“多就少改”的原則。批語(yǔ)一定要精當(dāng)，務(wù)求有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，三言?xún)烧Z(yǔ)，切中肯綮，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用“高雅”的改筆來(lái)取代學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言，硬去拔高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
這樣每篇改動(dòng)不多，學(xué)生打開(kāi)作文本，所見(jiàn)的是萬(wàn)綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅，他們就會(huì)對(duì)教師的批改、點(diǎn)撥情不自禁的賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學(xué)生作文的故事給我們很大的啟示。
斯霞老師教一年級(jí)的時(shí)候，一次有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣兩句話(huà)：“今天，有一些法國(guó)的阿姨到我們學(xué)校來(lái)參觀。阿姨都是女的?！彼瓜祭蠋熣f(shuō)：“按我們成年人來(lái)說(shuō)，‘阿姨都是女的’這句話(huà)應(yīng)該刪去。
但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他的一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。他還要把這個(gè)意思告訴別人，這句話(huà)就是他要表達(dá)的意思?！?br/>2、鼓勵(lì)為主
學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是一種情感過(guò)程。當(dāng)學(xué)生辛苦創(chuàng)寫(xiě)的習(xí)作得到肯定時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉快感與成功感。這種積極情感將促使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
而事實(shí)上，我們的教師在批改作文時(shí)，重批評(píng)、輕表?yè)P(yáng)的現(xiàn)象卻仍普遍存在。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題給予批評(píng)，在教師看來(lái)似乎挺“客觀”，對(duì)學(xué)生而言卻是無(wú)情地鞭撻，他們可能因此而失去作文的興趣與信心。
因此，我們要毫不吝惜地把真誠(chéng)的贊美送給每一個(gè)學(xué)生，哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，也要加以表?yè)P(yáng)肯定。當(dāng)然，這也是并不是說(shuō)對(duì)學(xué)生作文中暴露出的問(wèn)題視而不見(jiàn) ， 而是從“建議”的角度出發(fā)，使學(xué)生看了 表 揚(yáng)信心倍增，讀了批評(píng)也能受到激勵(lì)