幼兒英語教育基本內(nèi)容

有的父母可能對“早教”沒什么興趣，覺得教給孩子太多的東西無異于剝奪了他的快樂童年。但事實(shí)證明，孩子教不教差距非常大，教的對，教的早，教的科學(xué)，孩子懂得越多，對他的發(fā)展自然也越有利。最重要的是，“早教”的重心不在一個“教”字，它最首要的任務(wù)是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)的興趣、對事物的好奇心、良好的行為習(xí)慣、豐富的情感和對周圍人文與自然環(huán)境的正確態(tài)度，而不是給寶寶灌輸各種知識或者培養(yǎng)某項(xiàng)技能。應(yīng)該注重孩子興趣行為習(xí)慣的多方位培養(yǎng)。這樣才能讓孩子贏在起跑線。

幼兒園教育觀的基本內(nèi)容包括素質(zhì)教育的概念、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和外延、素質(zhì)教育的要求、幼兒素質(zhì)教育的特點(diǎn)、幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容、幼兒素質(zhì)教育的策略、幼兒素質(zhì)教育的途徑和方法等。
其中幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)的教育;科學(xué)文化素質(zhì)的教育;身體及心理素質(zhì)的教育;審美素質(zhì)教育。

1教育的活動性和活動的多樣性
2
發(fā)揮一日活動教育整體功能的選擇
3面向全體
重視個別差異的原則
4
保教結(jié)合的選擇
5
充分利用幼兒園
家庭
社區(qū)教育資源的原則
6以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t
7促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則

韻律活動,音樂欣賞

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。寶寶大約在出生1年后，才會開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵他使用非語言的方式作為有效的溝通。

幼兒園社會教育活動中，人際交往教育活動的基本框架包括以下方面：

1. 目標(biāo)確定：明確活動的目的，例如培養(yǎng)幼兒的交際能力、表達(dá)能力、合作能力等。

2. 活動設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)適宜的活動內(nèi)容，例如角色扮演、合作游戲、小組互動等。

3. 活動實(shí)施：通過指導(dǎo)、示范和引導(dǎo)積極開展活動，引導(dǎo)幼兒尊重、包容、合作和分享。

4. 效果評估：對活動效果進(jìn)行評估，例如觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)、收集反饋等，以便調(diào)整教學(xué)策略和活動內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

此外，在人際交往教育活動中，還需要注意以下方面：

1. 注重個別差異：根據(jù)幼兒自身的差異性，采用不同的教育方式和策略。

2. 強(qiáng)調(diào)互動性：鼓勵幼兒之間進(jìn)行互動，并促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的互動。

3. 重視情感教育：在教育幼兒人際交往的同時，注重培養(yǎng)幼兒的感情、意志和道德等方面。

專業(yè)知識一般就是幼兒教育學(xué)心理學(xué) 和五大領(lǐng)域，每個地方出的書和題不一樣不過內(nèi)容相似。有時候考幼師也有考行測和教育綜合的

一、單項(xiàng)選擇題

1.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”的是世界著名的幼兒教育家( )。

A.陳鶴琴 B.福祿貝爾 C.夸美紐斯 D.陶行知

【答案】B。

2.提出“活教育”理論，強(qiáng)調(diào)活教育的目的是為培養(yǎng)人，一個中國人和一個現(xiàn)代化的中國人的教育家是( )。

A.杜威 B.蒙臺梭利 C.陳鶴琴 D.張雪門

【答案】C。

3.某兒童和同伴一起做 游戲 ，出現(xiàn)了簡單的溝通交流，但沒有建立共同目標(biāo)與分工。按照帕頓 游戲 分類，該兒童的 游戲 屬于( )。

A.旁觀 游戲 B.平行 游戲 C.聯(lián)合 游戲 D.合作 游戲

【答案】C。

4.幼兒先學(xué)會走、跑、跳，后學(xué)會串珠子、剪紙，體現(xiàn)了兒童動作發(fā)展的( )。

A.大小規(guī)律 B.首尾規(guī)律 C.近遠(yuǎn)規(guī)律 D.整體局部規(guī)律

【答案】A。

5.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于( )。

A.注意的范圍 B.注意的分配 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移

【答案】B。

6.幼兒時期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟，神經(jīng)活動過程中興奮與抑制不平衡，易興奮，也容易疲勞，注意力很難持久，在從事某種活動后，大腦皮質(zhì)的相應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制，出現(xiàn)疲勞，因此，幼兒教師在安排幼兒一周生活時，應(yīng)注意( )。

A.形成動力定型 B.保證勞逸結(jié)合 C.保證睡眠時間 D.均衡營養(yǎng)

【答案】B。

二、判斷題

1.杜威主張“生活即教育”、“ 社會 即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。( )

【答案】 。中公教育解析：陶行知主張“生活即教育”、“ 社會 即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。

2.教師不能隨意剝奪幼兒學(xué)習(xí)和 游戲 的權(quán)利。( )

【答案】 。

3.幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象思維為主，應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。( )

【答案】 。中公教育解析：幼兒的思維特點(diǎn)是以具象思維為主。

三、填空題

1.兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動作發(fā)展的趨勢叫________________的規(guī)律。

【答案】從整體到局部。

2.《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從 健康 、________________、語言、 社會 、科學(xué)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【答案】藝術(shù)。

四、簡答題

簡述學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)。

【答案要點(diǎn)】

(1)樂意與人交談，講話禮貌;

(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

(3)能清楚地說出自己想說的事;

(4)喜歡聽故事，看圖書;

(5)能聽懂和會說普通話。

五、案例分析題

在一次大班的美術(shù)活動中，老師首先和小朋友們講了一個關(guān)于奧特曼打怪獸的故事。之后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結(jié)果亮亮畫了一個圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量?！崩蠋熁貞?yīng)道：“不好啦，奧特曼來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了?！庇谑橇亮灵_始畫奧特曼，而晶晶交了一張白卷，告訴老師她沒見過奧特曼。這時，老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，并引導(dǎo)晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了任務(wù)。活動結(jié)束時，老師讓每個小朋友說說自己的創(chuàng)作。

請從促進(jìn)幼兒想象發(fā)展策略的角度對教師行為進(jìn)行分析。

【答案要點(diǎn)】

(1)在美術(shù)活動中，老師根據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量，及時的配合幼兒的再造想象，創(chuàng)造求救的情境，讓亮亮繼續(xù)完成畫畫，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件的要求。

(2)針對晶晶沒看過奧特曼的情況，教師及時給予奧特曼的圖片供其欣賞，這符合了教師應(yīng)提供豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的想象的要求。

(3)老師提供給晶晶奧特曼圖片欣賞后，鼓勵其大膽想象，這符合教師應(yīng)在 游戲 中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象的發(fā)展要求。

(4)活動結(jié)束后，老師讓幼兒說說自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動中創(chuàng)造自由寬松的氣氛，鼓勵幼兒的自由創(chuàng)造和表達(dá)。