六年級英語總結(jié)與反思
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思6篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是我為大家整理的小學(xué)六年級英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思1
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法,并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài),為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生,面臨的是畢業(yè)升中,為的是打好鋪墊,能順利過渡到初一。整個單元以來,我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的,達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài),積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?;钴S,搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動,受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準(zhǔn)而牢,同時學(xué)生還能靈活運用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語課是積極、成功的,它留給我兩點重要的提示:
1、英語課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點滴時間,在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情,而要做到這一點,我們應(yīng)該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法,營造輕松、愉快的課堂氣氛,形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如:在本節(jié)課最后一個活動中,我設(shè)計了,讓學(xué)生做一個調(diào)查,讓他們自己記錄一下,全班同學(xué)的身高、年齡與體重,并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較,以表格的形式記錄下來,最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表,并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然,能用英語進(jìn)行交際,就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與,真是非常難得。
2、英語課務(wù)必實。
課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”,所以,我們要充分利用寶貴的40分鐘,科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練,我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。如:在課一開始時,我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌,在教單詞時,我跟學(xué)生玩的兩個游戲,但是,學(xué)生對單詞還是掌握得不好,通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí),學(xué)生還不能很好地拼讀單詞,其實也是,六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了,他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動,所以在最后一個活動中,我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外,本節(jié)課也存在了一些問題:
如:教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上,可以有游戲,但要適合學(xué)生年齡特點的,我設(shè)計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單,所以效果不是很好。又如:在呈現(xiàn)新句型時,可以不那么復(fù)雜,直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做,在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是:在最后一個調(diào)查活動中,如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索,整個課堂就會顯得更緊湊了。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思2近一段時間在六年級上課,總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動不好,我也很迷惑,于是就查閱一些教育學(xué)理論的書,從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的'情感控制。
英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。
另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受,使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點,把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點。盡量讓教學(xué)形式多樣,生動形象,激發(fā)個體的參與欲望,課堂的氣氛要盡量輕松、愉快,重個體、重基礎(chǔ),讓每個學(xué)生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思3六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的,因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師我們必須做好充分的準(zhǔn)備,既要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),所以對于六年級的英語教學(xué)是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
其實在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景,用英語進(jìn)行模擬言語活動,使交際靈活多變,輕松自然,易于引導(dǎo)??梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的,有內(nèi)容的自然交際,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思4我擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作。在工作中,我盡力從各個方面培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)質(zhì)量、不斷開拓視野拓展學(xué)生的知識面,深刻把握新課改精神,倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,下面簡單地回顧一下這段時間所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的`自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思5一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱,玩,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課,第一學(xué)年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一向以來,人們對小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)
