小學(xué)英語課堂課堂結(jié)尾

根據(jù)課型寫出 今天我們完成了那些任務(wù)，等待我們的任務(wù)有那些，多表揚(yáng)些表現(xiàn)好的同學(xué)。等等。亦可給同學(xué)們以希望，讓他們暢想未來。

有效的隨機(jī)教育常常是多種教育手段的靈活運(yùn)用或綜合體現(xiàn)。它雖然不像專門的教育活動(dòng)那樣歷時(shí)較久、層層展開，但如果運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以對(duì)幼兒社會(huì)性品質(zhì)的強(qiáng)化和內(nèi)化起到不可或缺的、欲專門的教育活動(dòng)相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識(shí)的引導(dǎo)和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養(yǎng)上取得良好的效果。

　1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要給學(xué)生親善、和藹之感。且莫過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺得教師嚴(yán)厲，不好接近。交流中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
　　2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來。這節(jié)課，杜老師設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)有活力，使得課堂氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式是多樣的，人人都參與，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

這個(gè)題目其實(shí)就圍繞那個(gè)趣字,為什么有趣,肯定是和以前的不一樣,或者幽默,或者有互動(dòng),能讓同學(xué)們都積極踴躍參與的,有意義的,能學(xué)到東西的.如果你曾經(jīng)遇到一個(gè)這樣的老師有上過這樣的課,這個(gè)就如實(shí)描述就行,如果沒有,那就得發(fā)揮下想象,可以假想一個(gè)新來的老師,或者別的老師代課之類的.
開頭可以欲揚(yáng)先抑.舉例說化學(xué)課吧,開頭你就可以這樣： 每次化學(xué)課到來,同學(xué)們都無精打采的,雖然每個(gè)人還是端正的坐著,但心思不知道飛到哪里去了.老師說的津津有味,我們聽的昏昏欲睡.
然后正文就可以寫這次的化學(xué)課不一樣的地方,比如老師帶來了實(shí)驗(yàn)猛世態(tài)器材枝源,這節(jié)返運(yùn)課做實(shí)驗(yàn),等等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些是很奇妙的,這樣可以激起大家的求知欲.
結(jié)尾的話,自然就可以說,這真是一堂有趣的課.
寫命題作文就是抓住題目最關(guān)鍵的那個(gè)詞,然后發(fā)揮想象力.因?yàn)椴灰欢ㄋ械氖?都是我們經(jīng)歷過的.我們可以聯(lián)想,借用.

記得那天早上，一進(jìn)教室門，我就聽見同學(xué)們?cè)诩娂娮h論著，“聽說數(shù)學(xué)老師今天讓課代表鄒駿來給我們上數(shù)學(xué)課！”“讓學(xué)生當(dāng)老師！鄒駿行嗎？”
果然，第三節(jié)課一上，數(shù)學(xué)老師就端了張椅子先坐在了教室的最后面。接著，鄒駿拿著課本，低著頭、紅著臉走進(jìn)了教室?？磥磉€有點(diǎn)不好意思的嘛！同學(xué)們看到他這個(gè)樣子，個(gè)個(gè)樂不可支。
“上課！”
“老師好！”
哦，說錯(cuò)了，應(yīng)該是“鄒課代表好！”大家糾正著重新喊道，鄒駿臉漲的通紅，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意要我們坐下。頓時(shí)，班上哄堂大笑。
上課開始了，鄒駿雖然有點(diǎn)緊張，但沒過多久，我們就忘了彼此的身份。鄒駿提了幾個(gè)問題，沒想到，舉手的同學(xué)比老師上課時(shí)還多呢?！　?
新課上完了，開始作習(xí)題了。鄒駿在黑板上抄著題目，不好！鄒駿把距離的“距”抄成矩形的“矩”了。我們有點(diǎn)好笑，但又不敢笑出生來。只見陶穎舉起了手，一副躍躍欲試的樣子?！疤辗f同學(xué)有什么事嗎？”陶穎站起來一本正經(jīng)地說：“鄒老師，你那個(gè)‘矩’寫錯(cuò)了，應(yīng)該是足字旁的‘距’?！编u駿立刻去檢查??果然寫錯(cuò)了。鄒駿的臉再次紅了起來。不過，他還真有辦法，學(xué)著老師的樣子，一邊把錯(cuò)字改過來，一邊帶著一種表揚(yáng)的語氣說：“陶穎同學(xué)觀察很仔細(xì)，不錯(cuò)。大家應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?！?
這堂課上的井然有序而且很生動(dòng)。我悄悄回頭看了看老師，只見老師聽得津津有味，還不時(shí)得點(diǎn)點(diǎn)頭，一副十分滿意的樣子。
“叮呤呤！……”下課鈴響了。這堂特殊的數(shù)學(xué)課也結(jié)束了。同學(xué)們紛紛涌上講臺(tái)，夸獎(jiǎng)道：“鄒駿，你上的課還不錯(cuò)嘛！

Please read from the beginning to the end.

1. 龍飛鳳舞 → 舞裙歌扇 → 扇枕溫席 → 席上之珍 → 珍饈美饌 → 饌玉炊珠 → 珠沉滄海 → ?？菔癄€ → 爛漫天真 。
2. 生龍活虎 → 虎擲龍拿 → 拿腔作調(diào) → 調(diào)風(fēng)變俗 → 俗諺口碑 。
3. 鳥語花香 → 香車寶馬 → 馬到成功 → 功成名就 → 就事論事 → 事倍功半 → 半信半疑 → 疑人勿用
4. 余音繞梁 → 梁孟相敬 → 敬老尊賢 → 賢妻良母 → 母以子貴 → 貴遠(yuǎn)賤近
5.邯鄲學(xué)步 → 步雪履穿 → 穿壁引光 → 光可鑒人 → 人非土木戚橘孝 → 木壞山頹高稿 → 頹垣廢井 → 井伍悉渫莫食
6.掌上明珠 → 珠聯(lián)璧合 → 合盤托出 → 出何經(jīng)典 → 典謨訓(xùn)誥
7.高山流水 → 水中撈月 → 月下老人 → 人離鄉(xiāng)賤 → 賤買貴賣 → 賣官販爵

我沒有查到一些權(quán)威的解釋，好像目前說法還沒有統(tǒng)一，根據(jù)我查到的結(jié)果，大致如下：
第一課堂：課堂教學(xué)；
第二課堂：課外活動(dòng)；
第三課堂：實(shí)踐教學(xué)；
第四課堂：網(wǎng)絡(luò)課堂。
說的不對(duì)，請(qǐng)勿拍磚，歡迎交流。

課堂活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，這樣的課堂是好課堂。
好課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，讓學(xué)生的需求得到滿足。
學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該是活躍的。和老師的互動(dòng)應(yīng)該是積極的。