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當我看到小姑娘采蘑菇時，我產(chǎn)生了哪些想法，這些想法對么

1我猜想她的媽媽今晚會夸獎她的，因為她給飯桌上添了一道新鮮的山味。我又猜想同學們明天會羨慕她的，因為她從集市上換回了一個好看的文具盒。

2這些想法都不對，因為她是為生病的老師采的蘑菇。

很多人不喜歡看書
無論是不是名著
現(xiàn)代要么寫實要么架空
我個人也偏好古風 玄幻 穿越
現(xiàn)代拘束太多

動機源于需要，當閱讀變成學生的需要時，學生對于閱讀就有了興趣。在這種情況下，讀書也就成了學生滿足自己需要的一種手段。在馬斯洛的學術(shù)思想中談到每個人至少有五種需要：生理需要、安全需要、尊重的需要、愛的需要與自我實現(xiàn)的需要。對于今天的學生來說，生理需要已經(jīng)被滿足的足夠好了，正如馬斯洛所說，如果大家對學生的安全需要、尊重的需要、愛的需要和自我實現(xiàn)的需要，看的與生理需要同等重要，我們的孩子就得救了?？磥韺W生的需要往往不是生理需要，而是后面幾種需要。
在激發(fā)學生閱讀動機的要素中，除了愛與尊重之外，還有一個最為根本的要素，就是學生對自我實現(xiàn)的需要：激發(fā)學生在閱讀過程中產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要，是讓學生獲得閱讀動機最為有效的方法。要激發(fā)學生自我實現(xiàn)的需要，前提是滿足學生的其他需要，比如在你的課堂上他不會覺得餓，不會覺得你時刻刻都準備用問題去為難他，不會覺得你這個人不尊重他或者你不值得他尊重，最好的是讓他覺得你是愛他的，至少要讓他覺得你是值得愛的。當這些條件基本滿足時，或者已經(jīng)得到部分實現(xiàn)時，學生才有可能在閱讀過程中產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要。其實，在每個學生的心靈中，都有自我實現(xiàn)的潛在需要，作為教師要為學生提供自我實現(xiàn)的機會，尤其是通過讀書與閱讀來實現(xiàn)自我的機會。
要讓學生通過讀書體會到自己存在的價值，首先得讓學生覺得讀書活動本身有內(nèi)在的價值與樂趣，而不是為了滿足外在的需要，實現(xiàn)外在的目的與利益。其次是要讓學生在課堂教學中有更多的自我展現(xiàn)的機會。當教師急于完成教學任務時，學生也就成了教師完成教學任務的障礙，這時的教師已不可能是給予學生自我實現(xiàn)機會的人。再次，還得給學生表達自己閱讀方法與能力的機會，當學生在閱讀上取得了成績，此時的歸因?qū)W生閱讀動機的激發(fā)有著重要的影響。如果學生認為自己閱讀成績的取得來自于外在的機會，那么他對下一階段的閱讀就不會有信心了；如果學生將閱讀成績的取得歸因于自己的閱讀方法與閱讀能力，那么他就會因為上一階段的閱讀成績而對下一階段充滿信息。最后，要善于用學生的閱讀成績激勵學生，而不是用學生閱讀成績的排名打擊學生。

奇跡有，我剛剛?cè)タ戳?/div>