英語課課前律動六年級

請解釋問題，謝謝！

律動是根據音樂做動作。譬如拍手、拍肩，拍手、拍退。

課前的小律動可以用在不同科目的課堂上，如英語課，音樂課等等。

律動推薦活動：

1、《黑貓警長的律動》

黑貓警長。黑貓警長，喵喵喵。

開著警車，開著警車，嘀嘀嘀。

小小老鼠，小小老鼠，偷梨吃。

一槍一個，一槍一個，消滅掉。

2、《包餃子律動》

切切菜，搟搟面，捏捏餃子，搗搗蒜，

包子這么大呀，餃子這么大，

放在鍋里煮一煮，撈出來，晾一晾，

嘗嘗餃子香不香，細嚼慢咽別著忙。

3、《手指謠》

一個小朋友呀，走走走走呀。

碰見大石頭呀，翻個大跟頭呀。

兩個小朋友呀，走走走走呀，

碰見好朋友呀，互相問聲好呀。

三個好朋友呀，走走走走呀，

碰見老爺爺呀，扶著爺爺走呀。

四個小朋友呀。走走走走呀。

碰見解放軍呀，向他招招手呀。

五個小朋友呀，走走走走呀，

碰到大老鷹呀，快把小手藏起來。

這種課前律動還有很多很多。課前律動可以充分地調動學生學習的積極性和主動性，并從中感受音樂的快樂。體態(tài)律動是通過“動”激發(fā)學生的音樂潛在因素，很適合低年級學生。

1、激發(fā)孩子對書的好奇，培養(yǎng)孩子內在驅動力。很多孩子不物團伍喜歡讀書，就是因為家長目的性功利心太太強，搞得孩子每次看書，都是處在一種被逼無奈的或檔狀態(tài)下，甚至把讀書閱讀，當作一種負擔。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，就算家長強制100次，買上上千本書，孩子也不會有太大的興趣的。
2、想激發(fā)孩子內在驅動力，讓孩子真正愛上閱讀，除了家長要告訴孩子閱讀的好處之外呢，幫助孩子挖掘到自己的興趣所在，然后根據孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購孩子感興趣的書，這一步很關鍵。
3、讓閱讀成為某種固定模式中的一個罩或環(huán)節(jié)，孩子更容易養(yǎng)成習慣。在固定的時間做同樣的一件事情，慢慢的孩子就會形成條件反射，堅持下去，孩子也會更容易養(yǎng)成習慣，這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。

1、老師在課室時，學生要喊“報告”，得到老師允許后方可進入。

2、下課鈴響后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別。

3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、眼到、口到”。

4、上課期間不能吃食物和飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學期間不能帶削鉛筆的小刀，只準帶卷筆刀。

5、學生在聽到第一遍鈴聲后快速進教室。

6、特別注意要求其他學生認真傾聽，不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。

利用學生殘百存的聽覺鍛煉他們的觸覺、振動覺，發(fā)展動作機能，培養(yǎng)學生對韻律的初步感受能力、欣賞能力和表現(xiàn)能力，以促進學生身心健康發(fā)展。
即興的音樂活動可以始自兒童音樂學習的第一天?；顒又?，教師要善于啟發(fā)、誘導，使兒童進入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終使他們能夠出于自發(fā)、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象、表現(xiàn)，這是即興音樂活動的目的。從教學實踐中可以看出，即興的音樂活動在兒童音樂潛能開發(fā)訓練中具有無限廣闊的發(fā)展前景。

搜狗問問

擴展資料
達爾克羅茲的音樂教育度特色就是體態(tài)律動教學，體態(tài)律動的教學活動現(xiàn)在更趨向于綜合化。在教學內容和版理論上通常分別闡述的視唱練耳、體態(tài)律動和即興創(chuàng)作等，在教學實踐中則往往是綜合的、緊密聯(lián)系的、互為影響和作用的。
柯達伊音樂教育的特色就是歌唱教學，但并不拘泥于歌唱這一種單一的形式。而是將歌唱、動作、游戲、表演、即興創(chuàng)作等形式相結合，給兒童的創(chuàng)造獲權得全面、豐富、綜合的審美體驗和表現(xiàn)表達的機會。