為小學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識
在小學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。
小學(xué)六年級英語教學(xué)反思6六年級是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段,它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué),總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識,開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性,因為面對的仍然是小學(xué)生,要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的興趣;同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性,不能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有一個完整的概念。但作為一個新教師,對英語教學(xué)仍然缺少一個度,現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下:
一、教學(xué)除了要有趣味性,還應(yīng)注重公平性。
在課堂教學(xué)上,我有時會開展一些趣味性的活動,這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘,不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會表演的學(xué)生將會感到很失落,作為一個老師,應(yīng)該注重每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學(xué)生,而且要做到安撫那些沒有機(jī)會展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信,學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的,那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心,積極性還有對知識的渴望。
二、教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽說英語,對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度,并且加以指導(dǎo)。
讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡單句型的基礎(chǔ)上,運用一些較難的句型,這樣的英語學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中,有利于學(xué)生更好的運用英語,學(xué)以致用,這才是我們教授英語的最終目的。
三、對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況,一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識,很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言,其實好,教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次,教師要注意給他們一個展示的機(jī)會,表現(xiàn)的舞臺。長此以往,會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。
在成為教師短短的5個月時間里,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識,還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握,更重要的是,教師要懷抱一個對學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們,任重道遠(yuǎn),我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
;幸福還有多遠(yuǎn)
小學(xué)六年級英語試題
小學(xué)六年級英語教案
六年級英語試卷
小學(xué)六年級英語課件
六年級英語試題
小學(xué)六年級英語試卷
六年級英語教案
六年級上冊英語
《白雪公主和七個小矮人》的故事美麗動聽。故事中,為逃脫皇后的追殺,白雪公主來到森林里,吃了小矮人的事物,睡在小矮人的床上。當(dāng)皇后扮成賣絲帶的老太婆在小房子門口叫賣時,公主輕信她,讓她進(jìn)了屋;后來皇后有喬裝打扮成賣梳子的人來到小房子門口,當(dāng)皇后舉起亮晶晶的梳子時,白雪公主有忘記了小矮人的忠告,再一次為她打開房門;最后當(dāng)白雪公主面對誘人的蘋果時,她抵擋不住誘惑,吃了蘋果、、、、、、
這一連串悲劇的發(fā)生,不能不讓人痛恨皇后的陰險狠毒,但是,另一方面,我們也不得不承認(rèn),這一切后果是與白雪公主輕信他人、缺少防范意識分不開的。對于這個經(jīng)典的童話故事,以往的教學(xué)不外乎讓孩子們認(rèn)識皇后的陰險毒辣,公主的美麗善良,激發(fā)幼兒嫉惡如仇的情感。教孩子有同情心、正義感固然重要,但教會孩子認(rèn)識世界,提高分辨是非善惡的能力,學(xué)會自我保護(hù)同樣重要。
因此,在這個故事教學(xué)活動的結(jié)尾,我提出了幾個問題:“白雪公主為什么一次又一次受騙上當(dāng),遭遇危險?”“白雪公主一次次上當(dāng),你想對她說點什么?”“假如你是白雪公主,你會怎么辦?”以此引導(dǎo)幼兒改編故事,讓聰明的白雪公主識破皇后的一次次詭計,氣死狠毒的皇后。我想通過這些活動環(huán)節(jié),增強(qiáng)幼兒對陌生人的警惕性和防范意識,提高他們的自我保護(hù)能力
三十六計是從古代大大小小的軍事戰(zhàn)爭中總結(jié)而來的兵書,雖說我們對于兵書中的三十六計了解甚微,但大家也都知道“三十六計走為上計”,那么“反客為主”是不是三十六計呢?趕緊和小編一起來了解一下吧。
01
袁紹和韓馥應(yīng)當(dāng)是一對盟友,當(dāng)年曾經(jīng)共同討伐過董卓衡運,后來袁紹勢力漸漸強(qiáng)大,總想不斷擴(kuò)張,他屯兵河內(nèi),缺少糧草,十分犯愁。老友韓馥知道情況之后,主動派人送去糧草,幫袁紹解決供應(yīng)困難。袁紹覺得等待別人送糧草,不能夠解決根本問題,他聽了謀士逢紀(jì)的勸告,決定奪取糧倉冀粗?jǐn)r純州。
02
而當(dāng)時的冀州正是老友韓馥,袁紹顧不了那么多了,馬上下手,實施他的錦囊妙計;他首先繪公孫瓚寫了一封信,建議與他一起攻打冀州。公孫瓚早就想找個由頭攻占冀州,這個建議正中下懷,他立即下令準(zhǔn)備發(fā)兵攻打冀州。
03
袁紹又暗地派人去見韓馥,說:公孫瓚和袁紹聯(lián)合攻打冀州,巖咐冀州難以自保,袁紹過去不是你的老朋友嗎?最近你不是還給他送過糧草嗎?你何不聯(lián)合袁紹,對付公孫瓚呢?讓袁紹進(jìn)城,冀州不就保住了嗎?
04
韓馥只得邀請袁紹帶兵進(jìn)入冀州。這位請來的客人表面上尊重韓馥,實際上他逐漸將自己的部下一個一個似釘子扎進(jìn)了冀州的要害部位;這時韓馥清楚地知道,他這個“主”被“客”取而代之了,為了保全性命只得只身逃出冀州。
就像科爾說的一樣:他們只看見他們想看見的
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