一年級英語簡短課外閱讀
小學生課內(nèi)閱讀的外國短篇作品
簡單來說就是:泛讀文章看題根據(jù)問題細讀文章看題找位置套用格式:用。。。手法。。。。生動形象。。。如果文章較短,可以讀完文章后做題;如果文章較長,可以帶著問題讀文章。題目無非都能從原文章中找到或者衍生出來就看你從什么角度,也就是用什么方法去做題。對于那些考察你句子結(jié)構(gòu)的,就需要你平時對一些知識有足夠的積累,比如擬人、排比、比喻等;對于那些考察文章情感的,要結(jié)合作者以及作者當時所處年代以及環(huán)境來分析;對于那些考察你某些主題內(nèi)容的,要圍繞文章的中心來說,反正各個段落所表達的東西無非都是圍繞或者為了論證以及鋪墊文章的中心來進行的。最后,祝你學業(yè)有成。時間有限,如有需要再細談。
小學三年級短文,課外閱讀
1,短文從(體型)(飛行)(羽毛)三方面介紹了蜂鳥。
2。你還知道什么鳥的哪些特點?
翠鳥:一般棲息在懸崖上,體型不大,尖尖的嘴巴,紅色的爪子,羽毛非常美麗,動作迅速敏捷,主要以捕魚為生。
2。你還知道什么鳥的哪些特點?
翠鳥:一般棲息在懸崖上,體型不大,尖尖的嘴巴,紅色的爪子,羽毛非常美麗,動作迅速敏捷,主要以捕魚為生。
閱讀課外短文,回答問題。
參考答案:
1.C.母親,溫暖
2.應劃線句子:冷不丁下起大雨,便會淋成"落湯雞"。
3.你自己寫的很好
4.母愛多么偉大,有多少人“身在福中不知?!卑?!我們長大后一定要回報父母、回報祖國??!
我們每個人都要感謝的,不僅僅只有祖國、社會,更加要報答的是生我們養(yǎng)我們育我們的父母?。∪巳硕颊f母愛情深,這句話實在太準確了。我們要用生命里最燦爛的心靈,心底里最馥郁的芬芳,真心誠意的去回報他們!
1.C.母親,溫暖
2.應劃線句子:冷不丁下起大雨,便會淋成"落湯雞"。
3.你自己寫的很好
4.母愛多么偉大,有多少人“身在福中不知?!卑?!我們長大后一定要回報父母、回報祖國??!
我們每個人都要感謝的,不僅僅只有祖國、社會,更加要報答的是生我們養(yǎng)我們育我們的父母?。∪巳硕颊f母愛情深,這句話實在太準確了。我們要用生命里最燦爛的心靈,心底里最馥郁的芬芳,真心誠意的去回報他們!
閱讀課外短文
【答案】
【小題1】⑴打穿,穿破 ⑵把(或拿)
【小題2】D
【小題3】答出勤奮刻苦或勤學苦讀之意即可
【答案解析】【小題1】試題分析:注意文言詞匯的常見文言現(xiàn)象與用法,“穿”古今異義,這里是“打穿、穿破“的意思;“以”應注意一詞多義現(xiàn)象,這里是“把“。
考點:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。
點評:文言實詞的考查,最常見的命題形式是,指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞,一般為常見實詞,通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等,往往是命題的重點,當然也應該成為同學們備考的重點。
【小題2】
試題分析:翻譯文句應注意關鍵詞和重點句式的調(diào)整,這里“愿“是希望的意思;”遍“是普遍的意思;所以選D。
考點:這是考查對文言文句子的理解和翻譯。
點評:翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字:信、達、雅。對于學生而言,能達到前兩個標準“信”(準確無誤)和“達”(通順流暢)就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯,講究字字落實,特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。
【小題3】
試題分析:從文中“鑿壁偷光”“愿得主人書遍讀之”可以看出匡衡具有勤奮刻苦的求學精神。
考點:這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評:學生亮出的觀點要明確,最好能圍繞原文觀點,理解作者的感情,從全文的主旨和情感基調(diào)入手,細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為,文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領全文的“神”,要品味詞句所包含、所表達的思想感情,不從全文的主旨和情感基調(diào)入手,分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。
【小題1】⑴打穿,穿破 ⑵把(或拿)
【小題2】D
【小題3】答出勤奮刻苦或勤學苦讀之意即可
