六年級(jí)網(wǎng)絡(luò)課例英語

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學(xué)好英語的方法：

1、是要培養(yǎng)自己的語感。這就要求我們平時(shí)結(jié)合在聽的基礎(chǔ)上，要多說。條件允許的話，我們可以多交些外國(guó)朋友，堅(jiān)持用英語交流，創(chuàng)造良好的語感環(huán)境。如果不能的話可以多多參與一些比如英語角之類的培訓(xùn)，給自己創(chuàng)造條件。語言是用來交流的，多說是學(xué)好英語的根本。

要想學(xué)好英語首先就要煅煉好自己的聽力。環(huán)境 很重要，在平時(shí)選擇多聽，多看，比如多看些英語電影，多聽些英語聽力，提高聽力。

2、是充實(shí)自身的單詞庫。單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵一環(huán)，英語是由一個(gè)個(gè)單詞和詞匯組成的。你懂語法，可是沒有表達(dá)意思的詞，那是有多尷尬。因此，平時(shí)要我們要多背單詞，多記單詞，有了足夠的詞匯量，好處多多，不僅可以減少我們的閱讀障礙，也能減少我們的寫作、交流障礙等。

3、學(xué)好英語還要注意多寫，多寫需要有扎實(shí)的語法功底，兩者相鋪相成。平時(shí)要堅(jiān)持用英語寫日記，文章、散文，將英語深深滴融入自己 的生活之中，運(yùn)用自如才是最高境界。

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學(xué)好英語的方法：

1、是要培養(yǎng)自己的語感。這就要求我們平時(shí)結(jié)合在聽的基礎(chǔ)上，要多說。條件允許的話，我們可以多交些外國(guó)朋友，堅(jiān)持用英語交流，創(chuàng)造良好的語感環(huán)境。如果不能的話可以多多參與一些比如英語角之類的培訓(xùn)，給自己創(chuàng)造條件。語言是用來交流的，多說是學(xué)好英語的根本。

要想學(xué)好英語首先就要煅煉好自己的聽力。環(huán)境 很重要，在平時(shí)選擇多聽，多看，比如多看些英語電影，多聽些英語聽力，提高聽力。

2、是充實(shí)自身的單詞庫。單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵一環(huán)，英語是由一個(gè)個(gè)單詞和詞匯組成的。你懂語法，可是沒有表達(dá)意思的詞，那是有多尷尬。因此，平時(shí)要我們要多背單詞，多記單詞，有了足夠的詞匯量，好處多多，不僅可以減少我們的閱讀障礙，也能減少我們的寫作、交流障礙等。

3、學(xué)好英語還要注意多寫，多寫需要有扎實(shí)的語法功底，兩者相鋪相成。平時(shí)要堅(jiān)持用英語寫日記，文章、散文，將英語深深滴融入自己 的生活之中，運(yùn)用自如才是最高境界。

什么樣的網(wǎng)絡(luò)課程才是好的網(wǎng)絡(luò)課程？相關(guān)內(nèi)容如下：

1、課程本身質(zhì)量要過硬

不管是線下課程還是在線課程，課程本身是最先要注意的，如果課程知識(shí)全都是你知道的，而且昌仿凳課程老師也只是隨便找了一個(gè)剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生來照著教材讀，那這個(gè)課程就買得毫無意義，還不如自己看著教材自學(xué)。

所以一個(gè)好的在線課程，只要首先要過得去，課程好的前提是什么？是有一個(gè)好的老師，在線課程一般來說請(qǐng)的老師都是業(yè)內(nèi)一流名師，不會(huì)找那種三流教師，畢竟在線課程主要賣的就是優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容。

2、學(xué)員能有參與感、體驗(yàn)感

現(xiàn)在線下課程不會(huì)被取代的原因在于教師與學(xué)員的即耐旅時(shí)互動(dòng)，在線課程大多都采取錄播的方式，做不到這一點(diǎn)。

那么在線課程想要做到這點(diǎn)，就必須要加強(qiáng)這大頃個(gè)體驗(yàn)，很多線上課程會(huì)附帶直播課程，直播的話可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)。

