拼音漢字英語幼兒話

首現(xiàn) 是要讓孩子背好拼音歌 因為旋律比朗讀好記 孩子會產生興趣

其次 是讓孩子努力背誦 五個單韻母a o e i u v 十九個復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un vn ang eng ing ong 二十一個聲母b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh 還有整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri yi wu yv ye yue yuan
這些不要一下教給孩子 要一天教一個 可以是上幼兒園的路上就考一個或者教一個讓他記憶

最后 要買些拼音的小人書 讓孩子看著圖畫 一遍自己拼拼音 自己看故事 或者家長一起幫著拼音講故事

孩子一時不會也沒關系 慢慢來 以后自然會好的
其實拼音也是一種輔助工具而已 會自然說話就行啦

希望一切順利 ~~ 希望您的孩子碩壯成長 ~~

首現(xiàn) 是要讓孩子背好拼音歌 因為旋律比朗讀好記 孩子會產生興趣

其次 是讓孩子努力背誦 六個單韻母a o e i u v 十九個復韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un vn ang eng ing ong 二十一個聲母b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh 還有整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri yi wu yv ye yue yuan

這些不要一下教給孩子 要一天教一個 可以是上幼兒園的路上就考一個或者教一個讓他記憶

最后 要買些拼音的小人書 讓孩子看著圖畫 一遍自己拼拼音 自己看故事 或者家長一起幫著拼音講故事 網上也有很多學拼音的趣味動畫 例如新世紀教育信息中心的學前教育欄目 有很多.

我就是早上打開教育網像聽新聞一樣聽學拼音經常和孩子一起看教育網學拼音的動畫 教學 一起玩拼音游戲 孩子進步很快

根據(jù)教材要求，各地要求不同。我認為應該讓幼兒認識每個字母，不要求拼讀。首先，認識四線三格拼音本。其次，按照口形教孩子正確的讀法。最后，按正確的筆順教孩子書寫，一定要按筆順書寫。在具體的課程中，教師可以編一些便于記憶的兒歌，孩子們學起來會很有興趣的，如：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo（讀法）先寫多半圓，再寫右豎彎（寫法).我想你一定會把你班的孩子教的更好。祝你成功！

按照學前教育大綱的相關規(guī)定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現(xiàn)象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現(xiàn)另外一個問題則是，一些小學老師反應：（一）部分幼兒園老師教孩子發(fā)音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。（二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現(xiàn)這個問題，其原因在于幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體制造成的，所以關于學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之后，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區(qū)而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些“學過拼音的孩子”，學過拼音是不是更有利于學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個“等級”：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班里表現(xiàn)得很積極，比其他孩子有一定的“優(yōu)越感”，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間后，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規(guī)，發(fā)音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現(xiàn)在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什么區(qū)別。

你好?？吹侥愕模骸霸鯓咏绦『⑵醋x漢語拼音？”問題了。我提供一點方法。

拼一個音節(jié)，本來就是把聲母和韻母連讀，一起呵成。比如：“我”字，（WO）先準備好“W”的發(fā)音準備，接著連讀“O”?！拔摇弊值陌l(fā)音就出來了。

針對你所說的情況，我建議你就把聲母和韻母分別讀出聲來。比如：”我“字，你先發(fā)聲母“W”，讀出聲來，再讀“O”，也讀出聲來，接著拼讀。W----O-----WO 。

至于你問的小孩不會拼讀，那好辦：由你多次領著孩子拼讀。到了一定時間，孩子自然而然就會拼讀了。就是要堅持領讀，堅持多練。

你好。看到你的：“怎樣教小孩拼讀漢語拼音？”問題了。我提供一點方法。
拼一個音節(jié)，本來就是把聲母和韻母連讀，一起呵成。比如：“我”字，（WO）先準備好“W”的發(fā)音準備，接著連讀“O”?！拔摇弊值陌l(fā)音就出來了。
針對你所說的情況，我建議你就把聲母和韻母分別讀出聲來。比如：”我“字，你先發(fā)聲母“W”，讀出聲來，再讀“O”，也讀出聲來，接著拼讀。W----O-----WO 。
至于你問的小孩不會拼讀，那好辦：由你多次領著孩子拼讀。到了一定時間，孩子自然而然就會拼讀了。就是要堅持領讀，堅持多練。