【答案解析】【小題1】試題分析:注意文言詞匯的常見文言現(xiàn)象與用法,“穿”古今異義,這里是“打穿、穿破“的意思;“以”應注意一詞多義現(xiàn)象,這里是“把“。
考點:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。
點評:文言實詞的考查,最常見的命題形式是,指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞,一般為常見實詞,通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等,往往是命題的重點,當然也應該成為同學們備考的重點。
【小題2】
試題分析:翻譯文句應注意關鍵詞和重點句式的調(diào)整,這里“愿“是希望的意思;”遍“是普遍的意思;所以選D。
考點:這是考查對文言文句子的理解和翻譯。
點評:翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字:信、達、雅。對于學生而言,能達到前兩個標準“信”(準確無誤)和“達”(通順流暢)就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯,講究字字落實,特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。
【小題3】
試題分析:從文中“鑿壁偷光”“愿得主人書遍讀之”可以看出匡衡具有勤奮刻苦的求學精神。
考點:這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評:學生亮出的觀點要明確,最好能圍繞原文觀點,理解作者的感情,從全文的主旨和情感基調(diào)入手,細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為,文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領全文的“神”,要品味詞句所包含、所表達的思想感情,不從全文的主旨和情感基調(diào)入手,分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。
閱讀課外短文
D
解析:
學生亮出的觀點要明確,最好能圍繞原文觀點,理解作者的感情,從全文的主旨和情感基調(diào)入手,細細品味詞句所包含、表達的思想感情。因為,文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領全文的“神”,要品味詞句所包含、所表達的思想感情,不從全文的主旨和情感基調(diào)入手,分析品位的結(jié)果就很有可能會與原文情感相悖。
短篇 初二的 課外閱讀
江南園林藝術(shù)的天趣之美
藝術(shù)的參差之美,是由于天生的自然界本身不存在單一的規(guī)整均齊。既然大自然以參差為其主要特征,那么中國古典園林藝術(shù)要“力圖摹仿自由的大自然”,就必須突現(xiàn)其參差不齊之美。就中國園林純?nèi)翁烊弧⒈M錯綜相雜之美的布局風格來說,在“久在樊籠里,復得返自然”的情氛孕育下成熟的蘇州園林有著充分的體現(xiàn),這可以拙政園遠香堂兩側(cè)的布局為例。
拙政園中部,是以四面廳遠香堂為布局中心的。這個南北向的主體建筑,西面通往曲廊和東西向的倚玉軒,由曲廊折西為一泓溪流,其上架以廊橋“小飛虹”,再向南則為“小滄浪”水院;再看另一方向,遠香堂東側(cè)為繡綺亭,聳立于假山之上,向南則是由云墻間隔而成的園中之園——枇杷園。遠香堂的兩側(cè)完全打破了均衡對稱的布局,它西面是水,東面則是山;西面是軒、廊,東面則是亭、墻;西南是水院,東南則是旱院,兩面竟如此故意地避免對稱,真可說是“其形各異”了。再看遠香堂南面,是小型山池,池上通向遠香堂的曲橋故意偏西,顯然也為了避免居中而造成軸線感。
江南宅園中樓臺亭閣、山石樹木的布局,都是這樣地參差不一,錯落有致,從而打破整齊對稱的秩序,構(gòu)其自由天趣之美。它和凡爾賽宮苑的布局,可說是反其道行之.
1.文章詳細說明了拙政園遠香堂兩側(cè)的布局,這些內(nèi)容在全文中有什么作用?
2.遠香堂兩側(cè)的布局是如何避免整齊對稱的?
3.為了避免語言的雷同,同樣的意思可以用不同的詞語來表達,下面句子中加點的詞語哪兩句中的意思最接近?(2)??? (???????? )(????????? )
A.西面通往曲廊和東西向的倚玉軒
B.由曲廊折西為一泓溪流。
C.西面是軒、廊。
D.池上通向遠香堂的曲橋故意偏西。
4.聯(lián)系全文內(nèi)容,說說作者引用“久在樊籠里,復得返自然”這句詩有什么用意?
5.與<凡爾賽宮>一文比較一下,說說遠香堂兩側(cè)的布局和凡爾賽宮的布局有什么不同?