通過直播課程，老師隨時(shí)反饋學(xué)員的提問，了解自己講課方式是否存在缺陷，再即時(shí)調(diào)整或改變。而學(xué)員通過了解老師的授課風(fēng)格，隨時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，做到有問及有答。

3、價(jià)格一定要合適

說回課程，學(xué)員為什么要選擇在線課程，原因除了方便，能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)之外，最大的原因就是價(jià)格，線下課程費(fèi)用是非常高的，而且老師還不一定專業(yè)，雖然說價(jià)格高是有原因的（比如場(chǎng)地費(fèi)，設(shè)備費(fèi)等）。

但在線課程就不需要擔(dān)心這些，畢竟不需要這些成本，減去了這些就能以實(shí)惠的價(jià)格買到質(zhì)量非常好的課程，所以價(jià)格也是決定在線課程好不好的條件之一，免費(fèi)的不一定是好的。

1、激發(fā)孩子對(duì)書的好奇，培養(yǎng)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。很多孩子不物團(tuán)伍喜歡讀書，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)目的性功利心太太強(qiáng)，搞得孩子每次看書，都是處在一種被逼無奈的或檔狀態(tài)下，甚至把讀書閱讀，當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，就算家長(zhǎng)強(qiáng)制100次，買上上千本書，孩子也不會(huì)有太大的興趣的。
2、想激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子真正愛上閱讀，除了家長(zhǎng)要告訴孩子閱讀的好處之外呢，幫助孩子挖掘到自己的興趣所在，然后根據(jù)孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購孩子感興趣的書，這一步很關(guān)鍵。
3、讓閱讀成為某種固定模式中的一個(gè)罩或環(huán)節(jié)，孩子更容易養(yǎng)成習(xí)慣。在固定的時(shí)間做同樣的一件事情，慢慢的孩子就會(huì)形成條件反射，堅(jiān)持下去，孩子也會(huì)更容易養(yǎng)成習(xí)慣，這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。

一、“課例”是什么？

簡(jiǎn)而言之，課例就是以一節(jié)課作為研究對(duì)象進(jìn)行解剖分析，從教學(xué)規(guī)律上得出一些有教者個(gè)性色彩的結(jié)論。具體而言，就是寫給教師同行看的自己是如何上這節(jié)課的，它是以教學(xué)設(shè)計(jì)者為敘述者，把自己上這節(jié)課的背景、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程和結(jié)果等方面平實(shí)的加以描繪和反思，讓觀者一起體驗(yàn)教者的成功和和不足，達(dá)到產(chǎn)生借鑒和啟發(fā)的作用。

二、“課例”的性質(zhì)？

課例的撰寫屬于“敘事研究”的范疇，它是從西方引進(jìn)的“質(zhì)的研究”的具體體現(xiàn)，是當(dāng)前最流行的研究方法?！百|(zhì)的研究”不強(qiáng)調(diào)一般性的規(guī)律性的概括和總結(jié)，著力于特殊性的個(gè)性的，能給人啟發(fā)的細(xì)節(jié)和過程，和我們平時(shí)的研究不太相同。

三、“課例”的特點(diǎn)

課例的撰寫，關(guān)鍵詞是“敘事”，其實(shí)就是教師的教學(xué)故事。其特點(diǎn)為典型性、研究性和啟發(fā)性。它在于對(duì)教者一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有學(xué)生的互動(dòng)、甚至有聽者的反饋或爭(zhēng)論。它給觀者一種真實(shí)的“現(xiàn)場(chǎng)感”，它不同于教案，教案像電影劇本是寫給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最多能讓同科教師模仿或是借鑒；而課例則像電影作品，是寫給所有學(xué)科的教師看的一個(gè)接近真實(shí)的“過程”或“故事”。

四、撰寫課例的基本要求

1．?dāng)M一個(gè)你課后總體感悟的標(biāo)的性很明確的鮮活的課例題目。如給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間”、“學(xué)生‘設(shè)計(jì)’了課堂”、“一節(jié)沒上完的好課”、“一節(jié)脫軌的公開課”等等。它是你課

