六年級英語介詞考察

最近在我的公號里有條留言，一個大概是我的學生的粉絲說：“老師，我很想寫一篇吸引人的作文可是寫不好，您能幫助我嗎？”特別巧的是本周樊登讀書欄目中樊登講了這本書《作文六要》，這大概是吸引力法則的最佳體現吧。

今晚我用視頻觀看了65分鐘，并做了筆記，我相信這本書也是促使我在寫作上更上一層樓的時機，那么開始吧，我的筆記走起！

這本書的作者王鼎鈞先生，1925年生人，現在已經九十七歲高齡了。書中有很多民國時期的材料，但偶爾也有新鮮事物。這是因為先生特別喜歡這本書，近期重新修訂了一次。這是熱愛使然吧。

這本書還有六位鼎鼎大名的推薦人：莫言、王安憶、朱永新、曹文軒、竇桂梅，馬愛農。瞧瞧，都是耳熟能詳的名字吧，三位是教育家。

我對寫文章一直很感興趣，提高作文水平是有路徑的。用自己的大腦和筆端創(chuàng)造了一個世界的感覺多美妙！

這本書的體例，是借用了一位“黃老師”跟他的學生在課堂上互動的故事?！包S老師”其實就代表作者本人。有一天，黃老師收到一個畢業(yè)多年的學生來信。他一看驚訝了，說這孩子上學的時候作文沒那么好，考試她都沒寫這么好的文章，為什么畢業(yè)了以后作文突然突飛猛進了。黃老師思考了一下，到教室里邊給他現在的學生，在黑板上寫了一句話，叫作“文章是自己的好”。黃老師把“自己的”三個字加一個引號：文章是“自己的”好。講真心話，講老實話，而不是說別人的話，這對一篇文章來講是非常重要的。幾乎所有作家的最初動機，都是訴說自己的心事，引用古人的話，叫作：‘詩以言志’，文學創(chuàng)作是語言的藝術，要把自己的事情說得讓別人受感動、得啟示?！o人知識，給人娛樂，給人教訓。’即使是別人認為 ‘難為情’的事情，你也可以說得精彩動人、寓意深遠，得到聲望和尊重。不如意事常八九？那就用寫作來補償。

故事可以是假的，但是情感至誠無偽。我可以寫一個像《西游記》一樣，天馬行空的故事；寫一個像《哈利·波特》一樣，子虛烏有的故事，但是這里邊的人物情感是真實的，是我自己要表達的。所以有一句名言：“好的小說，除了人名地名以外都是真的?！?br/>
什么是作文六要呢？六件事，第一個要訣就是觀察。用一句話來概括，叫作“多看一眼，細看一眼”。一個普通人看東西，掃一眼就過去了。如果我們能夠多看一眼，細看一眼，生活當中值得描寫的東西就立刻出來了。

例如：

麻雀走路步步__；

麻雀走路跟雞走路是不一樣的，是噔噔噔跳?？梢詫憽奥槿缸呗凡讲接　?，就是麻雀一旦走在那種濕的地上，你看到它這么跳，地上就出現一串麻雀的小腳印，多有意思。

例如：火車進站冒__煙，火車出站冒__煙；

綠皮車的時代或者蒸汽機車的時代，進站和出站的火車冒的煙是不一樣的。進站的時候，為了城市環(huán)保，加上速度越來越慢，不讓它燒煤，所以進站的時候火車冒的都是白煙。但是出站的時候你要加速，你要填很多的煤進去，就冒的是黑煙。這些都是細節(jié)。

例如：從二樓教室到一樓禮堂，要經過__級臺階;

有一年宋美齡去拜謁中山陵，各家報館都在寫這篇文章。只有其中一家報館寫說，“中山陵由平地到陵上的石階是392級”。就用這句話做開頭，拔了頭籌。這種細節(jié)的體現，就能夠把人帶到那個情境當中去。雖然你說我是來看宋美齡的，我是來看這些拜謁中山陵的官員的，但是392級臺階，一下子就體現出了那些人為什么后來氣喘吁吁地冒汗，這就是細節(jié)的重要性。

所以你要學會多看一眼，細看一眼。

作者說什么是詩人？詩人是上帝的間諜。詩人說一個人“握拳而來，撒手而去”，這寫得多好。人剛生下來的時候握著拳，似乎什么都想要，走的時候兩手一攤，撒手而去。所以詩人就是比常人更會做觀察這件事。

