奧體少兒英語課哪家強

他是一個很天真單純的孩子。

他對做的夢很感興趣，夢中的情景記得那樣清楚。從夢中的情景看，就能感受到他是天真可愛的，所以夢才是那樣的富有幻想色彩。 ?

做這樣的夢，就以為自己有飛行的天賦，很為自己而自豪，也足以說明他的天真了。

奧爾夫音樂課程是根據(jù)奧爾夫原本性音樂教育的原理和幼兒園教育大綱精神，為開發(fā)嬰幼兒的智力，增強嬰幼兒身心發(fā)展的協(xié)調(diào)性等而開設(shè)的適合嬰幼兒早期教育的課程體系。

應(yīng)該是：《綠野仙蹤系列:奧茲國的魔法師 》

講述了：住在堪薩斯草原上的小女孩多蘿西和她的小狗托托，被龍卷風(fēng)帶到了一個神奇的國度——奧茲國，在這里她遇上了稻草人、鐵皮人和膽小獅，便一起前往翡翠城。他們經(jīng)過無數(shù)冒險，終于見到了建造翡翠城的魔法師——奧茲。幾位患難與共的朋友，希望能在他的幫助下實現(xiàn)自己最大的愿望，卻發(fā)現(xiàn)他只是個“江湖騙子”！為了找到回家的辦法，小女孩又開始了新的歷險。

奧爾夫音樂教育研究中心設(shè)置2-6歲的音樂課程，讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)等藝術(shù)活動中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來，開發(fā)想像力，從各種音樂元素中，得到身體機能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。

教案舉例如下：

一、活動目標(biāo)：

1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。

2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結(jié)構(gòu)。

3、讓幼兒感受友情的快樂。

二、活動準(zhǔn)備:音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜。

三、活動過程:

1、幼兒進(jìn)教室圍半圓坐好。

2、感受音樂。(放主旋律音樂一次)

3、聽故事導(dǎo)入。丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。

在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊?

四、分段了解音樂結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動作。

1、 出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂形成配合。

2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。(放主旋律音樂的第一部分音樂)

3、出示兩座山的圖片。教師提問:丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。

4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。請小朋友到前面來表演動作(鉆山洞--望一望--鉆山洞--望一望)，教師示范動作，并和孩子一起表演動作。

5、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。(放主旋律音樂的第二部分音樂)

6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來，并說丫丫歡迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。

五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。

1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)

2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。(放主旋律音樂兩次)。

六、活動延伸引導(dǎo)小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。