幼兒英語形狀課怎么引入

您好：我老婆是幼兒園老師。她說她在上課前會和小朋友們說說話，比如今天教和是色彩圖形呀，或者圖形認(rèn)知的課，她會先說個(gè)故事，自己編寫的也行，找合適的也可以，先說一個(gè)圖形寶寶的故事，然后在黑板上畫上今天要教授的圖形，給它們畫上表情，起上名字，讓小朋友來扮演這些圖形寶寶，慢慢的就進(jìn)入到色彩認(rèn)知，慢慢的完成課程，也可以找些和圖形合適的兒歌呀，也可以， 不知道你說的引入指什么課程。



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可以說：小朋友們，你們都見過什么動物呢？咱們來數(shù)一數(shù)誰見過的動物多好不好呀。那么你們覺得什么地方動物的種類比較多??？對，就是動物園。那么我們今天就來學(xué)習(xí)動物園。。。。。。

關(guān)于游戲在幼兒發(fā)展中的作用，幾乎所有教師都持肯定意見，但對于“玩”和“教”哪個(gè)對幼兒更有用，大部分教師認(rèn)為“教”更有用。理由是“教”能讓幼兒學(xué)到東西，能很快看到能看到效果，而“玩”能否讓幼兒學(xué)到東西很難確定，尤其是不能讓家長看到預(yù)期的結(jié)果。當(dāng)問到“你對游戲和教學(xué)哪一個(gè)更投入更用心”時(shí)，大部分教師回答對教學(xué)更用心，理由是教學(xué)環(huán)節(jié)比起其他環(huán)節(jié)更重要，實(shí)際上也容易把握，而對游戲則很難做到既不過度干預(yù)又不放任自流。關(guān)于“游戲是否有必要和教學(xué)相結(jié)合”的問題，教師們普遍認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合，因?yàn)橛螒蚰軌蛞鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，對教師教學(xué)的順利進(jìn)行、達(dá)成預(yù)定目標(biāo)很有幫助。

幼兒園上課之前用音樂引入語言，想要組織的話，當(dāng)然可以通過小手小手拍一拍這些動作來引導(dǎo)小孩子們

我覺得給孩子上課，導(dǎo)入過程是非常重要的，因?yàn)槿绻麑?dǎo)入部分沒有足夠低吸引孩子的 注意力 的話，那么你后面的環(huán)節(jié)基本上是完不成的，其實(shí)導(dǎo)入很簡單，
如故事導(dǎo)入，情景式導(dǎo)入，示范式導(dǎo)入等，不過雖然這樣說，但是也要根據(jù)你上課的具體內(nèi)容，如果是偏重語言領(lǐng)域，那樣故事導(dǎo)入和情境導(dǎo)入用的比較多，如果是其他領(lǐng)域，你就要根據(jù)你的上課內(nèi)容和孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入！

你好！我建議你可以用游戲或者圖片導(dǎo)入，再或者用小花貓的頭像導(dǎo)入，其次你可以跟他們介紹小花貓是怎么樣的，要很突出的顏色或者線條，這樣子中班的孩子比較容易找出來。

我覺得給孩子上課，導(dǎo)入過程是非常重要的，因?yàn)槿绻麑?dǎo)入部分沒有足夠低吸引孩子的 注意力 的話，那么你后面的環(huán)節(jié)基本上是完不成的，其實(shí)導(dǎo)入很簡單，
如故事導(dǎo)入，情景式導(dǎo)入，示范式導(dǎo)入等，不過雖然這樣說，但是也要根據(jù)你上課的具體內(nèi)容，如果是偏重語言領(lǐng)域，那樣故事導(dǎo)入和情境導(dǎo)入用的比較多，如果是其他領(lǐng)域，你就要根據(jù)你的上課內(nèi)容和孩子的興趣點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入！

講你自己的故事，或者是數(shù)學(xué)家的故事不過學(xué)生一般對老師的故事感興趣些。講自己的求學(xué)經(jīng)歷等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的故事

1.在傾聽“告狀”時(shí)要認(rèn)真，不要打斷或者斥責(zé)孩子，也不要偏聽偏信，先要弄清事實(shí)真相，如果孩子一時(shí)說不清楚，老師可用提問的方式引導(dǎo)孩子回想一下發(fā)生的事情，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)匕参亢⒆印?br/>
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在了解事實(shí)后，老師應(yīng)根據(jù)具體的情況采用不同的處理方式。若是有理的“告狀”，一定要及時(shí)給予肯定，讓他們養(yǎng)成正確的是非判斷能力；若是其他類型的告狀，則需要耐心地與孩子溝通，幫助他們建立正確的為人處世的原則。

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當(dāng)孩子與別的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，老師要教會孩子換位思考，并借此機(jī)會教會孩子解決問題的技巧?？梢詥枂柛鏍畹暮⒆樱骸澳阌X得該怎么解決這個(gè)問題呢?”通過引導(dǎo)孩子主動思考，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

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對于3歲以上的孩子告狀時(shí)，應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們自己解決問題，否則會養(yǎng)成孩子的依賴心理，還會助長孩子只看別人缺點(diǎn)、不看別人優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非等壞習(xí)慣。

當(dāng)孩子學(xué)會了處理問題的方法以后，就不會動不動就向老師告狀了，這對他將來面對困難、獨(dú)立解決問題有很大的幫助。

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教師敷衍甚至不管的態(tài)度，可能會導(dǎo)致一些有危害的事得不到及時(shí)的解決，更會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，那么不僅孩子獨(dú)立處理問題的能力總是得不到發(fā)展，還會影響孩子良好的性格形成。

相信只要老師能更加耐心、細(xì)心地對待孩子，在解決問題這方面孩子會成長地非?？臁?br/>
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盡管有時(shí)候孩子們的告狀行為不符合大人的價(jià)值觀念，但老師們一定要積極引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)他們主動交流和表達(dá)。老師要做的，是幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，而不是生硬地評價(jià)是非。

無論如何，讓孩子感到被重視、體驗(yàn)到快樂很重要，這樣他們會更樂于交流，在交流中，經(jīng)過合適的疏導(dǎo)，他們會形成良好的性格特征、良好的價(jià)值觀和良好的行為模式。

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兒童教育心理學(xué)或發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，成長是一個(gè)過程，因?yàn)閹准∈戮桶押⒆优袛酁楹煤⒆踊驂暮⒆?，這是不對的。行為有好壞之分，但是，孩子沒有好壞之分，絕對不能因?yàn)楹⒆幼龅貌粔蚝?，就把他劃進(jìn)壞孩子之列。