小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課觀評(píng)記錄

教師聽課評(píng)課記錄寫法如下：

包括：聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課時(shí)等，教學(xué)過(guò)程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)所采用的方法，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排、學(xué)生活動(dòng)情況，教學(xué)效果等。

課堂實(shí)錄如何記，記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，可以采用以下幾種形式：

1、簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。

2、詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟都記下來(lái)。

3、實(shí)錄，把教師開始講課，師生活動(dòng)、直到下課都記錄下來(lái)。

擴(kuò)展資料：

寫教學(xué)點(diǎn)評(píng)可以采用以下兩種形式：

1、簡(jiǎn)評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)。

2、總評(píng)，就是把對(duì)簡(jiǎn)評(píng)綜合分析后所形成的意見或建議記錄在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

需要強(qiáng)調(diào)的是，在做聽課記錄時(shí)，許多人偏于記錄課堂實(shí)錄，而不做點(diǎn)評(píng)，甚至相當(dāng)一部分老師記錄的是教者的板書，教者板書什么就記什么，此外別無(wú)他記。顯然這種聽課記錄的價(jià)值是不打的。好的聽課記錄應(yīng)該是實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)的兼顧，特別是做好課堂點(diǎn)評(píng)往往比實(shí)錄更重要。

1、記聽課時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、授課人姓名、課題名稱、聽課性質(zhì)等，以便以后翻閱時(shí)有助于研究。

2、記授課過(guò)程。授課人授課過(guò)程環(huán)節(jié)清晰完備，我們的聽課記錄也要體現(xiàn)出來(lái)

3、記教法學(xué)法。授課人用什么方法解決難點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的那些學(xué)習(xí)方法讓我們耳目一新，這些在我們的聽課記錄上都要有明顯的記載。

4、記自己的瞬間感受?？梢允棺约旱氖斋@，也可以是自己的困惑；可以是值得贊揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，也可以是自己也要注意的的不足。

5、記板書。板書是一堂課的靈魂，掌握了板書所包含的意義，也就理解了授課人主要的授課思路。

6、記自己的所思所得。聽完課后及時(shí)反思，總結(jié)課堂優(yōu)缺點(diǎn)，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。

?原則上聽課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

思考什么、怎樣思考：

①教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；

②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；

③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；

④如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；

⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為；

⑥這節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽課者，教師是否也會(huì)這樣上等。

總之，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。

認(rèn)真做好聽課記錄 做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。不同的學(xué)科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽課要求等也是不同的，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽課記錄中，可能有所不同或有所側(cè)重，但常規(guī)的聽課記錄一般有聽課記錄和聽課評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成。

做聽課記錄要注意以下幾點(diǎn)：

（1）聽記要分清主次。聽課應(yīng)該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。

（2）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。一般要記教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。

根據(jù)聽課的類型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。

（3）一段時(shí)間后，對(duì)聽課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見和要求等。

積極參與評(píng)課 對(duì)評(píng)課活動(dòng)要積極參與，反饋意見堅(jiān)持實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。對(duì)教師的自評(píng)和聽課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)認(rèn)真地記錄和思考，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。

聽課后要盡可能地同被聽者進(jìn)行交流，這種反饋同評(píng)課既有區(qū)別又有聯(lián)系，要抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教師交談。

對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以建議的形式提出，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們多一些成功的感覺；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。

聽課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見要抓住重點(diǎn)，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，明確的問(wèn)題不含糊，存在的問(wèn)題不回避，要盡可能以平等商量的語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)為主，在通常情況下，一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià)

聽課評(píng)價(jià)記錄寫作主要以過(guò)程、感受為主，詳細(xì)如下

1、記聽課時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、授課人姓名、課題名稱、聽課性質(zhì)等，以便以后翻閱時(shí)有助于研究。

2、記授課過(guò)程。授課人授課過(guò)程環(huán)節(jié)清晰完備，我們的聽課記錄也要體現(xiàn)出來(lái)

3、記教法學(xué)法。授課人用什么方法解決難點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的那些學(xué)習(xí)方法讓我們耳目一新，這些在我們的聽課記錄上都要有明顯的記載。

4、記自己的瞬間感受?？梢允棺约旱氖斋@，也可以是自己的困惑；可以是值得贊揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，也可以是自己也要注意的的不足。

5、記板書。板書是一堂課的靈魂，掌握了板書所包含的意義，也就理解了授課人主要的授課思路。

6、記自己的所思所得。聽完課后及時(shí)反思，總結(jié)課堂優(yōu)缺點(diǎn)，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。