1、舉例說明中國園林純?nèi)翁烊?、盡錯綜相雜之美的布局風格。2、遠香堂的兩側(cè)完全打破了均衡對稱的布局,它西面是水,東面則是山;西面是軒、廊,東面則是亭、墻;西南是水院,東南則是旱院,兩面竟如此故意地避免對稱,真可說是“其形各異”了。再看遠香堂南面,是小型山池,池上通向遠香堂的曲橋故意偏西,顯然也為了避免居中而造成軸線感。3、A、D4、引用陶淵明的詩句來證明中國的園林追求純?nèi)翁烊坏奶卣鳌?/div>
藝術(shù)的參差之美,是由于天生的自然界本身不存在單一的規(guī)整均齊。既然大自然以參差為其主要特征,那么中國古典園林藝術(shù)要“力圖摹仿自由的大自然”,就必須突現(xiàn)其參差不齊之美。就中國園林純?nèi)翁烊弧⒈M錯綜相雜之美的布局風格來說,在“久在樊籠里,復得返自然”的情氛孕育下成熟的蘇州園林有著充分的體現(xiàn),這可以拙政園遠香堂兩側(cè)的布局為例。
拙政園中部,是以四面廳遠香堂為布局中心的。這個南北向的主體建筑,西面通往曲廊和東西向的倚玉軒,由曲廊折西為一泓溪流,其上架以廊橋“小飛虹”,再向南則為“小滄浪”水院;再看另一方向,遠香堂東側(cè)為繡綺亭,聳立于假山之上,向南則是由云墻間隔而成的園中之園——枇杷園。遠香堂的兩側(cè)完全打破了均衡對稱的布局,它西面是水,東面則是山;西面是軒、廊,東面則是亭、墻;西南是水院,東南則是旱院,兩面竟如此故意地避免對稱,真可說是“其形各異”了。再看遠香堂南面,是小型山池,池上通向遠香堂的曲橋故意偏西,顯然也為了避免居中而造成軸線感。
江南宅園中樓臺亭閣、山石樹木的布局,都是這樣地參差不一,錯落有致,從而打破整齊對稱的秩序,構(gòu)其自由天趣之美。它和凡爾賽宮苑的布局,可說是反其道行之.
1.文章詳細說明了拙政園遠香堂兩側(cè)的布局,這些內(nèi)容在全文中有什么作用?
2.遠香堂兩側(cè)的布局是如何避免整齊對稱的?
3.為了避免語言的雷同,同樣的意思可以用不同的詞語來表達,下面句子中加點的詞語哪兩句中的意思最接近?(2)??? (???????? )(????????? )
A.西面通往曲廊和東西向的倚玉軒
B.由曲廊折西為一泓溪流。
C.西面是軒、廊。
D.池上通向遠香堂的曲橋故意偏西。
4.聯(lián)系全文內(nèi)容,說說作者引用“久在樊籠里,復得返自然”這句詩有什么用意?
5.與<凡爾賽宮>一文比較一下,說說遠香堂兩側(cè)的布局和凡爾賽宮的布局有什么不同?
1、舉例說明中國園林純?nèi)翁烊?、盡錯綜相雜之美的布局風格。2、遠香堂的兩側(cè)完全打破了均衡對稱的布局,它西面是水,東面則是山;西面是軒、廊,東面則是亭、墻;西南是水院,東南則是旱院,兩面竟如此故意地避免對稱,真可說是“其形各異”了。再看遠香堂南面,是小型山池,池上通向遠香堂的曲橋故意偏西,顯然也為了避免居中而造成軸線感。3、A、D4、引用陶淵明的詩句來證明中國的園林追求純?nèi)翁烊坏奶卣鳌?/div>
閱讀課文及,閱讀課文主要內(nèi)容和讀后感。
讀后感 (應用寫作研究文體)
讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,或一段視頻后,
把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的
應用文體,也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。
讀后感是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句名言,一段音樂,或一段視頻后,
把具體感受和得到的啟示寫成的文章,讀后感也可以叫做讀書筆記,是一種常用的
應用文體,也是應用寫作研究的文體之一。簡單說就是看完書后的感觸。
如何讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合
)釋疑解惑。以教材疑難問題為切入點選擇課外閱讀材料指導閱讀,既有助于解決疑難,加深對文章的理解和情感的把握,又擴大學生的閱讀面。這種閱讀一般在課堂內(nèi)進行,教師根據(jù)教學的需要,準備相關的資料發(fā)給學生,或指定學生翻閱相關的書書籍,學生通過閱讀,聯(lián)系教材的上下文的意思,實現(xiàn)“無師自通”的目的。
閱讀短文回答問題找珍珠的課文,在方框里加上合適的
一次有趣的游戲 我玩過許多游戲,有跳橡皮筋、老鷹捉小雞、轉(zhuǎn)呼拉圈、跳繩……可我最喜歡的是老鷹捉小雞的游戲。 老鷹捉小雞游戲規(guī)則是:一個同學當老鷹,另一個同學當母雞,其余的同學當小雞,小雞排成隊跟在雞媽媽的身后
課外閱讀《嚼一片蘋果皮》這篇短文,你一定會有一些觸
今天,我讀了《嚼一片蘋果皮》這篇文章,給我的感觸很深。
文章講的是“我”和哥哥的外公回來看望太婆,并給太婆帶回來幾個又大又圓的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果,聞著那誘人的香氣,一口口地咽著口水。太婆見狀,
立刻塞給我們一人一個蘋果,可當我們還沒有吃,媽媽走過來了,她語重心長地對我們說:“太婆年紀大了,又有病,咱們有了好吃的應該先讓著她,對不對?”“我”和
哥哥沒有回答,把蘋果給了太婆。后來,當我們一起在吃蘋果皮時,我們一起幸福地說:“蘋果皮真香真甜??!”
