英語(yǔ)六年級(jí)第12課

《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章給我留下了很深的印象。



課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：



“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了，我非常難過(guò)，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會(huì)到了作者最喜愛(ài)的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。



聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂(lè)就會(huì)重新回到作者身邊。



“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前。髡哒业搅苏f(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。



因?yàn)樽髡呗?tīng)到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。



我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。



我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和小作者一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛(ài)心。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線，脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)了“我”開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫(xiě)“我”的手指被錘子砸傷，情急之下?lián)芡穗娫?，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)“我”的聲音，耐心地給“我”幫助和安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔摇鄙钋械膽涯钏?。

用了主人公的視覺(jué)，真實(shí)記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊的故事，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子心聲，用愛(ài)心幫助孩子的美好品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的感激之情和親切的懷念

我可以提供以下一些可能有幫助的思路： 1. 相互溝通協(xié)商。首先需要和父母進(jìn)行溝通，了解他們的想法和意愿，看看他們是否需要兒子的經(jīng)濟(jì)支持。如果他們認(rèn)為不需要，則可以不給錢；如果他們需要，則可以協(xié)商一個(gè)合理的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償方案，盡可能滿足父母的需求。 2. 尊重父母的辛勞。父母排除萬(wàn)難，長(zhǎng)期照顧孫子，為家庭提供了很大的幫助。兒子應(yīng)該對(duì)此表示感謝，并盡最大努力給予經(jīng)濟(jì)幫助，讓父母的晚年生活更加舒適。 3. 注意家庭關(guān)系的平衡。對(duì)于經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)姆椒?，兒子和父母可以協(xié)商出一種讓雙方都能接受的方案。但是在家庭關(guān)系上，兒子也需要掌握平衡的邊界，避免因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而破壞家庭關(guān)系。 4. 考慮父母的固有權(quán)利。在法律層面上，子女沒(méi)有具有給父母經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)牧x務(wù)。穗悶但是，作滾族蘆為子女，應(yīng)該盡最大努力讓父母過(guò)上更好的生活，尤其是在他們需要幫大帶助的時(shí)候。因此，在個(gè)人和家庭條件允許的情況下，可以考慮適當(dāng)?shù)亟o予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。 總之，這個(gè)問(wèn)題涉及到個(gè)人、家庭、社會(huì)文化等多方面的因素，需要評(píng)估具體情況進(jìn)行處理。最重要的是要尊重父母的辛勞和權(quán)利，協(xié)商出一個(gè)合適的方案，維護(hù)家庭和諧。

12課將相和的主要內(nèi)容:本課通過(guò)“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò);贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想.
12課將相和的主要內(nèi)容:本課通過(guò)“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò);贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想.
12課將相和的主要內(nèi)容:本課通過(guò)“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò);贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想.
12課將相和的主要內(nèi)容:本課通過(guò)“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò);贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神,贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想.

1、激發(fā)孩子對(duì)書(shū)的好奇，培養(yǎng)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。很多孩子不物團(tuán)伍喜歡讀書(shū)，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)目的性功利心太太強(qiáng)，搞得孩子每次看書(shū)，都是處在一種被逼無(wú)奈的或檔狀態(tài)下，甚至把讀書(shū)閱讀，當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，就算家長(zhǎng)強(qiáng)制100次，買上上千本書(shū)，孩子也不會(huì)有太大的興趣的。
2、想激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子真正愛(ài)上閱讀，除了家長(zhǎng)要告訴孩子閱讀的好處之外呢，幫助孩子挖掘到自己的興趣所在，然后根據(jù)孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購(gòu)孩子感興趣的書(shū)，這一步很關(guān)鍵。
3、讓閱讀成為某種固定模式中的一個(gè)罩或環(huán)節(jié)，孩子更容易養(yǎng)成習(xí)慣。在固定的時(shí)間做同樣的一件事情，慢慢的孩子就會(huì)形成條件反射，堅(jiān)持下去，孩子也會(huì)更容易養(yǎng)成習(xí)慣，這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。

掩耳盜鈴
yǎn　ěr　dào　líng
[釋義] 掩：遮蓋；盜：偷。把耳朵捂住偷鈴鐺；以為自己聽(tīng)不見(jiàn)；別人也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。比喻自欺欺人。
[語(yǔ)出] 《呂氏春秋·自知》：“百姓有得鐘者；欲負(fù)而走；則鐘大不可負(fù)；以椎毀之；鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也。遽揜（掩）其耳。惡人聞之；可也；惡己聞之；悖也。”
[正音] 耳；不能讀作“ér”。
[辨形] 鈴；不能寫(xiě)作“玲”。
[近義] 自欺欺人 弄巧成拙
[反義] 開(kāi)誠(chéng)布公
[用法] 含貶義。比喻自己欺騙自己；明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。一般作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)。
[結(jié)構(gòu)] 偏正式。

孩子..內(nèi)容呢..
讓我們憑空想象么..

我也是上六年級(jí)的，我是我書(shū)中的第十二課是《姥姥的剪紙》啊，所以不能回答。