英語五年級上1到5課知識點

看閑書不是問題，不想學習是問題。厭學嗎？這個問題并不是太難解決

一、課外閱讀的意義
　　課外閱讀是自主的快樂的閱讀。學生自愿主動，是放松而愜意的無負擔的閱讀。它帶給學生的是一種喜悅與滿足，會產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學生在讀書中感動、快樂，在滿足娛樂需要的期待中獲得知識，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識的快樂。
　　二、閱讀情況的調(diào)查報告
　　調(diào)查時間：2008年10月
　　調(diào)查地點：銅陵市
　　調(diào)查方法：走訪詢問
　　調(diào)查人：長江路小學403班學生
　　此次調(diào)查選擇了銅陵市的城市小學和鄉(xiāng)村小學各一所，接受調(diào)查的農(nóng)村學生為310人，城市學生為1212人。調(diào)查結果如下：
　　1.一藏書情況：310名農(nóng)村小學生，共藏書7676本，每人平均24.8本；1212名城市小學生，共藏書38187本，每人平均31.5本。其中，漫畫類占289%，文學類占23.949%，作文類占17.789%，科普類占17.339%，其他類占12.95%。
　　2.從對閱讀興趣的調(diào)查結果來看，不論城鄉(xiāng)，學生藏書量較大的，每人都超過20本。各類書籍的比例也較合理，漫畫類略高一些，也符合學生的閱讀興趣，這說明學生家長能有選擇地給孩子挑選書籍。學生對漫畫卡通類書籍的閱讀興趣較濃，而對文學類書籍興趣相對小些。由此可見，小學生對于一些直觀性的、能調(diào)動各方面感覺器官的事物比較感興趣。而對文學類書籍，大部分學生的興趣相對較小，尤其是農(nóng)村學生。
　　3.從“用于閱讀的時間”這一項的調(diào)查結果來看，每天看書10-20分鐘的學生較多。而一些成功學校的經(jīng)驗是，學生每天看書40-60分鐘為好。大部分學生閱讀時間不長，這是令人擔憂的。
　　4.“閱讀課外書時遇到不理解的地方，自己會怎樣處理”，這一項調(diào)查的結果是：“請教他人”的，超過40%，因為這個方法最快捷。“查字典或其他工具書”的還不足30%。
　　5.課外書的閱讀，從“方式”來看，“只是了解一下情節(jié)”的超過40%，“一目十行，看過就算”的是20%左右，會做讀書筆記或批注的不足10%。會摘錄好詞佳句的30%左右，但這很多都是老師布置的作業(yè)。由此可見，很多學生看書時耐心較差，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習慣。
　　6.家長的學歷和閱讀習慣對學生的閱讀有較大的影響。在“家長是否支持孩子買課外書”這項調(diào)查中，家長不同意的不足20%，由此可以看出當代家長對孩子是舍得投入的。但家長的自身學歷和閱讀習慣影響著學生的閱讀，好多家長工作忙，看書的時間很少，“有時看一會兒”的超過50%，“從來不看”的接近20%。家長不讀書的家庭，學生難以受到家庭閱讀氛圍的熏陶，不利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。
　　三、閱讀書籍的建議
　　1.激發(fā)閱讀興趣
　　走好閱讀第一步，培養(yǎng)讀書興趣很重要。所以，在開始閱讀時，要先看一些感興趣的書。
　　教師要做好推介工作：或是成名作家的寫作故事，或是中外偉人與書的故事，或是本校學生閱讀取得的成績，樹立起成功閱讀的榜樣。
　　2.營造閱讀氛圍
　　用好班級圖書角。大家可以把自己的書放在圖書角，交換閱讀，以提高閱讀的質(zhì)量。
　　定好閱讀時間?？筛鶕?jù)班級和學生特點進行安排：或是早晨早點到校閱讀，或是中午擠出時間閱讀，或是下午放學時間閱讀。這些活動以課外閱讀的內(nèi)容為主，豐富學生的閱讀

首先識字課在文本的基礎上進行教學，然后設計一些教學環(huán)節(jié)，教學活動，游戲等，讓學生在學習中掌握識字。

課本上能學到知識？

話說我還想問你呢

音色是由發(fā)聲體的材料和結構決定的，不同的人出聲音的音色不同，音色是用以判斷發(fā)聲體的依據(jù)；
故答案為：音色

文學方面嗎?

“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！边@是讀書人本應知道的自然選擇。哪里水草豐美，哪里就牛羊成群，萬馬奔騰;哪里土地貧瘠，哪里就牛羊稀少，一片荒蕪?，F(xiàn)在的家長十分反對當代學生閱讀課外書，總以課內(nèi)書都沒讀好，讀什么課外書啊;不功課內(nèi)而功課外，不能取的好成績啊;看課外書會轉(zhuǎn)移注意力啊等等借口反對學生看課外書。然而，家長們的行為，恰好應適了中國傳統(tǒng)的“應試教育”法。應試教育法的具體體現(xiàn)，便是給中國制造出大批的“高分低能”的學生。應試教育就只會讓學生僅僅掌握了課內(nèi)知識，難道中國需要“高分低能”的“人才”嗎?其結果是，成就了一批軟弱無能的呆板學生，而21世紀的中國，將落板世界排位。

對于那些敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，毅然沖出去的人，可不能風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;國事家事天下事，事事在心;好書壞書樣樣讀，一敗涂地啊!的確，隨著開放思想引入中國，許多課外書都占據(jù)青年人的心田，似乎比名著還要沉重。而這些書，往往是十七八歲的花季少年所寫，雖然看了使人輕松愉快，痛吐心聲，但，少年終究還是少年，對于他7/1的人生道路，能 體現(xiàn)多少?俗話說得好:“姜還是老的辣?！睙o數(shù)事實可以證明這一點，不然為什么直至今日，我們還要學習“論語”等古書，文原文呢?中國人的成長過程中，無數(shù)英雄推進了社會向前發(fā)展，鼓舞了人民群眾，振奮了民族精神，而他們，畢竟都是過來人，半生的經(jīng)歷與體驗，都無法清楚看清社會真正的面目，更何況青年人呢?一些大學生的小說，都與戀愛有關，這些書對中學生是非常不利的。就象蘋果，當你過早采它下來，結果只有等它慢慢變味，腐爛。只有恰倒好處摘它時，那時才是最甜蜜，最美味的。

當然，對于課外書能不能讀這一問題，我自己有這么一個看法:“課外書可以讀，就要看內(nèi)容好不好?！薄皟?nèi)容”好了，課外書必然是可以讀的;“內(nèi)容”不好了，課外書最好遠離。有志向的人，就該關心自己選的“內(nèi)容”怎么樣，對于這本書你是回頭，還是不回頭，還是心移別處。俗話說“家有梧桐樹，還怕引不來金鳳凰?！边x好內(nèi)容讀課外書，還怕引不來成功的曙光嗎?