讀完文章,我疑惑不解,蘋果皮真的有那么甜嗎?經(jīng)
過認真閱讀,仔細體會,我終于悟出來了,原來,并非蘋果皮有多甜,可當我們看到外婆那幸福的微笑,不只是蘋果皮,我們的心也一起甜了起來。
由此,我也想到了我的媽媽。小時候,每當吃魚時,
總是我吃魚肚子上的肉,媽媽吃魚頭,爸爸吃魚尾。當魚一端上來,媽媽總是先把魚頭夾到自己的碗里,而不懂事的我,吃著最美味又沒有刺的魚肚子,還不滿足,我想,
魚頭一定很美味,要不然,怎么每次吃魚時,媽媽總是先把魚頭夾走呢?于是,當下一次吃魚時,我先把魚頭夾到自己的碗里,我輕輕地咬了一口,哇!真難吃!我不解地問媽媽:“魚頭那么難吃,你怎么每次都吃魚頭呀?”媽媽摸摸我的頭:“好吃!你不知道,魚頭最好吃了!”直到今天,我終于明白了,魚頭并不像媽媽說的那樣好吃,但媽媽看到我幸福的模樣,便知足了,即使難吃的魚頭在她眼里也成美味。
親愛的朋友們,當我們狼吞虎咽地吃完親人為我們做的飯菜,你是否注意到,你的爸爸媽媽是不是在吃你剩下的飯,喝你剩下的湯,并微笑地望著你,你臉紅了嗎?
其實,幸福不只是消耗親人為我們做的一切,當我們?yōu)橛H人做些事情,即使你累了,也會感到很甜,很甜。
文章講的是“我”和哥哥的外公回來看望太婆,并給太婆帶回來幾個又大又圓的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果,聞著那誘人的香氣,一口口地咽著口水。太婆見狀,
立刻塞給我們一人一個蘋果,可當我們還沒有吃,媽媽走過來了,她語重心長地對我們說:“太婆年紀大了,又有病,咱們有了好吃的應該先讓著她,對不對?”“我”和
哥哥沒有回答,把蘋果給了太婆。后來,當我們一起在吃蘋果皮時,我們一起幸福地說:“蘋果皮真香真甜??!”
讀完文章,我疑惑不解,蘋果皮真的有那么甜嗎?經(jīng)
過認真閱讀,仔細體會,我終于悟出來了,原來,并非蘋果皮有多甜,可當我們看到外婆那幸福的微笑,不只是蘋果皮,我們的心也一起甜了起來。
由此,我也想到了我的媽媽。小時候,每當吃魚時,
總是我吃魚肚子上的肉,媽媽吃魚頭,爸爸吃魚尾。當魚一端上來,媽媽總是先把魚頭夾到自己的碗里,而不懂事的我,吃著最美味又沒有刺的魚肚子,還不滿足,我想,
魚頭一定很美味,要不然,怎么每次吃魚時,媽媽總是先把魚頭夾走呢?于是,當下一次吃魚時,我先把魚頭夾到自己的碗里,我輕輕地咬了一口,哇!真難吃!我不解地問媽媽:“魚頭那么難吃,你怎么每次都吃魚頭呀?”媽媽摸摸我的頭:“好吃!你不知道,魚頭最好吃了!”直到今天,我終于明白了,魚頭并不像媽媽說的那樣好吃,但媽媽看到我幸福的模樣,便知足了,即使難吃的魚頭在她眼里也成美味。
親愛的朋友們,當我們狼吞虎咽地吃完親人為我們做的飯菜,你是否注意到,你的爸爸媽媽是不是在吃你剩下的飯,喝你剩下的湯,并微笑地望著你,你臉紅了嗎?
其實,幸福不只是消耗親人為我們做的一切,當我們?yōu)橛H人做些事情,即使你累了,也會感到很甜,很甜。
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