從哪兒觀察呢？叫作五種感官：聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、視覺。

首先說聽覺?！伴e花落地聽無聲”“海雨天風不忍聽”，這樣的詩句都是聽覺。還有“留得殘荷聽雨聲”，你如果曾經在荷塘旁邊坐過的話，聽著嘩嘩的雨的聲音，你就能夠理解這句詩。

你再想想看“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，假如沒有最后這一句點睛之筆，沒有這一個鐘聲傳到客船，整首詩就“死”掉了?！都t樓夢》里面描寫王熙鳳，叫“丹唇未啟笑先聞”。還沒走到門里邊，先聽到一串銀鈴般的笑聲。所以聽覺是觀察中一個非常重要的點。

第二個叫嗅覺。就是聞，聞味。比如說蘇東坡講 “好竹連山覺筍香”，看到竹子特別多,聞到筍香味。“賣花人去有余香”“酒未到，先成淚”“倚門回首，卻把青梅嗅”，這都是跟嗅覺有關的詩句，都是聞味的。

小說《追憶似水年華》。開篇那個作者說，我聞到了蛋糕的味道，馬上就把思緒帶回了幾十年前，帶回到童年的時候。

第三個，味覺。望梅止渴

第四個，觸覺。比如“席不暇暖”，暖就是一種觸覺；“炙手可熱”、“世態(tài)炎涼”，這些詞其實也都是觸覺。

《百年孤獨》的第一句話嗎？大概意思是，很多年以后，當奧雷連諾上校到行刑場上的時候，他依然記得，當年他爸爸帶他去見識冰塊的那個時刻。就是有人把冰塊從北美洲運到南美洲，讓他們花錢見識，他摸了一下，感覺自己被燙到了。你如果沒有親身體會，是不可能這樣描寫的。因為很少有人說摸了一下冰塊，覺得自己被燙到了。但對于一個從來沒有見過冰的人來講，那種感覺實際上就和被燙到是一樣的。這就是觸覺所帶來的感覺。

第五個，視覺。青山綠水，遠近高低各不同。

要想讓文章變得更豐富，除了視覺還有豐富的聽覺、細膩的嗅覺、個中滋味的味覺，以及能夠進入我們心靈深處的觸覺。這叫色、聲、香、味、觸。作者說：“在生活中，如果看見什么、聽見什么，心里覺得受到感動，應該在感動了自己的物象前面停下來，仔細看，仔細想，一直到領略得透徹了，一直到印象深刻極了，再離開?！笨吹桨自撇灰恼眨驹谀?，好好地看一下，看它形成，看它消散，然后跟它依依惜別，這樣你的人生才沒有白過。這個就是觀察，我們要學會從生活當中收集素材，去觀察，這是六要當中的第一要。

附作文：《三只口琴》講評

這篇文章是寫家里的小弟聽到廣播臺里要舉辦一個唱歌比賽，就要去參加。為什么要去呢？因為獎品是一只口琴，小弟特別想得到這只口琴，后來就天天苦練唱歌。他的媽媽很高興，愿意帶小弟去參加這個比賽，小弟的老師也很鼓勵他，跟小弟說，你放心，你肯定能夠獲勝。但是媽媽覺得把小弟的期望值提得太高了，會不會有危險，萬一得不了怎么辦呢？就跟小弟說，比賽還是很激烈的，你想得到口琴，別的小朋友也想，所以你要做好得不到的準備。剛說完這個話，小弟哇地一聲哭了，就覺得如果得不到這口琴會很難過。媽媽安慰他說不要緊，咱們要努力，說不定可以。第二天早上，小弟的老師來了，對他說你放心，肯定能夠得到這個口琴，你沒問題，就帶小弟去比賽。其實她是描寫小弟參賽過程中的細膩情感，從姐姐的角度、爸爸的角度、媽媽的角度、老師的角度、小弟的角度，都做了細致描寫。

這篇文章最后點題、升華在于他真得了冠軍，得到了一只口琴。老師真覺得他唱得很好，就算他不得冠軍，也應該得到這只口琴。所以給他買了一只口琴，媽媽也預備著他可能得不了冠軍，也給他買了一只口琴，結果就是小弟一下得到了三只口琴，一只口琴是獎勵，兩只口琴是愛。

