考蟲英語六級閱讀老師

品味茶香
來,喝一口香茗,濃濃的味兒會讓你醉倒在安溪這幅民族風(fēng)情畫里.
不知何時(shí)起我們的祖輩就靠著這滿山滿坡蔥翠過日子.從綠中采摘下生活的希望,從綠中揉出汁來繁衍一代又一代.現(xiàn)在,我們雙手接過這生命的種子,改革開放的大潮又一次掀起茶飲的巨浪.港臺澳茶商來了,海內(nèi)海外游客慕名來了,世界來了,沿著“鄉(xiāng)”品著“香”.看,“鐵觀音”撫慰了多少思鄉(xiāng)的海外游子；“黃金桂’給多少人帶來溫馨的祝福;“本山”使多少人記住了自己的根……他們帶走了大包小包的情誼,留下一個(gè)一個(gè)的金元寶.
是啊,“茶葉”這一歷久彌新的概念已深深地扎根在每個(gè)鄉(xiāng)民的心底.安溪得天獨(dú)厚的地理環(huán)境滋潤著它的生長、發(fā)展；它同樣以一腔熱血回報(bào)著每一個(gè)喝藍(lán)溪水長大的人,充盈著每一雙渴望富裕的樸實(shí)的茶農(nóng)的眼睛.“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”,這正是茶葉在我縣的真實(shí)寫意.
來,遠(yuǎn)方的朋友,讓茶香伴你一生,與你一路同行.
問題：
1、先寫出本文提到的茶葉品種,再寫出其他品種.

2、解釋下面的詞語：
（1）樸實(shí)：
（2）得天獨(dú)厚：
3、用“ ”畫出表示祝福的話.

4、寫出你對“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”的理解.

5、作者品味茶香,品出了什么? 答案：1,毛尖 龍井
2、（1）樸實(shí)： 簡單踏實(shí)
（2）得天獨(dú)厚：所處的地理位置好
3、用“ ”畫出表示祝福的話.
“讓茶香伴你一生,與你一路同行”
4、寫出你對“高大的樓房掛在茶樹上,奔馳的小車也掛在茶樹上”的理解.
是茶讓農(nóng)民致富的修起了高大的樓房,買了奔馳小車

(1)作為消費(fèi)者，圖中農(nóng)民的哪些權(quán)利受到了侵害?侵犯了農(nóng)民的知情權(quán)，財(cái)產(chǎn)權(quán)。(2)他應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利?依據(jù)我國《產(chǎn)品質(zhì)量法》的相關(guān)規(guī)定，可以選擇向該農(nóng)藥的銷售者主張賠償，也可以向其生產(chǎn)者主張賠償。由于農(nóng)藥生產(chǎn)廠商一般都不是本地的，主張向生產(chǎn)商要求賠償會比較費(fèi)勁。實(shí)用的辦法是向銷售商主張賠償。

（科普著作 （文學(xué)經(jīng)典)(講昆蟲生活 ）(楊柳天牛 ）（小甲蟲 )（小麻雀 ）

贊揚(yáng)了梁曉天勤奮，好學(xué)的精神，概括古人勤奮讀書的事、這篇短文，不禁使我想起了古人鑿壁偷光。（用兩個(gè)成語、由梁曉天酷愛讀書，通過介紹梁曉天喜愛讀書的故事、集螢映雪的故事。21

聯(lián)系上下文理解

9. 為：成為
喙：嘴
旬日：十天
舊：過去
10. C
11.(它們)遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，(子方蟲)全都被咬成兩段。
12. 有效地保護(hù)自然資源,積極開展生物防治,充分發(fā)揮某些農(nóng)作物的害蟲的天敵的作用，降低農(nóng)作物生產(chǎn)成品促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn),保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。
也說明自然界的萬物是相生相克的。大自然的某些災(zāi)害其實(shí)也是可以戰(zhàn)勝的。

