中德聽(tīng)力價(jià)位

小學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià)方法：學(xué)生道德評(píng)價(jià)主體多元化策略。

倡導(dǎo)學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)，互評(píng)等方式和家長(zhǎng)以及其他人員的參與。在學(xué)生文明成長(zhǎng)記錄卡的評(píng)價(jià)中，我們采用了由自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參與和教師綜評(píng)等組成的評(píng)價(jià)主體多元化策略。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是學(xué)生經(jīng)歷自我反省、自我提高、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生文明成長(zhǎng)記錄卡制度實(shí)施之前，我們就已經(jīng)讓學(xué)生參與討論和制定準(zhǔn)則，這本身也是一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程。在每周一次的學(xué)生文明成長(zhǎng)評(píng)價(jià)中，專門安排了一周內(nèi)學(xué)生自我表現(xiàn)的評(píng)價(jià)欄目，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，不斷喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，保護(hù)學(xué)生自我教育的愿望。開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)能力上得到發(fā)展的同時(shí)，行為的自我調(diào)控能力得以加強(qiáng)，良好的道德習(xí)慣得以養(yǎng)成。

1918年11月11日，德國(guó)政府代表埃爾茨貝格爾同協(xié)約國(guó)聯(lián)軍總司令福煦在法國(guó)東北部貢比涅森林的雷東德車站簽署停戰(zhàn)協(xié)定，德國(guó)投降。根據(jù)協(xié)定，德國(guó)在15天內(nèi)從法、比、盧、阿爾薩斯——洛林及萊茵河左岸地區(qū)全部撤軍，同時(shí)從土、羅、奧匈帝國(guó)及非洲撤軍，并交出5千門大炮、2萬(wàn)5千挺機(jī)槍、3千門迫擊炮、1千7百架飛機(jī)、5千臺(tái)火車機(jī)車、15萬(wàn)節(jié)車皮和5千輛卡車。六小時(shí)后停火生效?！敦暠饶滞?zhàn)協(xié)定》的簽訂，宣告德、奧、土、保同盟國(guó)集團(tuán)的徹底戰(zhàn)敗，第一次世界大戰(zhàn)至此結(jié)束。 1914—1918年發(fā)生的一次國(guó)際沖突，使歐洲大部分國(guó)家以及俄國(guó)、美國(guó)、中東和其他地區(qū)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。交戰(zhàn)雙方為同盟國(guó)（主要為德國(guó)、奧匈帝國(guó)和

1.
. 提高師德修養(yǎng)從自律做起。 既要言教,又要身教,身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),以身作則,言行一致。要?dú)q螞禪學(xué)生做的,自己首先要...
2.
.沒(méi)有愛(ài)心的培物畝育就沒(méi)有師德的提升 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),就是“師愛(ài)”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。但熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易...
3.
,錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì)。 教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)乎塵出來(lái)的心理特點(diǎn)。 首先要解放思想...
淺