第二個要訣是什么呢？下一篇見。

看到我書桌上那座獎杯時,我的心不禁美滋滋的,還有一種自豪感。關于這座獎杯,還有一段“汗淋淋”的故事呢,事情還要追溯到2014年3月19日。
那是一個陽光明媚的日子,這天下午,我去參加了小區(qū)舉辦的兒童跳繩比賽。在比賽現場,媽媽陪我一起,媽媽顯得很緊張,一會給我按按腿,一會讓我喝點水,一會又給我說些鼓勵的話。我終于忍不住了,對媽媽說:“好了,媽媽,你這樣會讓我越來越緊張的,我可是從來不會讓你失望的女兒啊!”媽媽聽了,笑了笑,說:“那好吧,咱們去觀賽吧。”我立刻起身,跟著媽媽去了觀眾席。在那里觀看比賽,一看到現場的比賽,我更緊張了,因為他們一個個跳的特別好。她們每成功一下,我的心就“咯噔”一下往下落,每失敗一個,我就暗自竊喜。截止我看到的,最好成績是160個,多么高的數字!
當廣播中響起我的名字的時候,我更加緊張了,腿軟腳軟的,這可讓我怎么跳呢?我拿起跳繩開始準備了,我清楚的感覺到我的手心在出汗,當聽到裁判一聲哨響的時候,比賽開始了。我努力地跳,雙手不停得甩動著,兩眼緊閉。我拋開了心里所有的雜念,好像這個世界只有我一個人。慢慢地,我感覺到一粒汗珠從額頭落到了鼻梁上。然后許多汗珠涌出,匯成小溪。過了一會,我覺得自己的身體火熱亢奮。雖然比賽只有兩分鐘,但我覺得像過了半個世紀,甚至是一個世紀!
隨著裁判的又一聲哨響,比賽結束了,我顫顫巍巍的走到媽媽身邊,媽媽看著我的臉說:“你的臉怎么紅的像蘋果似的。”媽媽又摸了摸我的背說:“你怎么像洗了澡似的,出這么多汗。”面對媽媽的詢問,我選擇用沉默來回答。
最終,我以第一名的成績贏得了這場比賽,當我站在領獎臺的時候,看著大家向我投來贊許的目光時,我突然想到:我們在比賽中努力奮斗,不就是為了榮譽和掌聲嗎?在考試時努力思考,不就是為了取得好的成績嗎?在這場比賽中,我又是為了什么呢?兩個字——健康。大家想想,運動不就是為了健康做基礎嗎?如果沒有了健康,那鮮花和掌聲又有什么用呢？

觀察日期：2019年11月11日

觀察地點：生活體驗區(qū)

觀察對象：部分幼兒

記錄教師：中二班伏夢靜

觀察實錄：

? 上午的戶外活動開始了，我們本周玩的是生活體驗區(qū)，里面新添了很多的做飯工具，孩子們感到很新鮮，游戲開始了，丁旭陽小朋友負責出去采摘菜，準備做飯的材料，沈琪政從小木屋里拿出了燒水壺，準備做飯。

? 他們橡森把采摘來的“食材”倒入盆里，用勺子不停攪拌后遞給同伴，“看，我做的蔬菜沙拉?！濒斂∮顚⑴枘没刈约好媲?，開始制制作水果沙拉。“倆人一起制作了水果沙拉，沈琪政端來一個盤子，他們拿給我看：“老師，給你吃水果沙拉梁慧畝?！?“真好吃，我想吃一碗熱騰騰的面條，你們能做嗎?” 她們把東西拿回去，開始制作面條，加入西紅柿和辣椒，拿來給我看，我說:“謝謝”。她們很高興，開心的繼續(xù)制作。

教師思考：

? 沈琪政平時比較活潑，活動比較積極，性格非常好，有自己的想法，且孩子在活動一開始的分配工作說明他已經具備初步的分配、整理的能力，學會思考并將生活經驗運用于活動中，很有主見。孫運程平時很能干，倆個孩子都是平時比較有主見的，在面對困難時老師的“不參與”是為了給幼兒提供充分的游戲機會，碧笑解決問題的過程實則是幼兒成長的過程。老師要時刻關注孩子的表現與反應，察覺他們的需要，當孩子和你互動時、求助時，及時給予幫助。

