小學(xué)英語朗讀課文五年級(jí)

凡事往好的方向想，這樣心情會(huì)好很多。

zixiang

不知能否幫助你,倘若臨時(shí)跟讀是沒有用的,請聽好下面的訣竅,也不要忘了把我加為最加答案

我在濟(jì)南外國語,英語口試要求很嚴(yán),我也次次是滿分.請你注意,讀課文時(shí)不可以生硬,要有感情朗讀

1.句子分為疑問句與陳述句,特殊疑問句要讀的平穩(wěn),語素較慢.一般疑問句要升降有序,注意,一定要先升再降!不要怕夸張,但也別太夸張.

句子是這樣的:上升-下降_上升-下降....

2.不會(huì)的單詞隨便讀個(gè)音

3.多看9臺(tái)英文節(jié)目

加油!祝你好運(yùn),(我也是初一的)

不知能否幫助你,倘若臨時(shí)跟讀是沒有用的,請聽好下面的訣竅,也不要忘了把我加為最加答案

我在濟(jì)南外國語,英語口試要求很嚴(yán),我也次次是滿分.請你注意,讀課文時(shí)不可以生硬,要有感情朗讀

1.句子分為疑問句與陳述句,特殊疑問句要讀的平穩(wěn),語素較慢.一般疑問句要升降有序,注意,一定要先升再降!不要怕夸張,但也別太夸張.

句子是這樣的:上升-下降_上升-下降....

2.不會(huì)的單詞隨便讀個(gè)音

3.多看9臺(tái)英文節(jié)目

加油!祝你好運(yùn),(我也是初一的)

眼睛盡量直視前方。（看一次，盡量看一整句話。）要連貫。嗓音洪亮，而不粗魯。感情優(yōu)雅而細(xì)膩。語速要時(shí)而快，時(shí)而慢。

我發(fā)現(xiàn)班上的男孩子都不大喜歡讀出聲來

朗讀的時(shí)候很少男生有讀大聲

可能是性格問題吧

讓他不要害羞

男子漢不應(yīng)該扭扭捏捏的 要落落大方

有空叫他多接近朋友去打籃球什么的

孩子們在一起同個(gè)年齡階層比較多話

久了應(yīng)該就不會(huì)這樣了

家長應(yīng)該循循善誘

不要不耐煩就罵孩子

孩子不好意思了，不要夸孩子，自己先朗讀一遍給孩子聽，然后溫柔的說，我們一起讀，誰讀得好誰就有好吃的，或者他喜歡什么之類的

1）讀出來，從自己嘴巴里說出來的東西，才是自己肚子里的東西，簡單說吧，能大聲讀，認(rèn)字功能完美實(shí)現(xiàn)。
2）朗讀，有利于體會(huì)字里行間的內(nèi)容，說不準(zhǔn)哪個(gè)時(shí)刻就一下字有血有肉地聲形并茂地表演了。
3）朗讀，有利于記憶，如果朗讀若干遍之后，能復(fù)述內(nèi)容就更好了，進(jìn)而，這部分內(nèi)容就可能成為孩子永久的語言素材，接下去，更多的語言表達(dá)就會(huì)更好了。
4）在很多人面前，大聲朗讀，是需要自信的，這個(gè)對(duì)于自信不足的孩子，其實(shí)很重要。

為什么要進(jìn)行朗讀練習(xí)？

?1、檢驗(yàn)閱讀效果

小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生進(jìn)行段落朗讀是家長檢驗(yàn)孩子閱讀理解效果的一種有效途徑。孩子有沒有讀懂文段的內(nèi)容，往往從斷句、語氣上就能看出來。

2、幫助學(xué)生理解

家長們都有這樣的經(jīng)歷——在學(xué)習(xí)一些比較難懂的古文時(shí)，默讀可能不理解的地方，讀出聲來就會(huì)覺得簡單很多。同樣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩温淅首x練習(xí)，也可以幫助孩子在邊讀邊聽的過程中，加深對(duì)文段的理解。

......

如何選取朗讀段落？

1、難度匹配

選取適合小學(xué)低年級(jí)朗讀的段落，首先要注意難度是否匹配孩子的認(rèn)知及閱讀能力。如果文段的生字詞過多，朗讀時(shí)的障礙太大，孩子的積極性就會(huì)受到影響。

如果剛剛嘗試進(jìn)行朗讀練習(xí)，可以首先從孩子熟悉的課文開始，一方面匹配孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平及理解能力，另一方面孩子的熟悉度更高，接受起來也比較容易。

2、段落長度適宜

單次朗讀段落不宜過長，但要注意持續(xù)一段時(shí)間的練習(xí)。

......

怎么進(jìn)行朗讀練習(xí)？

第1遍：解決生字

第一遍朗讀需要注意的是，在朗讀過程中圈出生字詞，隨后統(tǒng)一查字典，盡量保持閱讀的連貫性，因此段落的選擇難度要匹配，生字詞不宜過多。

第2遍：做到流利、通順地朗讀

第二遍朗讀主要解決是，能否準(zhǔn)確理解文段內(nèi)容，做到準(zhǔn)確斷句。如果發(fā)現(xiàn)孩子將人名、地名等做了不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，就說明理解有誤。

第3遍：做到有感情朗讀

第三遍是孩子在解決生字詞和理解段落意思后的一次提升，可以嘗試在朗讀中加入語氣，做到有感情朗讀。