聽力課幫助什么

紅樓夢，又經(jīng)典又多美女 的故事

有幫助，但是讀物也是按照孩子的英文睹水平來安排，不然也是會對孩子有所害的。

親，這是要看寶寶有沒有興趣的哦，要是有興趣的話，當然是最好的哦，要是寶寶沒興趣，再好的話，也沒什么用的哦，就是這樣的。.

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下面這些希望對你有用:

1、“碰地雷”:在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去!有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實!



2、補全句子:在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如:my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。



3、此呼彼應 :(1) 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如:The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。 (5) 變化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

其實我覺得現(xiàn)在的學生都很懶，你不如給他們規(guī)定些作業(yè)來得實際，我是以一名學生的角度，我學英語的，現(xiàn)在回想起當時我就覺得不如助教給我多推薦些書，作為硬性指標讓我讀完，或者多留些單詞背背，定期檢查，這樣還能督促我一些，課后其實不用做什么啊，大家都有自己的事情，你做的多了自己累夠嗆人家還不一定領情

小學生可讀的好書很多，但是否“必讀”還要視個人興趣而言，再說，“必讀”這種說法容易引起孩子的反感，好象是學?；蚣议L規(guī)定、強制他們看的。

下面是阿甲的推薦，供參考：
從心理發(fā)展特征和認知能力上來看，一、二年級的孩子正好在跨過一個門檻，他們對于信息量的需求，幾乎接近饑渴的程度，他們的認知能力與日俱增。但是，他們對這個世界的理解還在一個非常膚淺的階段，有些事情聽在耳朵里，一懂半懂；即便是有些文字能認能讀，也是似是而非、一知半解。這個過渡過程很短，很短。表現(xiàn)在什么都想知道、什么都想明白，來者不拒，一張紙片、半本舊書、一段廣告、不知是什么玩藝的說明書，反正是抓到什么讀什么。

隨著時間的流逝，年齡的增長，見解見識也在迅猛增長，當然，理解力也不斷加強，逐漸地就和客觀實際接近起來。伴隨的副作用是不太饑渴了，不太積極了。甚至和成年人一樣飽和了、麻木了。所以，孩子在這個過渡過程中，大多有種無所事事的感覺，比較茫然，比較“痛苦”。過渡好了，還能保持那份好奇和敏感；過渡不好，會覺得很多事情可有可無，可做可不做。

這段時間的孩子閱讀能力的培養(yǎng)，目標是兩句話：讀到書里去；找到成就感。

“讀到書里去”的內涵就是說，要讀一些孩子自己喜歡的，適合這個年齡段的孩子理解的，符合孩子現(xiàn)有的生活體驗的書?？傊?，能讓孩子找到感覺的書。這種書是不是拼音版沒有關系，但是，文字必須要淺顯，故事一定要趣味幽默，節(jié)奏一定緊湊。荒誕不經(jīng)、漫無邊際、具有超想象力的最好?；孟胄≌f、漫畫故事、動物童話、趣味百科、幽默笑話等等，這些東西大都能夠抓住孩子，引發(fā)他們持續(xù)的關注度。

能讓孩子“找到成就感”的書有這樣幾個特征。頁碼不要太多，段子不要太長，文字量適中，字號排版大而寬裕，圖文比例兼半最好，可以讓孩子連貫讀完、一氣呵成。

以上說的都是帶有表征的書。一般的家長都可以根據(jù)這些表征找到和發(fā)現(xiàn)適合孩子的讀物。

在目前圖書市場流通領域里，符合以上描述表征的，大致有如下的例子：

法國小口袋文學
雙把鐵鍋卡琦婭
窗邊的小豆豆
快樂王子集
彼得·潘
納尼亞王國
冒險小虎隊
女巫
瑪?shù)贍栠_
好心眼的巨人
大林和小林
長襪子皮皮
小飛人卡爾松
小淘氣埃米爾
戴小橋和他的哥兒們
魔法學校
鄭淵潔童話
大盜賊
咱們的傻瓜城
晴天，有事下豬
風的旱冰鞋
小豬唏哩呼嚕
小怪物六六
三角褲超人
奇妙的數(shù)學
小學生開心辭典
小學生趣味問答
神奇的校車
三毛流浪記
丁丁歷險記

讀英語課文當然對聽力有幫助了，因為聽說是互相依賴，互相促進的，當然，前提是要把英語的音讀準，讀正確，讀流利，才能夠培養(yǎng)自己正確的英語語感，對聽力才會有很大的幫助。

實驗的學生吧？

但是讀物也是按照孩子的英文主水平來安排,不然也是會對孩子有所害的.