日語聽力 高效訓(xùn)練

陪寶寶玩敲響或搖響的玩具

話題作文。。平時多練習(xí)。?？磧?yōu)秀作文。。。培養(yǎng)自己的語感。。，

一、 感知聲音
我們首先要讓他們認(rèn)識聲音，意識到自己生活的世界里有聲音的存在。
1、觸摸法
取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
二、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們在聽，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。
三、學(xué)會理解聲音的意義
1、在聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣之后，家長可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始可以讓孩子面對家長進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對家長進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號的快慢，并能夠根據(jù)所聽到的聲響信號的快慢做出相應(yīng)的動作，培養(yǎng)他們感受聲響信號快慢的能力；用“聽聲模仿動作”或“尋聲找物”的游戲來培養(yǎng)聽障兒童對聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。
2、培養(yǎng)聽障兒童理解語音信號的能力，通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個訓(xùn)練可以先從孩子的名字開始進(jìn)行，讓他們知道每個人都有自己的名字，每個名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們在日常生活中接觸最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。
3、學(xué)會辨別聲音
通過有目的的訓(xùn)練，使聽障兒童進(jìn)一步認(rèn)識到聲音的多樣性，不同的聲響信號和不同的語音信號代表了不同的含義。在訓(xùn)練時，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。另外，聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。

聽障兒童聽覺康復(fù)訓(xùn)練的簡便方法

絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力。如何充分利用他們的殘余聽力進(jìn)行早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是當(dāng)前一個重要而緊迫的任務(wù)。

一、 感知聲音
我們首先要讓他們認(rèn)識聲音，意識到自己生活的世界里有聲音的存在。
1、觸摸法
取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上。擊鼓，讓他感受到鼓面振動的產(chǎn)生與消失。告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
2、觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），家長擊鼓讓孩子觀察因鼓面的振動而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
二、養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的。家長可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看到他們在聽，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。
三、學(xué)會理解聲音的意義
1、在聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣之后，家長可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。我們可以用“擊鼓數(shù)雪花片”或“擊鼓撥珠”的游戲，讓孩子理解聲響的次數(shù)。開始可以讓孩子面對家長進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對家長進(jìn)行。聲響的次數(shù)要控制在孩子的計數(shù)能力之內(nèi)；我們可以用“擊鼓拍球”或“擊鼓走路”的游戲，讓他們感知聲響信號的快慢，并能夠根據(jù)所聽到的聲響信號的快慢做出相應(yīng)的動作，培養(yǎng)他們感受聲響信號快慢的能力；用“聽聲模仿動作”或“尋聲找物”的游戲來培養(yǎng)聽障兒童對聲音“大、小”的理解。另外，還要培養(yǎng)孩子理解各種聲音的含義。如聽見敲門聲，就表示有人來了。
2、培養(yǎng)聽障兒童理解語音信號的能力，通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。這個訓(xùn)練可以先從孩子的名字開始進(jìn)行，讓他們知道每個人都有自己的名字，每個名字的意思都是不一樣的。另外，還可以結(jié)合他們在日常生活中接觸最密切的人或最?？吹降氖挛镞M(jìn)行語音意義的訓(xùn)練，如“爸爸”、“奶奶”、“杯子”、“饅頭”等。
3、學(xué)會辨別聲音
通過有目的的訓(xùn)練，使聽障兒童進(jìn)一步認(rèn)識到聲音的多樣性，不同的聲響信號和不同的語音信號代表了不同的含義。在訓(xùn)練時，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。另外，聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實際緊密結(jié)合。只有這樣，才能收到良好的效果。

親身體會：我從7歲開始報“演講與口才”的班（現(xiàn)在15），體會就是在很多人面前說話、演講、表演等等不會怯場。但“口才”方面還是要靠自己平時的閱讀積累和持之以恒的訓(xùn)練，思維是否活躍也很重要，它關(guān)系著是否能夠"滔滔不絕”、“口若懸河”。
總之，報的那些班是用來鍛煉勇氣和精神風(fēng)貌還有一些關(guān)于口才訓(xùn)練的方法的，所以不能說它沒一點用，但關(guān)鍵還是靠自己的努力?。?！
多多在人群面前表現(xiàn)自己吧！祝你成功?。?/div>