聽(tīng)力筆記糾錯(cuò)

指出來(lái)別人的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)沒(méi)有讓別人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤有效果
最好能好好想想，是不是老師真的錯(cuò)了
人家畢竟是你老是的嗎
樂(lè)于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，勇于堅(jiān)持真理確實(shí)很難得
我建議你能委婉的告訴老師你的想法，不要太激烈
如果真的是老師錯(cuò)了，那怕你不講出來(lái)，但自己一定要知道什么是對(duì)的

蓬蓽生輝
罄竹難書(shū)
共商國(guó)是
一抔黃土

《少年包拯學(xué)斷案》
包拯包青天，自幼聰穎，勤學(xué)好問(wèn)，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學(xué)會(huì)了不少的斷案知識(shí)，尤其在焚?gòu)R殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實(shí)真相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學(xué)習(xí)律法刑理知識(shí)，為長(zhǎng)大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》
王獻(xiàn)之，字子敬，是東晉大書(shū)法家書(shū)——圣王羲之的第七個(gè)兒子。他自己也是東晉著名的書(shū)法家。王獻(xiàn)之三四歲的時(shí)候，母親就教他背詩(shī)誦詩(shī)，到五六歲的時(shí)候，就能夠出口成章，順口吟出幾句詩(shī)來(lái)。和他的哥哥王凝之相比，越發(fā)顯得機(jī)警聰敏，而且還特別喜歡習(xí)字。王獻(xiàn)之家有一只大水缸，本片的故事，正與這個(gè)大水缸密不可分！

《朱元璋放牛讀書(shū)》
放牛娃出身的朱元璋，從小連私塾都沒(méi)有念過(guò)，但是他聰穎過(guò)人，勤學(xué)好問(wèn)，終于成為建立明朝的開(kāi)國(guó)皇帝。

《柳公權(quán)戒驕成名》
柳公權(quán)從小就顯示出在書(shū)法方面的過(guò)人天賦，他寫(xiě)的字遠(yuǎn)近聞名。他也因此有些驕傲。不過(guò)，有一天他遇到了一個(gè)沒(méi)有手的老人，竟然發(fā)現(xiàn)老人用腳寫(xiě)的字比用他手寫(xiě)的還好。從此，他時(shí)時(shí)把“戒驕”記在心中，勤奮練字，虛心學(xué)習(xí)，終于成為一代書(shū)法大家。

《匡衡鑿壁偷光》
西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問(wèn)的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書(shū)，他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻，借著偷來(lái)一縷燭光讀書(shū)，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車(chē)騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。

《屈原洞中苦讀》
這個(gè)故事講述了，屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人。

《王十朋苦學(xué)書(shū)法》
王十朋從小聰穎過(guò)人，文思敏捷，可是書(shū)法卻不如人意。于是，他痛下決心，一定要練好書(shū)法。終于，寶印叔叔的指點(diǎn)下，他終于悟到了書(shū)法真諦，成為一名大書(shū)法家和文學(xué)家。

《王羲之吃墨》
被后人稱(chēng)為“書(shū)圣”的王羲之，小的時(shí)候是一個(gè)呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛(ài)的小鵝悠悠逛逛。王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛(wèi)夫人稱(chēng)作是死字，王羲之很是苦惱，在小鵝的啟發(fā)下，王羲之在書(shū)房寫(xiě)成了金光燦燦的“之”字，但卻誤將饅頭沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

《范仲淹斷齏劃粥》
范仲淹從小家境貧寒，為了讀書(shū)，他省吃?xún)€用。終于，他的勤奮好學(xué)感動(dòng)了寺院長(zhǎng)老，長(zhǎng)老送他到南都學(xué)舍學(xué)習(xí)。范仲淹依然堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活習(xí)慣，不接受富家子弟的饋贈(zèng)，以磨礪自己的意志。經(jīng)過(guò)刻苦攻讀，他終于成為了偉大的文學(xué)家。

《司馬光警枕勵(lì)志》
司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺(jué)前喝了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子水，結(jié)果早上沒(méi)有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書(shū)，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫(xiě)出了《資治通鑒》的大文豪。

