課后反思初中英語簡短范文

公車上,一乘客不小心踩了一外國人.道歉說:I am sorry! 那外國人答道:Me too!乘客一愣,思索了一番,道:Me three外國人一頓,哈哈哈大笑.

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我們以前也有講實事的 你是南方的？

自己復制加修改的
中澳自貿(mào)協(xié)定6月17號簽訂，85%澳洲進口商品零關稅
此次里程碑的協(xié)議將進一步加強我們和最大的貿(mào)易伙伴(中國)的經(jīng)貿(mào)關系。這將催生未來更多的產(chǎn)品、服務、投資往來?！鄙虅詹块L表示。
這次協(xié)議簽訂這將提高澳大利亞農(nóng)產(chǎn)品和食品在中國所占的市場份額。

Unit 6 Sunshine for all
一、 卡通漫畫：
1、 ——霍波，你正在做什么？
——我正在訓練以成為奧運會的一名志愿者。
2、——埃迪，你會支持我嗎？
——當然了，為奧運會做一些事情是有意義的。
3、——給你。
——不，我不需要錢。我想你幫助我。
4、——那么我怎么幫呀？
——工作期間我還需要一些食物。
二、 人物對話：
埃米：丹尼爾，無家可歸的人是什么人？
丹尼爾：無家可歸的人沒有自己的地方居住。
埃米：我們怎樣幫助無家可歸的人們？
丹尼爾：我們可以給他們食物和衣服。
埃米：還有其他幫助他們的方式嗎？
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丹尼爾：有。我們可以給當?shù)卣畬懶?。他們會給無家可歸的人提供特別的住
所。
三、 Reading
特奧會的志愿服務
當劉明準備為2007年10月在上海舉行的夏季特奧會做志愿者時，他不知
道能期待什么?，F(xiàn)在他認為這是他生命中的最令人驚喜的經(jīng)歷。“作為志愿者工
作真精彩！”他說。
特奧會給有智力缺陷的孩子們和成年人一個向世界展示自己技能的機會。它
們包括許多與奧運會相似的項目，例如籃球，足球和游泳。
超過40000人為了2007年的特奧會放棄了自己的業(yè)余時間。在這些志愿者
行使職責之前，接受一些訓練是必須的。然后他們?yōu)檫\動員提供支持并且?guī)椭?br/>使本屆特奧會獲得巨大成功。

紅葉朵朵音樂美術網(wǎng)。

　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學于20世紀70年代開始在美國興起，成為中小學廣泛采用的教學模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學校的課表中。項目化教學是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識重新設計轉化為若干個教學項目，學生圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接參與項目中的若干工作任務的一種教學方法?？梢院唵蔚匕秧椖空n程定義為：以工作任務為課程設置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內(nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關的故事，既學習and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內(nèi)外世界名勝。并對該項目進行如下任務設計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學習描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學習描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準備。
　　學生在接受項目后，針對任務展開課題的前期準備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務有機結合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結論，重在過程。教師在整個項目結束后針對出現(xiàn)的問題或亮點及時評價，反思包括教學重點難點掌握情況，學生任務完成情況，學生的思想感情收獲，學生學習能力的提高及學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學生的學習熱情。
　　傳統(tǒng)的教學方式“滿堂灌”，教學方式單一，以教師講授為主，學生接受知識以被動為主，沒有展現(xiàn)自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學改變了以往的這種情況，教學中學生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學，教學方式多樣，“以學生為主體，以任務為中心和以活動為方式”的教學方式可以極大地調動學生學習的積極性，給學生以展現(xiàn)的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　項目化教學可以有效地提高學生的學習能力。學生根據(jù)項目設置的任務，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學生的團隊意識，學生根據(jù)自己的想法，找到自己相關的內(nèi)容，又能夠讓學生學到書本外新的知識，培養(yǎng)了學生的學習能力。在展示階段可以展現(xiàn)學生的口頭表達能力，在實踐中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學生大面積地接觸新的事物，可以拓展學生的知識面，互相學習，通過接觸各種文化和事物，提升學生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，在任務完成過程中滲透德育。學生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學到書本沒有的知識，如何與同學協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題等等，都將使學生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現(xiàn)在實施新課程，實行素質教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學質量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學可以積極有效地調動學生的學習熱情，使學習充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學生有了展現(xiàn)自己的一個大的舞臺，有助于知識的學習，提高學生綜合語言能力，使教學向著更高的層次發(fā)展。

不知道您孩子是幾年級開始學英語的。一般來看，在初中階段的英語學習中，因為掌握的知識點少、口語練習少，口語差很正常，但孩子容易形成對英語口語的挫敗感。這時家長需要慢慢培養(yǎng)孩子學習英語的氛圍，例如，陪同孩子觀看英文動漫，推薦英文電影、歌曲給孩子欣賞，如果有條件的可以帶孩子一起大聲朗讀英語或請家教帶，堅持2-3個月，效果自然就出來了，希望對您有幫助O(∩_∩)O~