前課后思考的總的概括，是寫好課例成功的前提。最好不要用“……的反思”等題目。

? 2．簡(jiǎn)要介紹一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情狀況。教學(xué)內(nèi)容為課題、課程標(biāo)準(zhǔn)、選用的教材、重難點(diǎn)內(nèi)容，其中包括教材的分析和重難點(diǎn)如何突破的簡(jiǎn)要介紹，以及你的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐，還可以告訴讀者你上這節(jié)課的由來和思考等，不一而同。學(xué)情狀況包括你上這節(jié)課的（學(xué)生）受眾的情況，即學(xué)情的特點(diǎn)，它對(duì)你這節(jié)課的設(shè)計(jì)有何影響，它是你的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思考點(diǎn)之一。

3．正式的行文，是把你的思考、反思與教學(xué)實(shí)況結(jié)合起來敘寫，以教者的思路為線索進(jìn)行教學(xué)敘事。教學(xué)實(shí)況可以是教學(xué)全程也可以是結(jié)果片段的組合，其主線是自己的思考和學(xué)生對(duì)你教學(xué)設(shè)計(jì)的“突破”，不能是簡(jiǎn)單的教學(xué)過程介紹，也不用全程實(shí)錄。它需要一些師生之間發(fā)生的“事件”作為支撐，必須是真實(shí)的場(chǎng)景。

五、課例撰寫的過程需要注意幾個(gè)問題

? ? 1．必須是真實(shí)的有感而發(fā)，即使是事后回憶也要盡量向真實(shí)的“課堂場(chǎng)景”靠攏，不能自己編撰細(xì)節(jié)。真實(shí)才能感人、真實(shí)才能反思深刻、真實(shí)才能讓人思考和借鑒。

2．必須有些細(xì)節(jié)的描述，師生的對(duì)話片段盡量少用形容詞，多用白描方式，讓“對(duì)話”貼近真實(shí)少些教師的主觀色彩。

? ? 3．要敢于面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同聲音，勇于解剖自己的教學(xué)問題才能碰撞出智慧的“火

花”，況且正所謂“仁者見仁、智者見智”，敢于堅(jiān)持自己的設(shè)計(jì)，只要是站得住腳就行。

4．不要把教案＋反思等同于課例，這種初級(jí)的產(chǎn)品仍是不是敘事研究，還是教案類的，對(duì)自己的提高不會(huì)有多大的好處，最多把自己訓(xùn)練成了一個(gè)錄像機(jī)。

如何撰寫教學(xué)課例

? “教學(xué)課例”反映的是課堂教學(xué)活動(dòng)從“設(shè)計(jì)”到“實(shí)施”的過程，它以某一具體的課為研究對(duì)象，提出對(duì)某些教學(xué)問題的解決方案和個(gè)人反思，以便對(duì)課堂教學(xué)本身進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化和提高。通常，教學(xué)課例的主要包括三個(gè)部分，即：圍繞教學(xué)問題解決的“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)錄”和“教學(xué)反思”。其中，其中，“教學(xué)設(shè)計(jì)”是解決問題的方案（教學(xué)預(yù)期）；“教學(xué)實(shí)錄”是解決問題的做法（教學(xué)生成）；“教學(xué)反思”則描述了“教學(xué)預(yù)期”的實(shí)現(xiàn)程度，即問題解決的效果，也就是對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)課例涉及的問題主要包括了學(xué)科問題、教學(xué)法問題、認(rèn)知水平問題、情感態(tài)度問題與背景問題等。為了給教師在課例研究中的討論與反思搭建平臺(tái)，能否提出針對(duì)性強(qiáng)的問題，也是課例撰寫成功的關(guān)鍵。

? ? 一個(gè)優(yōu)秀的課例，應(yīng)該是“以問題解決為中心”的課例，需要對(duì)設(shè)計(jì)和記錄的原始文本資料做出選擇。即：圍繞著教學(xué)問題，對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”或“教學(xué)實(shí)錄”資料進(jìn)行取舍和剪輯，以便集中反映教學(xué)問題及其解決過程?！敖虒W(xué)反思”更需要集中在對(duì)這些問題解決的思考和討論上。