故事是這樣的 以前在各大學校里都流傳著這么一個恐怖故事 說是A校有不干凈的東西 每當十五的時候 學校門口的魯迅像的眼睛就會動 所有教學樓都會停電 樓梯會從原來的13階變成14階 實驗室的水龍頭放出來的水會變成紅色 還有1樓盡頭的那個廁所只要有人進去了就再也出不來了 于是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險 晚上12點 他們準時來到了那所學校的門口 魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時候記不得有沒有動過 他們來到了教室 打開開關 咦 不是亮著的么？ “騙人?！币粋€男孩發(fā)出抱怨 “再看看吧。” 來到了樓梯口 “1 2 3...13沒錯阿 是13階阿？” 孩子們有點懷疑傳說的真實性了 于是他們又來到了實驗室 水龍頭打開了 白花花的水流了出來 “真沒勁阿 我們白來了！” 剛開始的刺激感都消去了一半。 最后 他們來到了那個廁所 女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進去 于是讓剛剛很拽地說不怕的小C進去 看了表 1點整 2分鐘后 男生出來了 “切 都是騙人的” 孩子們不歡而散。 出門時 一個看門人發(fā)現(xiàn)了他們 喝斥他們怎么可以那么晚還在學校逗留。孩子們撒腿就跑 小B特地注意了一下門口的石像 沒錯 眼睛還是朝左看得 “騙人的”他嘀咕了一聲 “喂 小B么？小C昨天晚上和你們一起出去玩 怎么還沒回來？”第二天早上 小C的媽媽打電話過來詢問。 小C也沒有去學校上課 孩子們隱約感到不對了 于是 他們將晚上的探險之事告訴了老師和家長 大家在大人的陪同下回到了那個學校。 “什么？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿?！毙ｉL聽了孩子們的敘述 不可思議的說。 “可是我們昨天來的時候是朝左看的阿” 出門一看 果然 是朝右看得... “可是昨天的確有電阿” “昨天我們這里全區(qū)停電...你們怎么開得燈？” “還有樓梯！”孩子們迅速跑到樓梯口 “1 2 3...12？” “我們的樓梯一直是12階的?！?“不可能?。。　?“還有實驗室”一個孩子提醒道 “對 實驗室” 一行人來到實驗室 就在昨天他們開過的那個水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。 “是血跡?！?“那...小C昨天還去過那個廁所...”大家都感到了一陣莫名的恐懼 “走 我們去看看”校長也意識到了事情的嚴重性 ... 推開門... 小C的尸體赫然出現(xiàn)在大家的眼前 因為驚恐而睜大的雙眼 被割斷的喉管血淋淋的 內臟散落在已經干掉的水池里... “阿...”小C的媽媽當場昏了過去 幾個老師馬上沖出去嘔吐... 小B也被嚇得目瞪口呆 在他暈過去的前一秒鐘 他瞥見小C的手表 指針停在了1點... 就是小C進去的那個時候... 順便說一下 他們去探險的那天晚上 并沒有門衛(wèi)... 將此貼轉向5個以上的論壇不會魔鬼纏身且能實現(xiàn)一個愿望 。 不回帖者晚上凌晨過后往往.....不好意思，我也處于無奈

親情，一個永恒的主題。正是這血濃于水的親情，陪伴著我們走過每一個難忘的日子，譜寫著我們多彩的人生。
　　透過那扇歷史的窗戶，我窺視，我看到了親情，看到了那一幕幕關于過去、現(xiàn)在和未來的故事。
　　百余年前，雷雨交加，傾盆大雨，肆虐的狂風撲向載著孩子的小船，孩子和岸上的母親撕心裂肺地哭喊，卻無濟于事，就這樣骨肉分離了，而風在呼嘯，它冷笑著看著這一幕，嘲笑瘦弱的母親不能改變骨肉離散的命運。我不僅看到了這幕百年的悲劇，窗戶的那端，我又看到骨肉分離日子里天各一方的思念。斗轉星移，歲月流逝，但相隔千里萬里，也隔不斷母子的思念。是啊，親情怎能被距離和時間沖淡！漫漫長夜里，漁船上點亮了盞盞漁燈，透過這微微的火光，兒子似乎看到了母親含淚守望時瘦弱的身影?！澳赣H”，我偉大的母親，我一定要回到您的身邊！“希望”讓兒子堅信黑暗終有一天會被光明的太陽驅散，終于在一個風和日麗的早晨，小漁船駛入了生養(yǎng)他的港灣，母子泣涕漣漣，激動萬分，此時歷史的窗戶靜靜地看著，它感到驕傲，為那母親，也為兒子。它銘記著那一刻的喜悅和淚水。
　　然而我發(fā)現(xiàn)母親在這份喜悅下還藏著一絲的抑郁。原來母親還有一個兒子，他的名字叫臺灣，臺灣與母親雖只是一峽之隔，但也沒能投入母親的懷抱。他的眼睛里寫滿了無奈。歷史的窗戶旁一棵快要枯死的樹上，一只翅膀受傷的小鳥哭喊著：“媽，我想回家，回家……”小鳥的哭喊使聽到的萬物心痛。啊，我看到了，受傷的小鳥的媽媽飛來救它的孩子，小鳥媽媽為找小鳥已經飛得很累了，但此刻她沒有停歇，而是忙著為小鳥治傷，為小鳥覓來食物。終于小鳥的傷全愈了，同母親在空中一起飛翔，再看看周圍：老枯樹在雨水的滋潤下又抽出了新芽。
　　風清，云靜，天藍，草綠。因為親情在，世界變得精彩；因為親情在，母與子必將團聚。

詞語解釋 　
春節(jié)：農歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。 　
臘月：農歷十二月。 　
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，唯尺用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。 　桐歷
空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。 　
初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。 　
小年：農歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。 　
除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一指輪高天。 　
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。 　
嫻熟：熟練。 　
元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品，其他地區(qū)稱“湯圓”。 　
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

這是紐約的唐人街

第幾頁，第八課是啥