行為記錄： 自主性游戲時輝輝要玩搭積木，可是建構區(qū)里已經都有了很多孩子了，輝輝一看連忙擠了進去，旁邊的孩子說：“你看我們已經滿了六個人了啊?！陛x輝還是不聽，仍舊擠，對著旁邊的孩子就推，一邊推還一邊說：“我就要玩?！笨匆姏]有孩子讓給他，一屁股坐在地上就哭了起來。

行為分析與指導
在家的任性習慣在一遇到問題時就會顯露出來，語言交流的欠缺和任性的脾氣，讓輝輝缺少了解決問題的方法。
這時，老師就請他先起來，然后說：“輝輝，如果你進行繼續(xù)哭下去的話，那么什么好玩的游戲都玩不到了，但是如果你現在不哭，先到其他的地方去玩，那么你不僅可以玩到其他好玩的游戲，而且明天你也可以再去玩搭積木了?！陛x輝聽了老師的話，先是停住了哭聲，然后又點了點頭，接著自己就去聰明屋里玩起了疊石頭，一會就拼出了小花來。

雖然輝輝很任性，但是在撫平了情緒后和他講道理還是通的，有時在給幼兒講道理的同時可以適當的多提供一些幼兒自己選擇的機會，讓幼兒有了自主的選擇的機會幼兒也會有一種被認同的感覺，比起說教的方法要有效。

行為記錄

輝輝今天起床的速度要比以前快了很多,除了穿好自己的衣服還主動折好了被子,不僅是自己的還把旁邊的接個孩子的被子也折疊的好好的.老師在吃點心的時候在小朋友面前表揚了輝輝,他一臉的開心,過了一會兒,輝輝跑到老師身邊問:“老師,我?guī)退麄冋哿诵”蛔?你是不是應該發(fā)我小紅花啊?"

行為分析指導
在小朋友心目中可能發(fā)小紅花是獎勵他們的唯一方式,而口頭的表揚遠遠不如發(fā)小紅花來的實在了.所以認為發(fā)小紅花才是自己真正被老師表揚到了,可以向自己的爸爸媽媽來證明自己的能力.他主動去幫助人的行為并不是出于自身的主動的,而是被“小紅花"這個外在因素所吸引。

觀察時間：

觀察地點：滑索區(qū)

觀察人物：高志旭 董理想? 張雨萌等

觀察老師：王曉磊

觀察記錄：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 當我們開始玩小山坡的時候，孩子們就已經對旁邊的滑索項目期待已久了，不停的有孩子們過來問老師，這安的是什么？我們可以玩不？這不，才剛一安玩，孩子們就愛不釋手啦，都跑去過把癮。

? ? ? ? ? ? ? ? 最初有個活動我的原則就是讓孩子們自由探索，想看看他們怎么玩，有什么樣的玩法和想法。這不，孩子們的活動開始啦。這期間有表現比較優(yōu)秀的地方，也有比較不合理的地方。

? ? ? ? ? ? 比如在玩的時候有的小朋友就比較守規(guī)則，知道自己做褲去排隊玩滑索，這樣不僅有秩序，而且能夠避免了不必要的爭執(zhí)。是個不錯的行為。

? ? ? ? 但也有不足的地方。比如有的小朋友沒有安全意識，直接跑到滑道區(qū)，這樣在其他滑索純漏簡的小朋友不注意的時候就很容易碰到他們，并且肯定會受傷。

? ? ? 還有的小朋友在做滑索的輪胎和三角鐵交接的時候不能很好的完成，把輪胎猛的推給正在排隊的小朋友，這樣沉重的撞擊力把孩子就撞到了，如果不湊巧的話，后面排隊的孩子也會被碰倒。

教師反思：

? ? ? ? ? ? ? ? 通過這個滑索，也發(fā)現了不少好的和壞的問題，我們應該及時給幼兒糾正，好的及時表揚，錯誤的要通過活動讓幼兒意識到潛在的危險，讓幼兒有足夠的安全意識，在游戲故事分享的時候搜昌老師可以適時的指出來。這樣才能保證幼兒玩的開心，玩的有趣和安全。

觀察日期：2020年7月20日

觀察地點：戶外滾筒區(qū)

