育才一年級(jí)英語課

1、體育鍛煉是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為、道德品質(zhì)和塑造完美個(gè)性的重要手段

學(xué)校體育教育用其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。體育鍛煉以它豐富的活動(dòng)內(nèi)容吸引廣大青少年。而中學(xué)生在這一階段可塑性很強(qiáng)，同時(shí)也是中學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻。

通過體育活動(dòng)進(jìn)行思想品德教育，更適應(yīng)青少年的年齡特征，特別是結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)的要求，能較全面的對(duì)中學(xué)生的思想品德和個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。

2、體育鍛煉對(duì)學(xué)生智力水平的提高及促進(jìn)作用

體育鍛煉能促進(jìn)人體的生長發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展。其中包括智育的物質(zhì)基礎(chǔ)——大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的生長發(fā)育。經(jīng)常參加體育鍛煉不僅使鍛煉者的注意、記憶、反應(yīng)、思維和想象等能力得到提高，還可以使其情緒穩(wěn)定、性格開朗、疲勞感下降等。

3、體育鍛煉可以改善學(xué)生的情緒狀態(tài)

青少年學(xué)生在名目繁多的考試和各科作業(yè)的壓力下會(huì)產(chǎn)生各種焦慮反應(yīng)，憂郁壓抑的不良情緒，通過體育鍛煉則可以轉(zhuǎn)移學(xué)生因此產(chǎn)生的不愉快情緒和過激行為。

體育課存在問題：

1、對(duì)體育課不重視，體育課時(shí)間被擠占。

體育課承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重任，在當(dāng)代的素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)今的教育體制中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生仍受應(yīng)試教育的影響，過分的追求升學(xué)率，認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生升學(xué)率的影響不大，因而忽視了體育教學(xué)。

2、體育課課程設(shè)置單調(diào)乏味。

體育課程設(shè)置較為統(tǒng)一，不能量體裁衣，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人興趣和體質(zhì)設(shè)置相應(yīng)的課程，這就造成學(xué)生對(duì)于自己喜愛的體育課程內(nèi)容往往能積極參與，高質(zhì)量完成，相反，則消極完成，這樣則會(huì)使學(xué)生有較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生身心疲憊。

3、學(xué)校場(chǎng)地資源缺乏，教學(xué)設(shè)備落后。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)小學(xué)占地面積較小，場(chǎng)地條件差，不能擁有面積較大的符合國家標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。小學(xué)學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，但其教學(xué)場(chǎng)地小，使學(xué)生體育課的活動(dòng)范圍受到了限制，同時(shí)學(xué)校的體育器材及設(shè)備也較為落后和短缺，這些均限制了小學(xué)體育課的教學(xué)，影響了其應(yīng)有的教學(xué)效果。

4、 體育教學(xué)師資力量薄弱。

由于學(xué)校對(duì)小學(xué)體育課的重視度低，造成師資力量明顯不足。同時(shí)，體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，使得體育課教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能讓學(xué)生真正的熱愛運(yùn)動(dòng)，也就不能達(dá)到體育教學(xué)提高學(xué)生體質(zhì)健康的最終教學(xué)目標(biāo)。

D

解析：

幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。

-1

C

解析：

C

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上才只做游戲,割裂了各個(gè)活動(dòng),使得活動(dòng)之間的之間聯(lián)系不怎么緊密,這種做法違背了提法綜合性教育原則。

A

解析：

A

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲,割裂了各個(gè)活動(dòng),使得活動(dòng)之間的聯(lián)系不夠微妙緊密,這種做法抵觸違背了綜合性教育工作原則。

B

解析：

B

教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上為只做游戲,割裂了各個(gè)活動(dòng),使得活動(dòng)社區(qū)活動(dòng)之間的聯(lián)系不夠緊密,這種做法違背了綜合性教育某種原則。