牛莉少兒英語它是錄播課嗎

肯定直播呀，可以和老師互動，比自己干巴巴看強多了。一直做學生平板的讀書郎也推出雙師直播課了，請了很多哈佛大學和清華北大等985、211名校畢業(yè)老師上課，已經(jīng)有一千萬人報名了，可見直播有多好，

直播盒，可以先選直播課，錄播課可以選擇回訪

錄播室又可稱為演播室。通常是影視棚或錄音棚，一般為錄制音樂或者錄制影視。1.專業(yè)錄播室一般為廣播級的錄播，吊麥等專業(yè)收音設備、攝影攝像設備和燈光幾個部分組成，比較有名的為中廣上洋品牌2.常態(tài)錄播室，一般組成為錄播主機、拾音器、兩個攝像頭即可組成，無任何疊加復雜設備，比較有名的是凡龍科技品牌

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應該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析
首先先說錄播課
1、無時無刻學習：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
在線教育模塊，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學員，課后學員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學員而言，可以獲得更好地學習效果。
而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內(nèi)才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

英盛觀察為您解答：
應該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析
首先先說錄播課
1、無時無刻學習：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
在線教育模塊，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學員，課后學員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學員而言，可以獲得更好地學習效果。

而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內(nèi)才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

應該分別從直播課和錄播課的優(yōu)缺點來分析
首先先說錄播課
1、無時無刻學習：
伴隨著PC端流量的大幅度萎縮，移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，例如用5分鐘微課的時間去學會一個知識點。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不可劃缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
在線教育模塊，傳授知識技能，學習是最終目的。如今很多教育機構(gòu)在錄播課上應用了很多有趣的互動功能，比如問答功能、彈幕功能。未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學的互動交流將會成為機構(gòu)搶占生源的關鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程可以事先做好極為細致的準備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學員，課后學員的問題可以統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學員而言，可以獲得更好地學習效果。

而直播課相較錄播課而言，目前主要的瓶頸可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內(nèi)才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，并且需要付出更高的時間成本，并且不能很好的利用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，目前絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。

要不下在個英語聽力

只有1個女兒。

牛莉，1973年5月1日出生于北京市一個普通軍人家庭，畢業(yè)于解放軍藝術學院。中國空軍電視藝術中心女演員。牛莉從影前是名運動員，1986年獲得全國第一屆女子花樣游泳團體冠軍。1990年獲得全軍射擊冠軍。1991年9月首次出演電影《大決戰(zhàn)之遼沈戰(zhàn)役》。

發(fā)展：

2019年12月1日，主演的都市情感輕喜劇《熱愛》播出；12月20日，出演的都市律政劇《精英律師》開播。

2020年，主演家庭都市劇《嗨，什剎海》，劇中飾演莊志存的前妻惠心。

2021年2月7日，與姜武領銜主演的都市輕喜劇《小幸福》在湖北衛(wèi)視長江劇場播出，她在劇中飾演羅美娟。