小學(xué)英語六年級上冊敘述

敘述以下六個人物的故事
1個回答2024-02-01 21:20
1.宋江,他以慷慨解囊著稱,平素為人仗義,揮金如土,好結(jié)交朋友。故人稱及時雨/呼保義。性格方面,宋江的性格很矛盾的,他想招安,求太平,做個好官,但是他又因為義氣放走了晁蓋,殺了閻婆惜。他的經(jīng)典故事就是殺閻婆惜,私放晁蓋。

2.魯智深,這個人為人豪爽,重義氣,武藝相當(dāng)高強(qiáng)從征方臘就可以看出,皈依佛門后也少許戒了點嗔。從他結(jié)識林沖兄弟,到為林沖家里的那些破事處理的那么順理,可以知道,他是非常講兄弟義氣的。雖然脾氣火爆,但是殺生少。經(jīng)典故事就是他為民女三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西(基本屬于失手),大鬧野豬林(義氣所在)。

3.林沖,這個人性格上委曲求全,但是為人忠義,耿直,說的實在點就是太老實了,武藝高強(qiáng)(要不是最后病死了,他可能是梁山第二武藝高的,第一是盧俊義)。林沖為了委曲求全一再的忍讓高衙內(nèi),最后還是被高俅所陷害。他還相信自己的朋友陸謙,結(jié)果被陸謙所出賣,上梁山后,他一再的忍讓王倫讓能力不如他的宋萬,杜遷,還飽受王倫的冷眼看待。與其說他能委屈求全,不如說他是太過于老實了,不懂得怎么反抗。林沖人生的唯一亮點就是火并王倫和雪夜上梁山,這也是他最精彩的兩個故事

4.武松,天神神力,又有武力,忠,孝,義,勇都全了,唯一不足的就是不夠冷靜(這是我評價的)。從景陽岡打虎開始成名,之后是悲劇連連,可謂是水滸中悲劇帝。其實不難看出,他的每次故事背后都有他的不冷靜。但是勇幫他彌補(bǔ)了些,殺虎是險勝,殺潘金蓮遭到了發(fā)配,鴛鴦樓殺了張都督一家,有些人其實都是冤死的。故事推薦,武松干虎,血洗鴛鴦樓,醉打蔣門神。。

5。李逵,做人莽撞,有恩必報,智商無下限,還是個孝順的兒子說的不好聽點還有點無賴。他能搶張順家的魚給恩人宋江,就可以看出,李逵對內(nèi)是十分的好,對外人,相當(dāng)?shù)臒o賴,江湖人稱黑旋風(fēng)就是說李逵愛殺人,但是沒有武功,憑借的就是一身蠻力,從他輸給地煞星里焦挺就可以看出。但李逵也是愛憎分明的,他聽到宋江強(qiáng)搶民女,就直接拿了斧子去砍宋江,從而可以看出,即使是對他再好的人,做了壞事也必須不饒,另一方面反映了他的做事莽撞。故事推薦,李逵殺虎救母,雖然后來母親已經(jīng)死了,但是這份孝心還是在的。

6.楊志,名門之后,為人機(jī)警,武藝高強(qiáng),想有一番抱負(fù)(中了宋江的下懷)。此人又是一個悲劇帝,運(yùn)送花崗石么,江中翻船,賣刀遇到潑皮牛二殺之,生辰綱又遇到了七星,雖然他一再警戒,但是執(zhí)拗不過隨行的人。他算是潔身自好,一開始不愿意入梁山的,但是無限的悲劇逼迫了他上梁山,結(jié)果上了梁山后還是悲劇,征方臘的第一戰(zhàn)就歇菜了。他只能以不得志來形容。他和武松的悲劇不同在于,武松的悲劇是被親情所趨勢的,哥哥的死是嫂子所謂,飛云浦的出賣又是自己的“妹子”所謂。被自己最親的人出賣,那種悲劇感不言而喻。楊志的悲劇則是自己屢屢不得志,做什么倒霉什么,好比一個常敗將軍似的。推薦故事:楊志賣刀,智取生辰綱。
敘述六要素是什么?
3個回答2022-07-07 19:01
第一要素是時間,年,月,日,時寫清楚。
第二要素是地點,要寫環(huán)境和發(fā)生事情的地點。
第三要素是人物,寫事情里的人物。
第四要素是起因,為何發(fā)生這件事。
第五要素是經(jīng)過,來龍去脈寫清楚;
第六要素是結(jié)果,交代好結(jié)局。
大家千萬要記住,文章要具體,主題才突出。
六年級上冊草原講述了一個什么故事?
1個回答2024-01-23 10:15

《草原》是現(xiàn)代作家、詩人老舍創(chuàng)作的一篇散文。已選入人教統(tǒng)編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。文章主要講了草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和蒙漢聯(lián)歡圖。作者在最后引用了一句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

什么是故事內(nèi)敘述者和故事外敘述者?
1個回答2024-01-20 13:51
故事內(nèi)敘述者就是故事里面的人敘述一件事,外就是和這個故事沒有關(guān)聯(lián)的人敘述一件事?!缸约豪斫獾?,不知道對不對」
什么是故事內(nèi)敘述者和故事外敘述者
1個回答2024-01-20 22:45

