幼兒觀察日記范文英語(yǔ)

午餐前，孩子們一個(gè)接一個(gè)的入廁小便洗手做餐前準(zhǔn)備。而南南則躲在男孩子的小便池邊上東瞅瞅西看看，完全沒有離開盥洗室的意向。

　　保育老師請(qǐng)他加快速度，南南聽了，皺著眉頭往教室里走。他先是在蔬菜那組排隊(duì)，拿到餐盤后并沒有加菜而是轉(zhuǎn)身走向葷菜那組，輪到他之后，也沒有加菜，又轉(zhuǎn)而去米飯那組排隊(duì)，最終餐盤里只有一些白米飯。當(dāng)大家都開始吃的時(shí)候，南南慢吞吞的走到這些菜面前，不緊不慢的加菜，臉上沒有任何表情。

　　我問他：“為什么現(xiàn)在才添菜？”

　　他抬頭看看我，然后低頭對(duì)著餐盤說：“我只是看看今天吃的是什么?！?

　　“那為什么排隊(duì)看到了，又轉(zhuǎn)身走了呢？”

　　他依舊低著頭，用很小的聲音說：“我想看看好不好吃?！?

　　我摸了摸他的頭，請(qǐng)他回到座位用餐。吃午餐時(shí)，他細(xì)嚼慢咽，動(dòng)作十分慢，幾天下來，總是最后一個(gè)吃完，但卻吃的很干凈。

午餐前，孩子們一個(gè)接一個(gè)的入廁小便洗手做餐前準(zhǔn)備。而南南則躲在男孩子的小便池邊上東瞅瞅西看看，完全沒有離開盥洗室的意向。

　　保育老師請(qǐng)他加快速度，南南聽了，皺著眉頭往教室里走。他先是在蔬菜那組排隊(duì)，拿到餐盤后并沒有加菜而是轉(zhuǎn)身走向葷菜那組，輪到他之后，也沒有加菜，又轉(zhuǎn)而去米飯那組排隊(duì)，最終餐盤里只有一些白米飯。當(dāng)大家都開始吃的時(shí)候，南南慢吞吞的走到這些菜面前，不緊不慢的加菜，臉上沒有任何表情。

　　我問他：“為什么現(xiàn)在才添菜？”

　　他抬頭看看我，然后低頭對(duì)著餐盤說：“我只是看看今天吃的是什么?！?

　　“那為什么排隊(duì)看到了，又轉(zhuǎn)身走了呢？”

　　他依舊低著頭，用很小的聲音說：“我想看看好不好吃?！?

　　我摸了摸他的頭，請(qǐng)他回到座位用餐。吃午餐時(shí)，他細(xì)嚼慢咽，動(dòng)作十分慢，幾天下來，總是最后一個(gè)吃完，但卻吃的很干凈。

在對(duì)話觀察中觀察者也會(huì)與幼兒進(jìn)行對(duì)話。

幼兒觀察的目的：

幼豎襪兒觀察可以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，有效地刺激感覺器官，發(fā)展觀察力，促進(jìn)智力發(fā)展，也是幼兒認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的主要方法。可以激勵(lì)幼兒的求知欲和對(duì)周余段激圍事物的興趣。

觀察目標(biāo)是觀察的出發(fā)點(diǎn)。觀察前，教師必須明確想要了解幼兒的哪些行為表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)和幼兒教育有什么價(jià)值。教師可依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的幼兒發(fā)展水平，并圍繞該年齡階段幼兒的行為表現(xiàn)來確定觀察目標(biāo)，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息，了解幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。

觀察分析要具體，教育措施要有可行性。教師對(duì)幼兒行為進(jìn)行燃辯分析時(shí)，應(yīng)注意針對(duì)當(dāng)前的記錄進(jìn)行具體分析，不要預(yù)判幼兒的行為特征。同時(shí)，應(yīng)針對(duì)具體行為具體分析，提出細(xì)致可行的教育措施，措施要有針對(duì)性，避免空泛。

例如，教師的措施中經(jīng)常出現(xiàn)“增強(qiáng)幼兒自信心，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣”“以后要加強(qiáng)觀察和教育”等大而空的表述，這類措施其實(shí)可以應(yīng)用到任何一個(gè)觀察記錄中，缺乏針對(duì)性和指向性。

怎樣寫觀察記錄

1.確定觀察目標(biāo)。

觀察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動(dòng)作、語(yǔ)言表 達(dá)、智力發(fā)展、情緒情感與社會(huì)性互動(dòng)等發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)自己的觀察范圍和目標(biāo)進(jìn)行明確界定，弄清自己為什么觀察、觀察什么、想發(fā)現(xiàn)什么和期望解決什么問題。

2.掌握觀察記錄要點(diǎn)。

觀察目標(biāo)、觀察時(shí)間、觀察地點(diǎn)、 觀察者、觀察對(duì)象（性別、年齡）、 觀察實(shí)錄、觀察分析、反思、措施等。

3.恰運(yùn)當(dāng)用觀察的基本方法。

隨機(jī)觀察：是指在幼兒園一日活動(dòng)的任何時(shí)間、場(chǎng)合、環(huán)節(jié)都可以進(jìn)行觀察。

有目的觀察：主要是根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為的發(fā)展水平指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察。

4.觀察記錄須找準(zhǔn)問題的“眼”。

教師要做好觀察記錄須找準(zhǔn)問題“眼”——所研究問題的由來，惟有如此，教師才能有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄。但有些教師不能找準(zhǔn)所要觀察記錄的問題的“眼”，致使所做的觀察記錄難以在教學(xué)中發(fā)揮作用。