四年級(jí)英語(yǔ)狀元大課堂

狀元大課堂更好。

《狀元大課堂》是由成海蛟主編，為廣大中小學(xué)生、中小學(xué)教師傾心奉獻(xiàn)的同步教材輔導(dǎo)書(shū)。國(guó)家教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、中小學(xué)生學(xué)力素質(zhì)水準(zhǔn)建模與研究總課題組指定推薦用書(shū)。

首創(chuàng)導(dǎo)學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)本，導(dǎo)學(xué)案理念；講練分冊(cè)模式，數(shù)字化學(xué)習(xí)方法全新運(yùn)用；同步配送教案、教師用書(shū)、課件PPT光盤。從教材到中考，從基礎(chǔ)到拔高，循序漸進(jìn)，螺旋上升，知識(shí)講解，例題講解，方法總結(jié)全面，試題練習(xí)量充足，適用于全國(guó)不同地區(qū)、適用不同版本的中小學(xué)生。

輔導(dǎo)書(shū)的類型：

1、同步學(xué)習(xí)類

是指與教材課程內(nèi)容同步，輔助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的圖書(shū)。如：同步練習(xí)、隨堂測(cè)試等。

2、章節(jié)練習(xí)類

是指對(duì)于某個(gè)階段或者學(xué)習(xí)板塊的輔導(dǎo)圖書(shū)，如：章節(jié)檢測(cè)，階段測(cè)試等等。

3、期中期末練習(xí)類

是指通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，比較綜合的考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

學(xué)生上課狀態(tài)與課堂表現(xiàn)是如下：

1、愛(ài)玩東西型

喜歡帶東西到學(xué)校，手里喜歡玩東西，經(jīng)常被老師沒(méi)收，一旦手里什么都沒(méi)有了，自己都能變出點(diǎn)東西玩，這類孩子家長(zhǎng)的做法就是盡量給他不帶額外的東西，包括準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品也盡量要簡(jiǎn)單的，不要帶什么裝飾，同時(shí)在日常生活中也多注意是不是家里也有類似的弊端，孩子可以玩的小物件太多。

2、思想游離型

看著孩子一直在聽(tīng)，可是眼神游離，不知道去想什么事情去了，經(jīng)常需要老師的提醒，所以有時(shí)候我們講老師要眼光六路耳聽(tīng)八方，這樣的孩子不見(jiàn)得沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是長(zhǎng)期以來(lái)這種習(xí)慣會(huì)有可能造成專注力下降，通常這類孩子都不大當(dāng)眾表達(dá)自己，需要老師不斷的激勵(lì)。

3、情緒失控型

容易受外界的影響，從而讓自己的情緒瞬間改變，本來(lái)高高興興的上著課，突然因?yàn)橥榈囊蛩?，團(tuán)隊(duì)的因素,有時(shí)甚至想起了自己在家里的某些事情就情緒受到影響，沒(méi)有心思繼續(xù)上課，練習(xí)題也不做，書(shū)也不讀。

這樣的孩子生活中也是非常敏感，情緒化的孩子，日常生活中應(yīng)該多注意孩子的情緒管理，而且這樣的孩子更需要得到其他人的關(guān)心，多和他們交流，讓他們產(chǎn)生依賴感信任感安全感特別的重要。

4、 沉默不語(yǔ)型

不管老師如何調(diào)動(dòng)，孩子就是不喜歡發(fā)言，不見(jiàn)得真的不會(huì)，而是害羞，有的是過(guò)于追求完美，沒(méi)把握的干脆不說(shuō)，有的是不管會(huì)不會(huì)就是不說(shuō)，這類孩子通常都比較乖巧，成績(jī)也都不錯(cuò)，生活中多注意培養(yǎng)孩子自信，讓他們用語(yǔ)表達(dá)，老師的鼓勵(lì)就顯得很重要。