六年級英語寫作策略

核心素養(yǎng)導向的六大策略是整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。

知識拓展：

教學目標的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的達成。每一個特定的學習內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關核心素養(yǎng)的作用，要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關聯(lián)，在制訂教學目標時將核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)體現(xiàn)在教學要求中。

例如：確定小學階段“數(shù)與運算”主題的教學目標時，關注學生符號意識、數(shù)感、量感、運算能力等的形成;確定初中階段“圖形的性質"主題的教學目標時，關注學生空間觀念、幾何直觀、推理能力等的形成。

核心素養(yǎng)導向的教學目標是對“四基"“四能"教學目標的繼承和發(fā)展?！八幕薄八哪堋笔前l(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體，核心素養(yǎng)對“四基”、“四能”教學目標提出了更高要求。

例如：要引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的同時，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學方法解決問題的過程中，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。

核心素養(yǎng)是在長期的教學過程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的一致性。

是要依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和不同學段的主要表現(xiàn)，結合具體的教學內(nèi)容，全面分析主題、單元和課時的特征，基于主題、單元整體設計教學目標，圍繞單元目標細化具體課時的教學目標。

充分發(fā)揮核心素養(yǎng)導向的教學目標對教學過程的指導作用，在實現(xiàn)知識進階的同時，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的進階。

常見的組織策略主要有：
1.列提綱
列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式組織材料的要點，較具體的細節(jié)都包含在高一級水平的類別之中。
列提綱旨在把握學習材料的綱目、要點及其內(nèi)在聯(lián)系。
2.利用圖形
圖形是用來圖解各種知識如何聯(lián)系的。具體做法是先提煉出主要知識點，然后識別這些知識點之間的關系，再用適當?shù)慕忉寔順嗣鬟@些知識點的聯(lián)系。
（1）系統(tǒng)結構圖
（2）流程圖
（3）模式圖或模型圖
（4）網(wǎng)絡關系圖
3.利用表格
（1）一覽表
對材料進行全面綜合的分析，抽取主要信息，從一個角度將這些信息全部列出來，來反映材料的原貌。
（2）雙向圖
雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。
4.概括和歸納
概括和歸納是學習中最為常用的一種組織策略，學習中可以采用歸類來簡化紛繁復雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節(jié)，省去不重要的材料；刪掉多余，對已涉及的內(nèi)容不再重復；用上位的概念代替下位的概念；則取要義，找出主題句；自述要義，主動構建主題或中心思想。