聲母表Shengmunbsp;listnbsp;bnbsp;pnbsp;mnbsp;fnbsp;dnbsp;tnbsp;nnbsp;lnbsp;gnbsp;knbsp;hnbsp;jnbsp;qnbsp;xnbsp;zhnbsp;chnbsp;shnbsp;rnbsp;znbsp;cnbsp;snbsp;ynbsp;wnbsp;韻母表Yunmunbsp;listnbsp;anbsp;onbsp;enbsp;inbsp;unbsp;ünbsp;ainbsp;einbsp;uinbsp;aonbsp;ounbsp;iunbsp;ienbsp;üenbsp;ernbsp;annbsp;ennbsp;innbsp;unnbsp;angnbsp;engnbsp;ingnbsp;ongnbsp;漢語拼音音節(jié)表nbsp;bnbsp;banbsp;bonbsp;bainbsp;beinbsp;baonbsp;bannbsp;bennbsp;bangnbsp;bengnbsp;binbsp;bienbsp;biaonbsp;biannbsp;binnbsp;bingnbsp;pnbsp;panbsp;ponbsp;painbsp;paonbsp;pounbsp;pannbsp;pennbsp;pangnbsp;pengnbsp;pinbsp;pienbsp;piaonbsp;piannbsp;pinnbsp;pingnbsp;mnbsp;manbsp;monbsp;menbsp;mainbsp;maonbsp;mounbsp;mannbsp;mennbsp;mangnbsp;mengnbsp;minbsp;mienbsp;miaonbsp;miunbsp;miannbsp;minnbsp;mingnbsp;fnbsp;fanbsp;fonbsp;feinbsp;founbsp;fannbsp;fennbsp;fangnbsp;fengnbsp;dnbsp;danbsp;denbsp;dainbsp;deinbsp;daonbsp;dounbsp;dannbsp;dangnbsp;dengnbsp;dinbsp;dienbsp;diaonbsp;diunbsp;diannbsp;dingnbsp;tnbsp;tanbsp;tenbsp;tainbsp;taonbsp;tounbsp;tannbsp;tangnbsp;tengnbsp;tinbsp;tienbsp;tiaonbsp;tiannbsp;tingnbsp;nnbsp;nanbsp;nainbsp;neinbsp;naonbsp;nonbsp;nennbsp;nangnbsp;nengnbsp;ninbsp;nienbsp;niaonbsp;niunbsp;niannbsp;ninnbsp;niangnbsp;ningnbsp;lnbsp;lanbsp;lenbsp;lainbsp;leinbsp;laonbsp;lounbsp;lannbsp;langnbsp;lengnbsp;linbsp;lianbsp;lienbsp;liaonbsp;liunbsp;liannbsp;linnbsp;liangnbsp;lingnbsp;gnbsp;ganbsp;genbsp;gainbsp;geinbsp;gaonbsp;gounbsp;gannbsp;gennbsp;gangnbsp;gengnbsp;knbsp;kanbsp;kenbsp;kainbsp;kounbsp;kannbsp;kennbsp;kangnbsp;kengnbsp;hnbsp;hanbsp;henbsp;hainbsp;heinbsp;haonbsp;hounbsp;hennbsp;hangnbsp;hengnbsp;jnbsp;jinbsp;jianbsp;jienbsp;jiaonbsp;jiunbsp;jiannbsp;jinnbsp;jiangnbsp;jingnbsp;qnbsp;qinbsp;qianbsp;qienbsp;qiaonbsp;qiunbsp;qiannbsp;qinnbsp;qiangnbsp;qingnbsp;xnbsp;xinbsp;xianbsp;xienbsp;xiaonbsp;xiunbsp;xiannbsp;xinnbsp;xiangnbsp;xingnbsp;zhnbsp;zhanbsp;zhenbsp;zhinbsp;zhainbsp;zhaonbsp;zhounbsp;zhannbsp;zhennbsp;zhangnbsp;zhengnbsp;chnbsp;chanbsp;chenbsp;chinbsp;chainbsp;chounbsp;channbsp;chennbsp;changnbsp;chengnbsp;shnbsp;shanbsp;shenbsp;shinbsp;shainbsp;shaonbsp;shounbsp;shannbsp;shennbsp;shangnbsp;shengnbsp;rnbsp;renbsp;rinbsp;raonbsp;rounbsp;rannbsp;rennbsp;rangnbsp;rengnbsp;znbsp;zanbsp;zenbsp;zinbsp;zainbsp;zaonbsp;zounbsp;zangnbsp;zengnbsp;cnbsp;canbsp;cenbsp;cinbsp;cainbsp;caonbsp;counbsp;cannbsp;cennbsp;cangnbsp;cengnbsp;snbsp;sanbsp;senbsp;sinbsp;sainbsp;saonbsp;sounbsp;sannbsp;sennbsp;sangnbsp;sengnbsp;ynbsp;yanbsp;yaonbsp;younbsp;yannbsp;yangnbsp;yunbsp;yenbsp;yuenbsp;yuannbsp;yinbsp;yinnbsp;yunnbsp;yingnbsp;wnbsp;wanbsp;wonbsp;wainbsp;weinbsp;wannbsp;wennbsp;wangnbsp;wengnbsp;wu