? ? 教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思一般內(nèi)容對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的背景、意圖和教學(xué)策略進(jìn)行說明：我是怎樣設(shè)計(jì)這堂課的？記錄和描述課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程：這堂課實(shí)際是怎樣展開的？對(duì)授課過程及效果的反思與討論：這堂課上得如何？圍繞問題選擇材料，本課遇到了哪些教學(xué)問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中是如何預(yù)設(shè)的？問題是如何發(fā)生，產(chǎn)生了哪些教學(xué)沖突？教學(xué)場(chǎng)景是怎樣的？教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際進(jìn)程的矛盾是什么，如何有效解決這些問題？

? ? 發(fā)現(xiàn)和揭示有意義的問題，不僅是觀察研究（觀課）的重點(diǎn)，也是寫作課例的關(guān)鍵。如果教學(xué)課例不能夠發(fā)現(xiàn)和揭示教學(xué)問題，那么，這種課例至多也只能用來供他人觀賞，難以做到以課例為載體開展教學(xué)研究，組織教師討論和交流。課例也將異化為“展示課”的記錄文本，喪失了寫作課例的本源意義。在寫作課例前，要認(rèn)真進(jìn)行“問題分析”，結(jié)合“教學(xué)實(shí)錄”（文本或視頻）進(jìn)行思考：課堂上產(chǎn)生了哪些教學(xué)沖突、問題是如何發(fā)生的、這些問題有沒有研究的價(jià)值、是否能夠鏈接新課程教學(xué)的理念、它的背景是什么等等。

? ? 我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行“課后反思”，包括對(duì)課堂教學(xué)過程（或文本實(shí)錄資料）進(jìn)行反思。反思是就是“回頭看”，然而不是所有的人在“回頭看”中都能看到存在的問題。“回頭看”的方法很多，主要取決于教師個(gè)人的敏感性與洞察力。發(fā)現(xiàn)問題需要有“眼光”，教師的“眼光”就是教師的問題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這正是寫作一個(gè)優(yōu)秀課例的基本前提——從似乎沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，從教師和學(xué)生的課堂教學(xué)行為中捕捉到問題，教學(xué)課例的寫作才有了基礎(chǔ)。

請(qǐng)解釋問題，謝謝！

我在小學(xué),已經(jīng)學(xué)習(xí) 、生活了六年.這六年來,無論是在校外還是在校內(nèi),都給我?guī)砹撕芏鄻啡?
記得有一次,我和同學(xué)一起到郊外野餐.我們帶好了一切工具,買了一些肉和一些蔬菜,到了野餐地點(diǎn).
野餐開始了.我們首先找了一快好地方挖土灶.同學(xué)們有用手挖的,有用鋤頭挖的,有用棍子扒的……大家都忙得不亦樂呼.不一會(huì)兒,大家都筋疲力盡.好容易,把灶挖好了.我們開始炒肉了.
王藝文先生好了火,燒好了油,把我剁好的肉丁丁放進(jìn)了鍋里.她先翻炒了幾遍,然后就起鍋了.我們對(duì)她的行為十分不解.原來是火快熄滅了,所以被迫起鍋.
曾鳴之和夏彥璽看見了,又幫我們生好了火.然后,曾鳴之掌勺,燒了一個(gè)湯,順便把肉給炒熟了.
我們吃著香噴噴的飯菜,也許并不是色香味俱全,但畢竟是我們自己做的,吃得特香.
那一天,我們都十分開心.因?yàn)槲覀兏杏X到了合作的樂趣.

正方形的周長(zhǎng)總是邊長(zhǎng)的（ 4倍 ），也就是比值（ 是4 ）；
正方形的面積是和邊長(zhǎng)的比值卻是（ 邊長(zhǎng) ）。

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的學(xué)習(xí)過程，所以你聽不懂就來做練習(xí)反復(fù)聽，這樣把這個(gè)問題弄懂，多聽、鞏固，做題的情況不能全面的檢測(cè)你的復(fù)習(xí)，所以你最好搞定一點(diǎn)在看一點(diǎn)。祝你成功?。?！

網(wǎng)絡(luò)課程是在線學(xué)習(xí)的，登陸華圖網(wǎng)校，就像在各大網(wǎng)站上買東西一樣，挑選適合自己的課程，點(diǎn)擊報(bào)名或者購買，用自己的賬號(hào)。購買后，登陸自己的賬號(hào)，里面有自己所買的課程，點(diǎn)擊就可以在線學(xué)習(xí)，視頻是提前錄好的