六年級英語上課策略

常用的教學策略有：

1、主動參與的教學策略

主動參與教學策略是指學生在教師的激勵、引導下，主動積極地參與教學活動以掌握知識、發(fā)展能力的教學策略。教師應激發(fā)學生參與教學的動機，指導學生參與教學的方法，保證學生參與教學的全面性，為學生提供必要的參考意見等。

2、“探究一發(fā)現(xiàn)”教學策略

這種教學策略鏈謹是指學生在教師的引導下，通過對事物現(xiàn)象的探索研究，獲得該事物現(xiàn)象的本質及關于現(xiàn)象間規(guī)律性聯(lián)系的知識，發(fā)展智力能力和抽象邏輯思維的教學策略。

3、案例引入法。在開始某一個章節(jié)的講絕指解之前，可以先講一個案例來導入課程內容，這樣有利于提高學生的學習興趣。

從而在學習的時候更加主動積極，這是大多數(shù)老師都采用的一種教學方法，通過這種教學方法可以引導并喚配學生主動思考課程內容提供學習效率。

4、故事引申法。在上課之前先講一段與課程內容相關的小故事，然后來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而達到教學目的。

一般來說故事引申法比較適用于人文社科類的教學，也是不少管理學類的老師比較喜歡使用的一種教學策略。

5、情景教學法。根據(jù)實際情況，將學生帶到特定的教學場地，進行實地的情景教學，從而提高學生對某一方面知識的認識和了解，提高教學效果。

將幸福帶入課堂的六個一的策略包括：:1、自主學習 2、合作探究 3、精講點撥 4、 變式 演練 5、達標檢測 6、總結反思

要想課堂上學生快樂幸福，就必須讓學生課前充分預習，課中自主學習。這是學生學習的起點。 課前充分預習，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試分析解決，這是提高聽課效率的前提。

充分預習，可以根據(jù)預習中的問題，確定聽課重點，提高聽課的針對性；可以有效參與課堂的交流討論，有話可說，有據(jù)可說，有豐富多彩的課堂展示；對于基礎差的學生，還可以解決聽不懂的問題。

教師要像重視課后作業(yè)一樣重視課前的預習作業(yè)，做好課前鋪墊，設計預習卷，布置預習題，要做好預習的檢查工作。 課中也要給學生充分自主學習的時間，讓學生鉆研探討，力求體現(xiàn)少教多學。學習發(fā)生的關鍵，并不在于教師教多少，而在于學生主動學習的時間的長短。教師講得多，學生主動思考和學習的機會就減少。

教學的二八定律：20%是重點，需教師講， 80%是可以自學掌握。只有在老師講解之前已經(jīng)深入的鉆研，才 能與老師進行平等的對話溝通，才有可能把自己的想法和老師的想法進行對比的評價，才能成為學習的主體。

（1）確定教育宗旨；

（2）組建開發(fā)行動隊伍；

（3）確立主題；

（4）營造民主開放的環(huán)境；

（5）課程開發(fā)與教學改革一體化。

先快速瀏覽題目，抓住幾個題目中重復最多的信息，那個通常就是主題。

如果題干是否定的，先看選項，再帶著問題進入文章中閱讀。

如果題干是肯定的，不要看選項，因為容易被誤導，快速進入文章相關地方尋找答案。

一般來說，不要咬文嚼字，只是通過題干中的主要信息定位到原文，進而尋出答案。