（這個我抄過了阿，你看著改改。哈哈……）

今天是漢語拼音方案公布50周年紀念日。

可能是對拉丁字母天然過敏的緣故，小學一學漢語拼音我就學得稀里糊涂。第一次考大學，戴的“東風”牌手表表盤上“東風”兩個字的漢語拼音幫助我至少得了1分，但兩次考大學，拼音這塊都沒得上滿分。參加工作以后，自學的是漢語言文學課程，文學史、文藝理論、古漢語都沒有問題，就是現(xiàn)代漢語中的語音部分成了攔路虎。記得現(xiàn)代漢語考試的頭兩天，仍就記不住那幾個韻母的我，在萬般無奈之下，采取強迫記憶法，用兩個晚上的時間把那幾個記了差不多20年也沒記住的韻母背了下來。還真不錯，現(xiàn)代漢語考試的語音部分基本沒丟分。但考完試沒過幾天，兩個晚上背下來的那幾個韻母就從記憶中消失了。其結果是，通過了現(xiàn)代漢語考試，而漢語拼音依舊還是不會。

不會漢語拼音實在有許多不方便。就拿查字典來說吧，由中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編輯的《現(xiàn)代漢語詞典》應當是人們最常用的詞典，可恰恰因為《現(xiàn)代漢語詞典》在拼音檢索里沒加注同音漢字，讓我用起來會感到非常不方便。我學電腦比較晚，在選擇輸入法時，因五筆比較麻煩，一度曾想學習拼音輸入；但一番嘗試后自己發(fā)現(xiàn)，拼音自己好像真的學不會；沒辦法，只好走上了手寫之路。手機上的筆畫輸入法大概就是給我這號人開發(fā)的，4、5種筆畫就解決了復雜漢字的輸入，真是天才的想法；現(xiàn)在我在手機上用筆畫輸入漢字的速度已經相當快了。最近偶然碰上了谷歌開發(fā)的漢字拼音輸入法，沒看說明就試著用了一下，發(fā)現(xiàn)這是一款聯(lián)想功能非常強的漢字輸入法，漢語拼音不那么過硬的朋友不妨一試。

漢字的注音從同音字注音、反切注音，到拼音字母注音，著眼的還都是中國人的漢字認讀，而到了采用世界通行的拉丁字母的漢語拼音方案的推行，才顯示了中國人把漢字、漢語推向世界的勇氣。從這個意義上說，漢語拼音方案的推行，讓漢語的世界化成為了可能； 漢語拼音方案在弘揚中華文化方面功不可沒。

在漢語拼音方案推行的過程中，漢字拼音化曾經被許多學者視為漢語的必然發(fā)展方向。但隨著計算機漢字輸入難題的被攻克，漢字拼音化的呼聲已經銷聲匿跡了。

漢字永遠不會消亡，漢語拼音方案的使命也仍將繼續(xù)。

小學漢語拼音音節(jié)表

聲母 韻母 a o e ai ei ao ou er an en ang eng i ia ie iao iu ian in iang ing

音節(jié) a o e ai ei ao ou er an en ang eng yi ye yin ying



b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

p pa po pai pei pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

m ma mo me mai mei mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

f fa fo fei fou fan fen fang feng

d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding

t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

n na ne nai nei nao nou nan nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling

g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng

k ka ke kai kao kou kan ken kang keng

h ha he hai hei hao hou han hen hang heng

j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

zh zha zhe zhai zhei zhao zhou zhan zhen zhang zheng

ch cha che chai chao chou chan chen chang cheng

sh sha she shai shei shao shou shan shen shang sheng

r re rao rou ran ren rang reng

z za ze zai zei zao zou zan zen zang zeng

c ca ce cai cao cou can cen cang ceng

s sa se sai sao sou san sen sang seng

y ya yao you yan yang

w wa wo wai wei wan wen wang weng

重音也叫重讀，是指把一個詞或詞組里的某個音節(jié)或語句里的某幾個音節(jié)讀得重些、強些的讀法。漢語拼音中的重讀，主要有下列幾種情況：

1、句子的謂語和主謂短語的謂語一般要重讀。比如“黃繼光站起來了”“站起來”應重讀。

2、名詞、代詞、形容詞充當?shù)亩ㄕZ,一般要重讀。如:“咱們自己的石油鉆探船”中“咱們”“自己”應重讀。

重音還可以分為固定重音和自由重音。

例如：法語詞匯的重音總是在詞的末音節(jié)上；與法語相反的是捷克語，它的重音總是落在詞的首音節(jié)上，而波蘭語卻獨特一些，重音位置總是落在詞匯的倒數(shù)第二個音節(jié)上，因此，這些語言的重音稱為固定重音（fixed stress），而英語和俄語的重音則是自由重音（free stress）。

對于自由重音語言，單詞的重音一般在重讀音節(jié)前面或元音上標出重音符號。