活動設(shè)計(jì)背景
　　隨著天氣逐漸變暖，春天已經(jīng)來臨。岑溪的春天是具有活力的季節(jié)，許多益蟲都出來活動啦，比如甲殼蟲，它就散布在我們的草地中，當(dāng)我們帶著幼兒進(jìn)行戶外活動的時(shí)候，看到這些飛在草叢中的蟲子，還有不亦樂乎地跟著蟲子奔跑的幼兒，戶外活動變得非常的快樂。此次教學(xué)活動，便是根據(jù)幼兒的喜好來設(shè)計(jì)的語言課，通過激發(fā)幼兒的興趣來達(dá)到教學(xué)的目的。
　　活動目標(biāo)
　　1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，通過玩手指游戲，運(yùn)用聽說游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。
　　2.積極參加活動，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　1.教學(xué)重點(diǎn)在于：能有節(jié)奏地朗誦兒歌。
　　2.教學(xué)難點(diǎn)在于：能在聽說游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。
　　活動準(zhǔn)備
　　1.小蟲指偶每個(gè)孩子2個(gè)、四幅畫圖、四個(gè)大的實(shí)物圖。
　　2.錄音機(jī)、磁帶。
　　活動過程
　　一、進(jìn)入情景。
　　1. 教師用語言引到幼兒進(jìn)入情境。
　　師：“你們猜猜，今天誰來我們這里做客呀？讓我們數(shù)3聲請它出來好不好？”（出示手偶）
　　2. 師：“今天它要去玩耍，你們想知道它去什么地方嗎？”
　　3.（教師借助教具以講故事的形式邊完整的朗讀兒歌邊出示圖片，讓幼兒初步感知兒歌。）
　　4、提問：“這畫上都畫有什么？”“小蟲蟲都飛到什么地方玩耍了？”“都做了什么？”（教師注意糾正幼兒的發(fā)音如：花園、露水、樹杈。）
　　5、教師在音樂的伴奏下運(yùn)用手指游戲完整的朗讀兒歌，讓幼兒進(jìn)一步感知和理解兒歌的內(nèi)容。
　　T:“讓我們聽著好聽的音樂來念這首兒歌吧！”
　　二、 學(xué)習(xí)兒歌
　　1. 教師給每個(gè)幼兒戴上指偶，讓幼兒跟著老師一起分句學(xué)習(xí)兒歌。
　　2. 引導(dǎo)幼兒和教師一起做手指游戲?qū)W習(xí)兒歌，可進(jìn)行2—3遍
　　三、玩游戲。
　　1. 教師和幼兒一起玩《蟲蟲飛》的游戲。
　　教師帶領(lǐng)幼兒飛到四處不同的地方，要求幼兒邊游戲邊念兒歌。
　　2. 在音樂的伴奏下再次玩游戲，并感受游戲帶來的快樂。
　　3. 在游戲中自然的結(jié)束課。
　　教師：“你們真棒！學(xué)會了這首兒歌。小蟲蟲渴了，我們帶他們?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧！”（帶領(lǐng)幼兒離開教室。）
　　附：兒歌《蟲蟲飛》
　　小蟲蟲飛呀飛，飛到花園踢踢腿。
　　小蟲蟲飛呀飛，飛到草地喝露水。
　　小蟲蟲飛呀飛，飛到天空排排對。
　　小蟲蟲飛呀飛，飛到樹杈睡一睡。
　　教學(xué)反思
　　第一、從活動目標(biāo)來看，在整個(gè)活動中，大部分幼兒都能學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，通過玩手指游戲，運(yùn)用聽說游戲的方式感知、理解兒歌內(nèi)容。積極參加活動，體驗(yàn)游戲帶來的快樂?；就瓿稍繕?biāo)。
　　第二、從活動的重難點(diǎn)看，在應(yīng)用手指游戲的形式下打節(jié)奏，能更好的讓幼兒能有節(jié)奏地朗誦兒歌。在游戲中，幼兒不但能很好的理解并學(xué)習(xí)兒歌，還能很好的應(yīng)用手指游戲的形式進(jìn)行朗讀。能基本突破重難點(diǎn)。
　　第三、活動的整體效果來說，這個(gè)內(nèi)容比較適合該年齡班。整個(gè)活動設(shè)計(jì)由以講故事的形式吸引孩子，并初步感知兒歌，在音樂伴奏下激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望；再通過手指游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容；最后以情景游戲的形式讓幼兒對剛學(xué)的兒歌進(jìn)行鞏固。其中做的比較好的是在第二部分。這個(gè)年齡階段的幼兒是最喜歡玩手指游戲的，因此在玩手指游戲時(shí)我很注意與幼兒之間的交流。把兒歌形象套入手指游戲中，讓幼兒不但在游戲中理解兒歌的內(nèi)容，還能在游戲中掌握兒歌的節(jié)奏，效果非常好！在第三部分讓幼兒到情景中進(jìn)行表演。孩子們很興奮，不但能按詩歌的節(jié)奏朗讀兒歌，而且還能在音樂的伴奏下進(jìn)行表演。不足的在于，我做的大樹過小，本班孩子過多，出現(xiàn)了有些擁擠的現(xiàn)象，如當(dāng)時(shí)我能加以引導(dǎo)，比如說：“瞧！我也變成大樹了，你們可以飛到我的樹杈上休息?！保ㄎ铱砂攵装央p手上舉，做樹杈）這樣可以分流一部分孩子，效果會更好。其次如能加上一些品德教育會更好一些。

這段話的第二句話怎畢悄鎮(zhèn)么翻譯？
Forty percent of that powers old-fashioned incandescent light
bulbs—a 19th-century technology that wastes most of the power it consumes on
unwanted heat.
百分之四十的電力為老式的白熾燈提手粗供能量，這是一種19世紀(jì)的技術(shù)，它把大多數(shù)的能量都用在了無用的熱能上面。

破折號前面的主謂賓分別是啥？
主：Forty percent of that
謂：powers
賓：old-fashioned incandescent light bulbs

old-fashion可以做動詞用？運(yùn)鏈
old-fashioned 當(dāng)形容詞用。

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