課前小律動(dòng)六年級(jí)英語(yǔ)

1、老師在課室時(shí)，學(xué)生要喊“報(bào)告”，得到老師允許后方可進(jìn)入。

2、下課鈴響后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別。

3、回答時(shí)需站立，呈立正姿勢(shì)。有必要端書(shū)時(shí)，要雙手端書(shū)讀書(shū)時(shí)，做到“心到、眼到、口到”。

4、上課期間不能吃食物和飲料，上課期間不能削鉛筆，上課期間不能啃鉛筆頭，上課期間不能隨便下位，上學(xué)期間不能帶削鉛筆的小刀，只準(zhǔn)帶卷筆刀。

5、學(xué)生在聽(tīng)到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室。

6、特別注意要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不打斷別人發(fā)言，安靜聽(tīng)課。

六個(gè)人定律叫作六人定律。

六人定律是指任何兩個(gè)人之間的關(guān)系帶，基本確定在六個(gè)人左右，兩個(gè)陌生人之間，可以通過(guò)六個(gè)人來(lái)建立聯(lián)系。

六人定律叫也做六度分離理論，這條理論最初是1929年由匈牙利的一個(gè)作家提出的，基本理念就是說(shuō)地球上的隨便一個(gè)人要與隨便的另外一個(gè)人攀上關(guān)系，只需要不超過(guò)五個(gè)中間人就能達(dá)成。

這個(gè)理論引起了許多科學(xué)家們的關(guān)注，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的商業(yè)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈結(jié)構(gòu)，甚至人類(lèi)腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，以及細(xì)胞內(nèi)的分子交互作用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等世界上的許多結(jié)構(gòu)，都與六度分離理論的結(jié)構(gòu)是極其相似的。

關(guān)于六人定律的實(shí)驗(yàn)論證：

曾經(jīng)一個(gè)股票專(zhuān)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一封有關(guān)股票信息的電子郵件發(fā)送給一個(gè)陌生人，并要求這個(gè)陌生人把這封電子郵件轉(zhuǎn)發(fā)給一個(gè)熱愛(ài)炒股的人，當(dāng)這封郵件第六次轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候，竟然轉(zhuǎn)發(fā)回了股票專(zhuān)家的手中。

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，從發(fā)出到收回平均經(jīng)過(guò)6次轉(zhuǎn)發(fā)，所以得出了一個(gè)初步結(jié)論，即：任何兩個(gè)人之間的關(guān)系帶，基本確定在六個(gè)人左右。兩個(gè)陌生人之間，可以通過(guò)六個(gè)人來(lái)建立聯(lián)系，此為六人定律。

律動(dòng)是根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。譬如拍手、拍肩，拍手、拍退。

律動(dòng)推薦活動(dòng)：

1、《黑貓警長(zhǎng)的律動(dòng)》

黑貓警長(zhǎng)。黑貓警長(zhǎng)，喵喵喵。

開(kāi)著警車(chē)，開(kāi)著警車(chē)，嘀嘀嘀。

小小老鼠，小小老鼠，偷梨吃。

一槍一個(gè)，一槍一個(gè)，消滅掉。

2、《包餃子律動(dòng)》

切切菜，搟搟面，捏捏餃子，搗搗蒜，

包子這么大呀，餃子這么大，

放在鍋里煮一煮，撈出來(lái)，晾一晾，

嘗嘗餃子香不香，細(xì)嚼慢咽別著忙。

3、《手指謠》

一個(gè)小朋友呀，走走走走呀。

碰見(jiàn)大石頭呀，翻個(gè)大跟頭呀。

兩個(gè)小朋友呀，走走走走呀，

碰見(jiàn)好朋友呀，互相問(wèn)聲好呀。

三個(gè)好朋友呀，走走走走呀，

碰見(jiàn)老爺爺呀，扶著爺爺走呀。

四個(gè)小朋友呀。走走走走呀。

碰見(jiàn)解放軍呀，向他招招手呀。

五個(gè)小朋友呀，走走走走呀，

碰到大老鷹呀，快把小手藏起來(lái)。

這種課前律動(dòng)還有很多很多。課前律動(dòng)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并從中感受音樂(lè)的快樂(lè)。體態(tài)律動(dòng)是通過(guò)“動(dòng)”激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛在因素，很適合低年級(jí)學(xué)生。

卡瑪利拉在創(chuàng)設(shè)之時(shí)，明文定下了六道戒律傳統(tǒng)，要求后代血族嚴(yán)格遵守。有些血族認(rèn)為，這六條傳統(tǒng)在極早的時(shí)候（可推到最早的幾代血族）便已經(jīng)形成，只是一直沒(méi)有明文訂定，卡瑪利拉的創(chuàng)始長(zhǎng)老們，則是將其正式地條文化，形成具體的戒律。不過(guò)不論多嚴(yán)格的戒律，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，多少都會(huì)遭到反彈。雖然長(zhǎng)老們極力維護(hù)著這些傳統(tǒng)，年輕的一輩總是會(huì)出現(xiàn)一些叛逆者，對(duì)于這些教條的部份或全部嗤之以鼻。這些不服長(zhǎng)上、輕視傳統(tǒng)的 anarchs，若被逮到，通常會(huì)受到長(zhǎng)老們或輕或重的懲處。當(dāng)然，屬于魔宴的血族是完全不理會(huì)這些傳統(tǒng)束縛的。

手指游戲1：手指打鼓
上敲咚咚鼓（雙手運(yùn)動(dòng)食指），下敲鼓咚咚（雙手運(yùn)動(dòng)小指）。
上下一齊敲（食指小指同時(shí)運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了縫（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。
你敲鼓我敲鑼?zhuān)ㄐ凳稚舷逻\(yùn)動(dòng)食指，右手上下運(yùn)動(dòng)小指）。
我敲鼓你敲鑼?zhuān)ㄗ笫謩?dòng)小指，右手動(dòng)食指）。
大家一齊敲（食指小指一起運(yùn)動(dòng)）。
中間開(kāi)了河（食指、中指向上運(yùn)動(dòng)，無(wú)名指、小指向下運(yùn)動(dòng)）。

手指游戲2：手指兄弟
兄弟十個(gè)分兩組（十指伸展手心向外），生來(lái)個(gè)子有高低（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。
老大長(zhǎng)得最粗壯（兩手伸拇指），老二生來(lái)有主意（兩手伸食指）。
老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指），老四生來(lái)沒(méi)出息（兩手伸無(wú)名指）。
老五別看個(gè)子?。▋墒稚煨∧粗福?，拉起勾來(lái)有本事（兩手小指互勾）。
老大碰碰頭（兩手大拇指相碰），老二碰碰臉（兩手食指相碰）。
老三老四彎彎腰（兩手中指上下運(yùn)動(dòng)），老五伸伸腿（兩手小指伸展運(yùn)動(dòng)）。
大家拍手把歌唱。

手指游戲3：手指兄弟
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓撓（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍（兩個(gè)手對(duì)拍）
五個(gè)兄弟爬上山（從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái)（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>

手指游戲4：包餃子
小手?jǐn)傞_(kāi)，咱們來(lái)包餃子吧（伸出左手手掌）
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）
包個(gè)小餃子（說(shuō)一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）
香噴噴的餃子給誰(shuí)吃（用右手把左手指包起來(lái)，蓋住，問(wèn)孩子） （然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃，就把餃子遞到嘴邊）

手指游戲5：手指謠
手上有個(gè)大水桶，（左手掌彎曲成桶狀）
桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開(kāi)）
讓我看看有什么，（用眼睛看孔）
原來(lái)躲著毛毛蟲(chóng)。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）