上周對(duì)孩子們的進(jìn)行了評(píng)估，這自己在批改的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)榉磸?fù)在夯實(shí)，只有極個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的孩子失分較多，更多的孩子差距出現(xiàn)在曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)題，是否認(rèn)真對(duì)待上。做作業(yè)也好考試也罷，出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，如何對(duì)待出現(xiàn)的錯(cuò)誤將決定了下次孩子的起點(diǎn)。我們首先要明白寫(xiě)作業(yè)的最終目的，都是為了查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向。認(rèn)真完成作業(yè)需要花費(fèi)80%的時(shí)間，糾正錯(cuò)誤則需要20%的時(shí)間。大多數(shù)孩子都關(guān)注到了前80%，而忽略了后20%。而殊不知拉開(kāi)差距的往往是20%的糾錯(cuò)。關(guān)于糾錯(cuò)，如果大家認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的讀讀、記記、背背，那是我們根本沒(méi)有攻克糾錯(cuò)這個(gè)難題。既然出錯(cuò)，一定有出錯(cuò)的原因，針對(duì)不同的出錯(cuò)原因，則應(yīng)列出相應(yīng)的糾錯(cuò)方法。曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，上面這樣講到：出現(xiàn)錯(cuò)誤有可能是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，有可能是做題不嚴(yán)謹(jǐn)，有可能是易錯(cuò)點(diǎn)，有可能是知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，有可能是理解力跟不上……就一個(gè)簡(jiǎn)單的分析錯(cuò)誤原因都有這么多種情況，我們還能說(shuō)簡(jiǎn)單的糾糾錯(cuò)就可以了？只要搞清楚原因，我們才能夠?qū)ΠY下藥。而且有的錯(cuò)誤，我們會(huì)一而再，再而三的出錯(cuò)。針對(duì)這種頑固性的錯(cuò)誤，有人給出這樣的對(duì)策：當(dāng)孩子一道題反復(fù)出錯(cuò)時(shí)，在遇到時(shí)一定要說(shuō)出當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的原因。這樣孩子才能夠真正避免犯同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然關(guān)于糾正錯(cuò)誤還有很多好的方法，只要適用孩子，能夠讓孩子真正的避免錯(cuò)誤，對(duì)孩子來(lái)講就是最佳的糾錯(cuò)方法。

就是做事情方法不對(duì)，需要用正確的方法，這個(gè)過(guò)程就叫做糾錯(cuò)。糾錯(cuò)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生了錯(cuò)誤的方法或行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)就不有糾錯(cuò)。

【詞語(yǔ)】：床笫之私

【注音】：chuáng zǐ zhī sī

【釋義】：笫：竹編的床席。床笫：床鋪。指閨房之內(nèi)或夫婦間的私話(huà)、私事。



【詞語(yǔ)】：竭澤而魚(yú)

【注音】：jié zé ér yú

【釋義】：排盡湖中或池中的水捉魚(yú)。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

糾錯(cuò)：鬼斧神工，糟糠之妻，羽毛未豐，洗心革面，沐猴而冠，雙管齊下，慘絕人寰，東施效顰，愚公移山，畫(huà)虎類(lèi)犬，一丘之貉，素車(chē)白馬，豺狼當(dāng)?shù)溃菽窘员?，骨肉分離，妻離子散，鞠躬盡瘁，認(rèn)賊作父，困獸之斗，螳臂當(dāng)車(chē)，力排眾議，推己及人，魚(yú)目混珠 強(qiáng)顏歡笑。

語(yǔ)段寫(xiě)作你要不急的話(huà)，等我一兩天。

no matter who通常只能引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，而不能引導(dǎo)名詞性從句。而 whoever 既可引導(dǎo)名詞性從句(= anyone that)也可引導(dǎo)狀語(yǔ)從句(=no matter who),應(yīng)改為：
I'm afraid whoever has read this book will not read it a second time.

引導(dǎo)狀語(yǔ)從句(兩者可換用)：
不管是誰(shuí)打電話(huà)來(lái)，都說(shuō)我出去了。
正：Whoever phones，tell them I’m out.
正：No matter who phones，tell them I’m out.
不管是誰(shuí)這樣說(shuō)，那都是錯(cuò)的。
正：Whoever says so，it is wrong.
正：No matter who says so，it is wrong.

你要慢慢耐心的去教他嘛，現(xiàn)在就按正確的筆畫(huà)，然后一筆一筆的讓他寫(xiě)，然后多寫(xiě)，然后多糾正他嘛，讓他有個(gè)記憶力，比如說(shuō)第一部先寫(xiě)哪一個(gè)地方，第二步，再寫(xiě)哪一個(gè)地方？然后反正就是需要你仔細(xì)耐心的去糾正他，等過(guò)一段時(shí)間，他慢慢就糾正過(guò)來(lái)了，如果你不糾正的話(huà)，他一直都是錯(cuò)筆畫(huà)

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