英語朗讀方法集訓六年級

朗讀訓練的最好方法是：1、分層朗讀，逐步達到朗讀要求。2、錄音反饋，促進自我改進。3、分角色扮演，加深對課文的理解。

分層朗讀，逐步達到朗讀要求：

先要將較長的課文通讀一遍，看它分為幾個部分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 詞和復雜句段，通過査工具書和問老師，將這些攔 路虎排除掉。

再將課文朗讀一遍，體會哪些句子和段落更集中地體現(xiàn)了作者的情感，將它們找出來，最 后再朗讀一遍，全面完整地表現(xiàn)文章的主要情感和 內(nèi)容。

錄音反饋，促進自我改進：

可以利用錄音機將我們的朗讀先錄下來，然后放給自己聽，找出朗讀鍺誤或不夠精彩，沒能充分反映作者思想情感的地方加以改進。朗讀中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是讀錯字詞，漏掉字詞，語調(diào)、重音和停頓不正確，形成唱讀、誤讀或漏讀，這些錯誤一定要及時改正。

朗讀中要提高情感表達水平，一要認真弄懂課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句；二要進行想像，體會作者真情實感；三要多做嘗試，正確傳達 這些思想情感。

分角色扮演，加深對課文的理解：

在朗讀之前，要盡量通過多方面了解作者及其時代的情況，更深入地理解文章的意圖。在分角色扮演中將這些方面的意思體現(xiàn)出來。同學之間還可以相互批評和幫助，提高朗讀質(zhì)量。

第一位朗讀者：鄭淵潔，作家，《童話大王》作者。

自爆上學時，因改老師作文題目為《早起的蟲子被鳥吃》而被開除。

朗讀了一篇自己寫的《父與子》。

第二位朗讀者：楊乃斌。

從小失去聽力，母親陪伴一起上學十六年。

朗讀了一篇冰心寫的《不為什么》。

第三位朗讀者：蔣雯麗，演視演員。

做艾滋病知識宣傳十五年，朗讀了一篇林清玄寫的《百合花開》。

獻給那些受艾滋病影響的孩子們。

第四位朗讀者：林兆銘，廣州一動物園飼養(yǎng)員。

朗讀了一篇梭羅寫的《瓦爾登湖》，獻給他養(yǎng)的動物們。

第五位朗讀者：喬榛，譯制片配音。

自述7次與死神擦肩而過，感恩老伴一路陪伴。

朗讀了一篇裴多菲寫的《我愿是激流》。

朗誦發(fā)音訓練方法如下：

一、抓住實詞和潛臺詞，感受表達的具體形象

實詞在文章中是核心，不管是名詞、動詞還是其他實詞，都具體表現(xiàn)著文章中的情、景、事、人等，朗誦中抓住實詞，在內(nèi)心營造生動可感的具體形象，讓它們在心里跳動、活躍起來，能更好地促進語言的表現(xiàn)。

在朗誦時，還要關(guān)注文字后更深層的意思，有的作品表面不便表露、不能表露或沒有完全表露出來的語句，隱藏著作者的思想、情感和態(tài)度，這些屬于“潛臺詞”，要在朗誦時有所體悟，有所表現(xiàn)。

二、分清停頓類型，注意停頓時長

朗誦時，短句按標點停頓即可，如果句子較長，結(jié)構(gòu)較復雜，即使沒有標點符號，為了表達清楚，中途也可作短暫停頓。

三、突出語氣重音強調(diào)，根據(jù)目的做選擇

朗誦時為了強調(diào)某個章節(jié)、詞語或短語，進行的語氣強調(diào)，重音能給色彩鮮明、形象生動的詞和短語增加分量。重音突出的方法包括重讀、輕讀、高揚和拖長。

四、句調(diào)高低升降，表達不同語氣語意

整句話的語音高低升降變化，稱為句調(diào)或語調(diào)，其中，結(jié)尾的升降變化最為重要。朗誦時，要特別注意語調(diào)的升降變化，讓語音動聽，表達出不同的語氣和語意。

五、語速快慢營造氛圍，增強表達效果

朗誦中，語速也十分重要，掌握適當?shù)恼Z速快慢，可以營造文章的情緒和氣氛，增強表達效果。語速的確定要根據(jù)朗誦內(nèi)容和體裁來確定，同時語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，根據(jù)具體的內(nèi)容會有所變化。

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