觀察對象：大二班部分幼兒

記錄教師：大二班孫小丁

為期兩個星期的滾筒區(qū)結束了，我發(fā)現越來越多的小朋友有了新的玩法，他們從一開始的只鉆進里面滾著玩，到推著滾筒玩，后來將滾筒排成一排鉆山洞，到現在直接從滾筒上爬過去，小孩子的思想真的是千變萬化的，在這些新奇的思想中，我發(fā)現了很讓我驚喜的男孩子——胡藝、王梓芮、王一林、劉一諾。

? ? 之前玩滾筒的時候，胡藝和王梓芮就可以助力跑，然后跳躍到滾筒上坐著晃來晃去的也不會掉下去，這次他們又有了更大膽的嘗試，在其他小朋友還只會坐在滾筒下的時候，他們已經敢坐在上面了。

? ? 不僅如此，胡藝和王梓芮每次下來都是跳下來的，而不是蹲到滾筒上再下來，我發(fā)現他們很靈活，每次都不會摔倒或者碰到其他小朋友，在玩的同時，也很注意安全，這讓我覺得很棒。

? ? 后來，其他小朋友看見他站在上面，也跟著他一起站在上面，一個滾筒兩個人站著，滾筒還可以保持不動，兩個人也可以保持平衡，我覺得這一點很棒，并且跳下去的時候，兩個人也很默契，這鍛煉了他們的平衡能力。

? ? 沒想到，兩個星期的滾筒區(qū)游戲，可以有這么多新奇的玩法，有許多的小朋友一次又一次的玩出了新花樣，并且滾筒既能鍛煉小朋友的平衡能力，又能開發(fā)他們的大腦，培養(yǎng)智力，一起玩的時候還能鍛煉他們的社會交往能力。期待下個星期的其他區(qū)域，胡藝和王梓芮小朋友也可以在其他的區(qū)域中閃閃發(fā)光。

教師反思:

滾筒是小朋友們非常喜歡的戶外游戲器械之一，他們發(fā)掘出各種各樣的玩法，這可以開發(fā)小朋友的身體協(xié)調能力還有腦力，并且玩滾筒的時候有時候需要和小朋友合作，所以也能促進小朋友之間的感情，出現困難的時候也可以鍛煉小朋友反應的能力，需要特別注意的是，玩滾筒的安全問題。

用了主人公的視覺，真實記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的故事，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子心聲，用愛心幫助孩子的美好品質，表達了“我”對蘇珊的感激之情和親切的懷念

觀察日期：2020年6月25日

觀察地點：沙池

觀察對象：部分幼兒

記錄教師：中二班伏夢靜

觀察實錄：

? ? ? 幼兒在玩沙的過程中，通過自己的嘗試和探索，可以感受沙土的性質，獲得各種各樣的知識，讓沙子從手中流過，可以給幼兒帶來特別的感官刺激。在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質地的沙子，比如濕沙，干沙，顆粒粗細不同的沙子等。玩沙給予幼兒極大的滿足感和成就感。

? ? 今天下午利用戶外活動時間，我?guī)Ш⒆觽儊淼接變簣@的沙池里玩沙子，孩子們都非常高興，小家伙們一個個拿著小水桶，小鏟子，仿佛要去趕海一樣，來到沙池旁，孩子們將鞋子襪子脫下來放好之后，隨后開心的跳進沙坑！

張少騰小朋友打算挖一條“小河”，讓水流到另沙池的另一邊去，于是他開始了這項“大工程”，期間，有不少小朋友幫忙

在他和小伙伴的努力下，小河終于挖好了，成功的把水引到了沙池的對面。

教師思考：

一、幼兒在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質地的沙子，指縫中沙粒流動會給幼兒一種特殊的感受，發(fā)展了幼兒的感知覺。

二、創(chuàng)造力是智力的核心。玩沙游戲本身就沒有什么固定的玩法和必然的成果，因此給幼兒很大的空間帶來盡情揮灑他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、幼兒在無拘無束、自由自在地玩沙時，幼兒可以用自己喜歡的方法去玩，感受到自我控制的樂趣，他們的心情會很愉快。

四、 幼兒通過鏟沙子，對小桶（容器）與沙子（內容物）之間的關系有了初步理解，尤其是把裝滿沙子的容器倒扣過來，出現一個個造型時，更會進一步發(fā)展幼兒對空間關系的認識能力。