進(jìn)階閱讀英語9年級(jí)

內(nèi)容包含了《中外文學(xué)》、國(guó)學(xué)經(jīng)典、奇幻冒險(xiǎn)、大獎(jiǎng)作品等，是以整本書為核心進(jìn)行閱讀，可以幫助孩子暢讀名著

幫助挺大態(tài)滲洞的，孩子每天至少閱讀10-15分鐘，不僅收獲的不少的知識(shí)，閱讀能力也提高了很多，看到孩子每天都在成長(zhǎng)我帆枯喊褲就很開心

叫叫閱讀目前分為6個(gè)階段，目前叫做分級(jí)閱讀計(jì)劃，有著更專業(yè)的分級(jí)閱讀體系，更科學(xué)的閱讀解決方案，以幫助孩子提升綜合素養(yǎng)為核心。

以我了解它每個(gè)階段是一年，但是讀過的內(nèi)容是可以永久回放的，這點(diǎn)我覺得挺不錯(cuò)

中心論點(diǎn)：奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。



三個(gè)分論點(diǎn)：

第一層(第4自然段)：提出第一個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，并用馬克思、諾貝爾的具體事例作論據(jù)加以論證。

第二層(第5、6自然段)：提出第二個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”，用愛迪生、魯迅、巴爾扎克的具體事例和朱自清的名言作論據(jù)進(jìn)行論證。

第三層(第7自然段)：提出第三個(gè)分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，并用伽利略、布魯諾、高爾基和華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的具體事例作論據(jù)加以論證。





論證方法及例句：

《理想的階梯》本論部分三個(gè)分論點(diǎn)各用什么方法展開論證?

本文第3段，第一句“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”是段首中心句，結(jié)構(gòu)上稱為段的“起始部分”，是全文的第一個(gè)分論點(diǎn)“為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗”是這一段的“展開部分”，是對(duì)起始部分所提分論點(diǎn)的論證，所用論證方法是科學(xué)歸納法中的求同法?！扒笸ā笔且允挛镩g的因果聯(lián)系為主要依據(jù)的，具體步驟是“由異到同”，即先分別闡述幾個(gè)事例在各個(gè)側(cè)面的不同點(diǎn)，再歸納起來分析它們?cè)诒举|(zhì)上的一個(gè)相同點(diǎn)，這個(gè)相同點(diǎn)就是論點(diǎn)成立的原因。這一段先分別闡述馬克思、諾貝爾各自所從事的不同事業(yè)、所作的不同努力、所取得的不同成就，然后總起來分所闡明他們的共同特點(diǎn)：他們不僅都有崇高的理想，而且都有刻苦勤奮的行動(dòng)，他們都實(shí)現(xiàn)了自己的理想；這就可以得出結(jié)論：刻苦勤奮的人是能實(shí)現(xiàn)理想的。最后兩句是這一段的“終結(jié)部分”，聯(lián)系當(dāng)前青年的實(shí)際，對(duì)起始部分提出的論點(diǎn)作了重申和深化。

第4、5段是對(duì)第二個(gè)分論點(diǎn)“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”的淪證，第4段仍然用““求同法”展開論證，第5段改用了”反證法”?！胺醋C法”就是在展開論證時(shí)，提出一個(gè)與論點(diǎn)相矛盾的判斷，并闡明這個(gè)判斷是虛假的，然后根據(jù)排中律(兩個(gè)相互矛盾的判斷不能同假，必有一真)，誰知論點(diǎn)的真實(shí)性。這一段首先提出“要珍惜時(shí)間”，然后提出一個(gè)與之相矛盾的判斷“有人不珍惜時(shí)間”，并進(jìn)一步分析其原因是“沒有理想”，是“不懂人生的意義”，接著斷定：這樣的人是不能實(shí)現(xiàn)理想的；反之，抓住一分一秒的時(shí)間，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)崇高的目標(biāo)。