故事外敘述者一般是指旁白,也就是故事以外說話的人

故事內(nèi)敘述者是指故事里的敘述一件事的人物

:一、在一部敘事性作品中,敘述者是否等同于作者本人 ?二、如何理解“敘述者的
1個回答2024-03-21 01:14
按照敘述學(xué)的理論,一般認(rèn)為敘述者并不等同于作者。作者存在于現(xiàn)實社會中而敘述者是虛擬的:作者可能是高尚的,敘述者則可能是卑劣的;作者可能是一個集體,敘述者則可能是一個個體;作者可能是男性,敘述者可能是女性所以敘述者與作者是有區(qū)別的。

但二者也有聯(lián)系。雖然作者不能直接成為文本中的角色,以己之口傳己之見,但作者可以調(diào)動多種手段來表達(dá)自己的思想,既可以借角色之口表述作者自己的見解;也可以通過靜態(tài)描寫對美丑進(jìn)行夸張,從而表明自己的傾向;還可以通過矛盾沖突和事態(tài)發(fā)展表達(dá)自己對于現(xiàn)實生活的理解。
用簡便的語言敘述一下五顏六色的老鼠講了一個什么樣的故事
1個回答2024-04-04 19:55
新的一年即將踏著鐘聲來臨,為了慶祝元旦,老師宣布在12月31日下午舉行一次班級聯(lián)歡會,同學(xué)們知道后高興極了,都在精心的準(zhǔn)備著自己要表演的節(jié)目,期待著那一天早日來臨。
這一天終于來到了,下午一點多鐘,同學(xué)們都早早的來到了教室,把聯(lián)歡會場裝扮得格外迷人。教室里掛滿了五顏六色的彩帶、氣球,金粉色的絲帶扎成精致的蝴蝶結(jié),裝飾在窗戶上、門上、黑板上……電子屏幕上“元旦快樂 ”四個大字顯得格外耀眼,紅色的背景洋溢著節(jié)日的喜慶。同學(xué)們個個喜氣洋洋,歡聲笑語使整個會場充滿了濃濃的節(jié)日氣氛。
期待已久的聯(lián)歡會正式拉開了帷幕 。我和李銘昊作為聯(lián)歡會主持人昂首闊步走上講臺,用鏗鏘有力的聲音致開幕詞,然后宣布:“五年級一班元旦聯(lián)歡會正式開始 ”。一陣熱烈的掌聲過后,精彩絕倫的表演開始了——起初,宛俊宇同學(xué)演奏葫蘆絲曲《竹林深處》,演奏時大家都屏息凝神,生怕驚擾了樂曲的婉轉(zhuǎn)動人;然后,胡一凡同學(xué)邀請同學(xué)們一起合唱歌曲,那嘹亮的歌聲使臺下的同學(xué)們也情不自禁的合唱了起來;緊接著,段銘洋同學(xué)表演起了神秘莫測的魔術(shù),使我們摸不著頭腦……
最令人難以忘懷的莫過于我們班的“著名笑星”草稿(曹港)同學(xué)表演的小品。只見他鄭重其事地走上講臺,面不改色地狠狠吐槽了我和另一位無辜的同學(xué),惹得大家的一陣哄堂大笑后,這才回歸了正題,講起他的拿手好戲——冷笑話來?!敖裉炷?,我要給大家講一個故事?!彼麑W(xué)著電視中笑星一樣搖頭晃腦地說,“從前有個縣官,他要招三種人……”草稿(曹港) 一邊講故事,一邊惟妙惟肖地模仿著故事中人物的神態(tài)、動作——他一會兒可憐巴巴的看著我們,一會兒若有所思地摸著腦門,仿佛身臨其境,惹得我們連連捧腹大笑……
時間過得真快啊,眼看著聯(lián)歡會快接近尾聲了,最激動人心的節(jié)目開始了,壓軸戲——全班大合唱《一年級》將整個聯(lián)歡會推向了高潮,只見同學(xué)們都不約如同地站了起來,高興地唱著、跳著,臉上蕩漾著幸福的笑容……
伴隨著歡快的歌聲,聯(lián)歡會結(jié)束了。我們又迎來了新的一年。
敘述的敘述的人稱
1個回答2022-12-02 00:10

在敘事中,第三人稱使用范圍最廣,其次是第一人稱。第二人稱是一種新的敘述方式。它在敘事功能上是多維的,最為靈活,但敘事的范圍卻最窄。 平敘也叫分?jǐn)?,是對同一時間內(nèi)發(fā)生在不同地點的兩件或多件事情所作的平行敘述或交叉敘述。這也就是傳統(tǒng)小說中常說的花開兩朵,各表一枝。對那些緊系于同一主干事件中的分支進(jìn)行敘述時,多采用交叉敘述,這可以把頭緒紛繁的人與事表現(xiàn)得有條不紊,并且突出了緊張氣氛,增強(qiáng)了表達(dá)效果;對那些聯(lián)系不甚緊密,而又由同一主線貫穿的幾個人,事,物進(jìn)行敘述時,則多采用齊頭并進(jìn)的平行敘述,這可以把平行發(fā)展的事件交代得眉目清楚,顯得從容不迫,而讀者則可以同時看到平行的各個事件,從而獲得立體的感受。

記敘文可以用別人的視角敘述嗎?
1個回答2024-02-24 16:01

可以的,用第一人稱來敘述,能夠突出真實感,也更方便抒情,心理刻畫更到位,作品的意境也更能夠讓人產(chǎn)生共鳴,收到一些意想不到的效果。

因此根據(jù)表情達(dá)意的需要,以及篇章布局的要求,采用他人為自己的視角,是一種很不錯的構(gòu)思。

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