廣東六年級下英語導學案

沒有啊。。。

你應該是為老師吧，既然是老師就應該自己動動腦子想一想怎樣能使同學們聽懂，也能使這堂課生動有趣，讓孩子們喜歡上您的課，而不是在這里詢問，與其在這里

商家都不應該用錯別字來表達，為了圖簡潔明快。

我有。昨天老師剛講完。我截圖個你吧

很簡單啊，抄答案

編導是什么？舞蹈有編導
廣播也有編導
如果是舞蹈，那就是在南寧本校區(qū)，這里的這個專業(yè)非常有名
如果是廣播，那也是在南寧 不過不是在我們學校，是在影視學院，是去年剛和香港英皇公司開辦的，還沒在學校里蓋房子。但都不是很遠。
只有學美術的人，第一年才在桂林讀，大二再返回南寧，這是規(guī)定，所有跟美術有關系的專業(yè)都是如此。
我們音樂學院也是在本校區(qū)哦

2021年12月英語六級答案三套全

我們常說寫文章虎頭豹尾。可見作文的開頭和結(jié)尾是非常重要的。因此常用虎頭來形容作文開頭大氣。寫好作文的開頭作文就已經(jīng)成功了一半。今天來講講作文怎么寫好開頭？

作文開頭是非常重要的。
一、開門見山 作文開頭就直奔主題，讓讀者一看就知道作文寫的是什么人？什么事情？或者什么活動？對于低段的一年級和二年級是一種常用的開頭方式。注意，開頭不能寫的太多了。以免作文寫的頭重腳輕，主次不分。
二、開頭就是中心句。開頭點名全文的中心。讓讀者對作文的中心和主要內(nèi)容有一個明確的了解。例如部編版二年級上冊，課文《黃山奇石》?！爸型饴劽狞S山風景區(qū)在我國安徽省南部那里景色秀麗神奇。尤其是那些怪石，有趣極了。”這一個自然段就直接點名了課文的中心：那些怪石，有趣極了。全文就是圍繞怪石去寫的。

好的開頭意味著你離成功不遠了。
三、設置懸念。把事情的結(jié)果，或者文中的某個片段放在開頭來寫。引起讀者的疑問。然后再繼續(xù)事情的起因和結(jié)果。也就是俗稱的倒敘。在影視劇里常見這種方式。在寫作的時候，我們可以借鑒，在寫人或事情的時候可以采用這種方式。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣。
四、回憶聯(lián)想法：是有人、物、景等引發(fā)的回憶。引出下文。展開內(nèi)容。例如課文《雷鋒叔叔，你在哪里？》這一篇課文。中以小溪，小路這些景物，回憶雷鋒為他人做的一件件事情。從而表現(xiàn)了雷鋒無私奉獻，樂于助人的這些品質(zhì)。運用?；貞浡?lián)想的方法開頭。給人一種自然的感受。拉近讀者和文本的距離。
五、描寫人或者物的外貌（環(huán)境）引入法。這種寫出這種寫作開頭常用于寫動物或者人的作文。就是在的作文開頭，對人物的外貌服飾、神態(tài)等進行描寫。讓讀者眼前有鮮明的形象效果。對物的引入方法是指在文作文的開頭對故事所處的環(huán)境進行必要的描寫。達到渲染氣氛，突出中心的作用。第五種開頭方法適合五六年級孩子使用，當孩子積累了一定的語言詞匯，掌握了一定的修辭方法。才能對外在的環(huán)境做出恰當?shù)拿枋觥?br/>
寫作開頭有技巧。
六、對話開頭。在作文的開頭采用對話的形式。當對話是緊扣主題的。這種開頭非常自然。給人一種新奇的感覺。在老師和家長的指導下。低段的孩子就可以使用這種作文開頭方法。例如課文《找駱駝》。“就是一篇以對話形式展開的文章。從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：＇老人家，您看見沒看見一只駱駝？”……
作文的開頭，還有許多方法。例如引用名人名言，提出問題等。根據(jù)不同的內(nèi)容和題材選擇不同的開頭方法。

作文是要自己寫的

　　活動目標：

　　1、學習用水彩筆勾畫積木的輪廓線，并能用各色線條裝飾積木娃娃。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，給積木娃娃添畫手、腳和五官。

　　活動準備：

　　1、新村背景圖一張，各種形狀的貼絨積木娃娃。

　　2、水彩筆、作畫用紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣。美麗的佳佳新村里，來了幾位特殊的小客人，它們是誰呀？（積木娃娃）它們在干什么呢？讓我來問一問?。ń處煱讯滟N近黑板，作傾聽狀）原來它們在找自己的小伙伴呢！

　　二、教師示范。逐一示范圓形積木、方形積木和不規(guī)則積木這三種有代表性的積木，給積木娃娃添上手、腳，并用各種線條裝飾積木。

　　三、幼兒作畫。

　　1、鼓勵幼兒展開想象，把所見過、所玩過的積木形狀大膽地畫出來。

　　2、鼓勵幼兒用不同的線條來裝飾積木，提醒幼兒運用各種顏色。