香港幼兒英語教育模式

教學(xué)模式的運用

教學(xué)模式的種類有很多，每一類又有很多具體而細微的小模式。這樣就很考驗各個教師的自我能力的高低了，那么優(yōu)秀的教師如何在教育實踐中應(yīng)用這些模式呢？

首先，不同的教學(xué)模式強調(diào)的是學(xué)習(xí)過程中的不同方面。每一種模式從不同的著眼點人手安排教學(xué)活動，對課堂活動的組織是具體而細微的，所能達到的教學(xué)目的也是有限的。因此，一門課程甚至一堂課的教學(xué)如果只用某一類的一個模式顯然是不夠的。任何一個教學(xué)環(huán)境都應(yīng)致力于幫助學(xué)生更好地理解他們自身，完成個人同一性的發(fā)展；學(xué)會與人合作，在群體中更有效地工作；掌握獲得、處理信息的方式，學(xué)會自我學(xué)習(xí)；培養(yǎng)形成良好的行為習(xí)慣。這就需要教師靈活地運用個人模式、社會模式、信息加工模式、行為模式，只要充分理解了各種教學(xué)模式的內(nèi)在邏輯，隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，做到這一點是不會有困難的。

其次，決定具體選擇哪些教學(xué)模式，需要考慮課程性質(zhì)和學(xué)生的情況等問題。比如，就社會科學(xué)類課程而言，如果是較高年級的學(xué)生，除了注重知識傳授外，可以兼顧社會關(guān)系教學(xué)模式，以便使學(xué)生把知識與自身的社會經(jīng)驗結(jié)合起來。

??教育內(nèi)容要因材施教
所有的知識點，這是內(nèi)容和情節(jié)，都必須根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，所以在選擇教育內(nèi)容的時候，教室就要先考慮到幼兒的接受能力與水平，一切都從幼兒實際出發(fā)。
??家園合作
除了教育內(nèi)容，還要做到家園合作，良好的家庭，幼兒園之間的關(guān)系會大大的提升幼兒的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量水平，因為小朋友們的家長也算是幼兒園中的一位，家長的良好的家庭教育會為幼兒園的工作給予很大的幫助，所以在建構(gòu)良好的教育模式的時候，還應(yīng)當與家庭常聯(lián)系。
???融入社區(qū)
保持社區(qū)，社會與幼兒園之間的聯(lián)系，幼兒園不能脫離實際生活，要融入社會，融入社區(qū)，把基本的社交能力交給小朋友，為幼兒將來進入小學(xué)的時候打下基礎(chǔ)。