家庭對(duì)孩子影響英語(yǔ)作業(yè)

孩子如果發(fā)生安全事故對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是毀滅性的。父母辛辛苦苦養(yǎng)育大的孩子，正在享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，突然就發(fā)生了事故，沒(méi)有任何一個(gè)父母能夠經(jīng)受得起這種打擊。由此，對(duì)于兒童安全事故的預(yù)防與教育也是一個(gè)家庭中的重中之重。一方面父母要做好必要的監(jiān)管和保護(hù)，另一方面要對(duì)孩子進(jìn)行一系列的安全教育。

原生家庭對(duì)孩子的影響有：影響孩子的三觀、影響孩子的性格與心態(tài)、影響孩子對(duì)于家庭的認(rèn)知等等。

1、影響孩子的三觀。

思維影響行動(dòng)，行動(dòng)影響結(jié)果；我們?cè)谙聸Q定做事情之前，都會(huì)受到思維的控制。想要有良好的結(jié)果和成就，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是我們成功的前提條件。

孩子在一個(gè)家庭環(huán)境的熏陶感染之下，會(huì)在潛移默化之中成為這個(gè)家庭的復(fù)制品，也就是說(shuō)，消極的原生家庭，會(huì)扭曲孩子襪歷的三觀，并且容易讓孩子誤入歧途；

2、影響孩子的性格與心態(tài)。

孩子想要健康成長(zhǎng)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)與約束的成長(zhǎng)才能夠保持孩子的天性，并讓孩子具有更多的可能性。原生家庭的差異化教育，會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成不同的性格，并影響著孩子的前途與未來(lái)。

3、影響孩子對(duì)于家庭的認(rèn)知。

在一個(gè)家庭中，除了孩子之外，父母也是重要的角色。父母之間有良好的感情關(guān)系能夠給予孩子幸福與安全感；相反，長(zhǎng)期爭(zhēng)執(zhí)不和的夫妻關(guān)系，會(huì)扭曲孩子對(duì)于家庭的理念與認(rèn)知，甚至阻礙孩子長(zhǎng)大后構(gòu)建家庭。

為了達(dá)到“望子成龍、望女成鳳”的目標(biāo)，我們現(xiàn)實(shí)中應(yīng)該給予孩子一個(gè)良好的原生家庭環(huán)境，孩子才能更好地成長(zhǎng)，變得更加優(yōu)秀。

擴(kuò)展資料：

父母如何給孩子一個(gè)美好的原生家庭

1、重視親情。

對(duì)于敏感的孩子而言，父母的小錯(cuò)失很可能都會(huì)讓孩子步入思想的誤區(qū)。想讓孩子更具備安全感和勇氣，學(xué)會(huì)依賴、反哺家庭，家長(zhǎng)應(yīng)該要以身作則，在日常生活中用心地維護(hù)家庭成員之間的關(guān)系，提高家庭內(nèi)部的凝聚力。

2、尊重且平等地對(duì)待孩子。

孩子是稚嫩的，在生活中犯錯(cuò)誤不足為奇。作為有度量的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子更多的耐心和陪伴，教育孩子，更要學(xué)會(huì)尊重孩子的所思所想。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，信任與支持是最為需要的，家長(zhǎng)應(yīng)該要明白。

3、提供良好的家庭氛圍。

人們的心情會(huì)在旦鄭經(jīng)歷不同的環(huán)境而受到改變，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的孩子更是會(huì)受到影響。長(zhǎng)期生活在消極低沉的家庭環(huán)境之中，孩子內(nèi)心的壓力會(huì)很大，甚至?xí)B(yǎng)成有缺陷的性格；生活在積極向上的家庭環(huán)境之中，孩子卻會(huì)有截然不同的發(fā)展，活潑開朗成為了他們的標(biāo)簽。因此，家庭氣氛對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具告遲搜有重要的影響作用。

作為家長(zhǎng)，我們要重視原生家庭對(duì)于孩子成長(zhǎng)中的影響，盡量為孩子提供積極的成長(zhǎng)方向，才能夠讓孩子有更好的發(fā)展。

有個(gè)故事，說(shuō)的是母親為了讓孩子受到好的教育，不顧親人的反對(duì)，不顧年老的父母，放棄情深的丈夫，毅然決然的辭掉工作，帶著孩子跑到北京來(lái)生活，她艱苦奮斗，任勞任怨。終于孩子考上了大學(xué)并拿到獎(jiǎng)學(xué)金，也毅然決然的離開了母親，專心于學(xué)習(xí)，連休假也不回母親身邊?？芍^是有什么樣的母親也會(huì)有什么皮數(shù)樣的女兒。