第6段第一句“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，是全文的第三個(gè)分論點(diǎn)。“奮斗的必要……頑強(qiáng)不息的奮斗精神”是論證的展開部分，采用了“選言排他法”。所謂“選言排他法”就是在段的起始部分確立分論點(diǎn)以后，在段的展開部分首先構(gòu)成一個(gè)包括論點(diǎn)作為一個(gè)選言支的不相容的選言判斷，然后根據(jù)不相容選言推理中“否定肯定式”，論證其他選言支都是假的，從而斷定論點(diǎn)的真實(shí)。這一段是這樣論證的，首先構(gòu)成一個(gè)包括論點(diǎn)”(“理想的階梯，屬于迎難而上的人)作為一個(gè)選言支的不相容的選言判斷：在通往四化的征途上，遇到困難以后，有的人迎難而上；有的人以“客觀條件差”為借口，遇難而退；有的人以“崗位平凡”為理由，回避困難。然后在展開部分，根據(jù)不相容選言推理中的“否定肯定式”，論證論點(diǎn)以外的兩個(gè)選言支的虛假性。這樣，在終結(jié)部分就有充足理由對(duì)論點(diǎn)加以重申和深化：在奮斗中舒展自己的雙臂，迎難而上的人，必將取得令人欣慰的碩果。







希望可以幫到你！

這個(gè)階段的內(nèi)容有：兒童文學(xué)名篇、吹牛大王歷險(xiǎn)記、跟著詩(shī)詞去旅行、奇妙的科學(xué)等12個(gè)主題

1，手感覺不對(duì)勁是因?yàn)楦赣H不習(xí)慣現(xiàn)在的生活，以前的臺(tái)階是三塊青石板，不怕像水泥抹面的臺(tái)階，那樣不經(jīng)磕。
2，父親回答錯(cuò)了是因?yàn)檎也坏街暗哪欠N從容了，感覺自己在別人面前有地位了，做什么事都改謹(jǐn)慎，但因?yàn)檫^于的拘束和謹(jǐn)慎，以至于回答錯(cuò)了。
3，這句話體現(xiàn)了父親的倔強(qiáng)和強(qiáng)烈的自尊心。他不甘服輸，不愿意面對(duì)自己已經(jīng)變老，連一擔(dān)水都挑不起來的事實(shí)。
4，因?yàn)槲液湍赣H都怕在父親面前表現(xiàn)出來的那一驚，傷害了父親的自尊心。
5，因?yàn)楦赣H感到自己無所世事，失去了勞動(dòng)能力，沒有什么事情好做，甚至有時(shí)會(huì)有些煩躁。感覺自己活在世上已經(jīng)沒有什么用處了。體現(xiàn)了父親內(nèi)心的凄涼，悲傷的情感。

小年齡階段閱讀需要手指：
小學(xué)生讀書可以用手指指著讀，但是這也是一年級(jí)的孩子的做法，如果孩子已經(jīng)進(jìn)入了三年級(jí)以上，這樣的讀書方法是不可取的，因?yàn)橛檬种钢恼伦x的話，會(huì)減慢閱讀的速度。一般情況下默讀的速度是比較快的，而朗讀的速度稍微慢一些，用手指著讀的速度是最慢的。

蘭登是美式英語里最受家長(zhǎng)們歡迎的分級(jí)讀物了，在美國(guó)已經(jīng)暢銷了25年。登書屋的Step into Reading是不少家長(zhǎng)的選擇，這次給寶媽寶爸們帶來的就是蘭登書屋的Step into Reading系列里的Step 1: ready to read（第一級(jí) 學(xué)齡前英文讀物）

適合年齡：2-8歲

蘭登Step into Reading第一階段適合英文啟蒙階段，以2-8歲為主。每頁一兩句話，小寶寶進(jìn)行親子閱讀，更多的是讀故事，聽音頻，培養(yǎng)韻律節(jié)奏；稍大點(diǎn)的訓(xùn)練半自主閱讀，進(jìn)行拼讀意識(shí)的培養(yǎng)；再大點(diǎn)的，利用這套書往自主閱讀過渡。已經(jīng)上學(xué)的英文零基礎(chǔ)的孩子也可以從這套開始：【蘭登讀物】

有必要。叫叫閱讀L3階段主要是為提高孩子閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力而設(shè)計(jì)，可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。