母親的行為源自于家庭壓力，來(lái)自于集體無(wú)意識(shí)，或許很多人不能理解，但是卻切實(shí)存在著。而女兒的行為，同樣受家庭壓力的影響。

那么代際間的壓力是如何傳遞和如何被孩子感知？

一是家庭的內(nèi)部知覺(jué)。這是家庭的集體無(wú)意識(shí)，父輩們說(shuō)不清，道不明，卻一直在為此痛苦煩惱。他們可能為一鏈握沖些瑣碎的事彼此爭(zhēng)吵，抱怨與憤憤不平，這一切卻來(lái)源于家庭內(nèi)核的不穩(wěn)定。事實(shí)上，為錢爭(zhēng)吵不休的家庭，孩子長(zhǎng)大后喜歡對(duì)錢有控制力；為婚姻爭(zhēng)吵不休的家庭，孩子對(duì)情感也敏感；深受慢性病與不健康折磨的家庭，孩子會(huì)把健康放在重要的位置；為社會(huì)地位和權(quán)力大傷腦筋的家庭，孩子對(duì)社會(huì)的攻擊欲就會(huì)增強(qiáng)，不是精英就成其為叛逆。

第二個(gè)對(duì)孩子有雕塑作用的是父母的行為。尊師重道的家庭，孩子知書識(shí)禮，喜歡藏書讀書的父母，孩子長(zhǎng)大后會(huì)自然的愛(ài)書讀書，孩子的行為就像是父母行為的延續(xù)。要想孩子長(zhǎng)成后孝順自己，那你要好好孝順你的父母，孩子看在眼里會(huì)記在心里，順其自然的會(huì)孝義為先。抱怨孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，常常也不能在學(xué)習(xí)中獲得快意，學(xué)習(xí)對(duì)他們是受罪，孩子也不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事。父母的行為，生活習(xí)俗，興趣愛(ài)好對(duì)孩子都有潛移默化的功用，希望孩子成為什么樣的人，父母要裝作喜歡那一行來(lái)做誘導(dǎo)。我們也觀察到，打罵孩子，虐待與暴力也是有家族“遺傳”的，父母的行為對(duì)幼小孩子有心理印刻作用，在孩子還未有自己的判斷和決斷之前，內(nèi)心的認(rèn)知和情緒模型已基本形成。

第三個(gè)對(duì)孩子品行的雕塑力量是父母的語(yǔ)言。心理學(xué)認(rèn)同“皮格馬利翁效應(yīng)”——你用什么方式與孩子說(shuō)話，把孩子描述成什么樣，孩子也慢慢的變成什么樣。有些家長(zhǎng)喜歡貶低、否定孩子，以為這樣會(huì)激發(fā)他的自尊心和奮斗心，那樣激發(fā)出來(lái)的自尊是假的自尊，是為了掩藏自卑的自尊，這自尊是做給父母看的。語(yǔ)言上貶低孩子，勢(shì)必把孩子導(dǎo)向弱勢(shì)人群，所以，心理學(xué)者都建議用積極，正面的語(yǔ)言肯定孩子，為他導(dǎo)航。在家庭治療的技術(shù)中，常常使用夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，縮小孩子的缺點(diǎn)的方法，為孩子營(yíng)建一個(gè)自己還行的心理氣氛，好的習(xí)慣和情緒就會(huì)慢慢接踵而至。夸獎(jiǎng)和批評(píng)都可能是一種強(qiáng)化，批評(píng)缺點(diǎn)也可能強(qiáng)化或者建構(gòu)了這些缺點(diǎn)，使孩子完整的自我變得百孔千瘡。

第四個(gè)塑型力量是環(huán)境，環(huán)境的問(wèn)題不是單個(gè)家庭能很好解決的，除了家庭的生活環(huán)境外，更主要是社會(huì)風(fēng)氣，社會(huì)教育狀況，社會(huì)物質(zhì)條件，社會(huì)治安棚殲秩序等。環(huán)境的改變必須是社會(huì)整體的努力，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子對(duì)環(huán)境選擇，減少與不良環(huán)境的接觸。確保孩子的溫飽與安靜的學(xué)習(xí)條件，選擇秩序嚴(yán)明、教育水平高的學(xué)校，鼓勵(lì)孩子交往有上進(jìn)心的同學(xué)朋友，以及欣賞社會(huì)正面文化與精神道德。

每一代人都有一個(gè)家族發(fā)展中的自然位置，都有自己獨(dú)特的“使命感”，重要的是我們?nèi)绾位獠焕蛩兀绾巫尯⒆釉诩彝毫χ谐砷L(zhǎng)、獲益。