初中英語考試技巧分配方案

病句修改的前提是了解句子結構：主謂賓定狀補，想掌握技巧那就在實戰(zhàn)中摸索吧。成語使用則要理解成語意思，然后根據(jù)語言環(huán)境分析。 。。。。

唉。初一英語復習。聽力沒有什么技巧，靠平時訓練。不過最重要的是播聽力之前要先看幾遍問題。不然太生疏啦。完形填空就是語法啦。被短語最重要。如like doing sth.?? like to do? sth. enjoy oneself. enjoy doing sth , 太多了。說不完。你上網(wǎng)搜一下這些閱讀理解那是最簡單的。我認為。雖然一題很貴啊，但是幾乎所有答案原文都有的找。除非你看不懂。作文啊。我們這次考的是寫求職信。介紹自己的愛好，能力。???? 然后如果你們有周報第四版哪那些作文去看一下。

唉。初一英語復習。 聽力沒有什么技巧，靠平時訓練。不過最重要的是播聽力之前要先看幾遍問題。不然太生疏啦。 完形填空就是語法啦。被短語最重要。如like doing sth. like to do sth. enjoy oneself. enjoy doing sth , 太多了。說不完。你上網(wǎng)搜一下這些 閱讀理解那是最簡單的。我認為。雖然一題很貴啊，但是幾乎所有答案原文都有的找。除非你看不懂。 作文啊。我們這次考的是寫求職信。介紹自己的愛好，能力。 然后如果你們有周報第四版哪那些作文去看一下。

英語教學過程首先是語言環(huán)境的影響和語言材料的輸入，然后是大腦中語言規(guī)則的內(nèi)化生成，最后達到創(chuàng)造性地輸出話語。除了好的語言環(huán)境之外，后幾個方面都是大腦自然發(fā)生的，這就要求我們要觀察學生的學習過程，研究學生的學習規(guī)律，并積極指導學生掌握科學的學習方法，而且要注意指導方法應及時、具體有針對性和啟發(fā)性。在當前素質教育大力推行的環(huán)境下，學生的時間多了，怎樣指導學生合理利用有限時間提高學習效率成為教師研究的課題，對英語這門課來說，更要加強具體環(huán)節(jié)學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。學好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣+決心+持之以恒=見效”。要學好英語，就要對語言本身及語言所傳達的各種文化信息感興趣。當學生讀到或聽到別人用簡潔的英語表達深奧的思想時，興奮不已，立即記住，這就表明學生已對語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣，難以在語言學習中登堂入室。因此，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對于初中學生來說，適時的利用課件可以提高學生對語言的興趣和認知能力，并可以輔助教學，因為課件中有很多關于西方文化和傳統(tǒng)習俗的資料和視頻，中學生對于新鮮事物充滿了好奇，所以能很好的刺激學生對新課程的興趣，并可以積極的參與進來，能夠使得課堂氣氛活躍。當然，課件只是輔助教學，不可喧賓奪主，一節(jié)課只播放圖片，視頻，只讓學生看熱鬧，看了之后卻沒收獲，而是要真正有效的利用好課件的作用，寓教于樂，要使課堂活動豐富多彩。對于同學們來說，要積極參與并思考，把課件中的主要內(nèi)容銘記于心，也要做好筆記，因為課件中有很多知識的展示和講解，對于學習是很有幫助的。情景教學是現(xiàn)在英語課堂教學中必然要采取的教學方式，也是必不可少的，用情景引導學生用準確的英語語言來表達自己的思想，這也是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。因此，對于課堂中的聽說讀寫環(huán)節(jié)不可省略。比如，課堂上的情景對話可以很好的反映出學生對本節(jié)課句型的掌握，給出情景，讓學生編成自己的對話，這樣不僅可以很好的復習句型，也可以讓學生自由發(fā)揮，充滿成就感。但是，在我們的英語課堂中，不乏有學生渾水摸魚，不能意識到“說”的重要性，動不起來，不能有效利用課堂時間，所以叫起來之后支支吾吾，課后更不可能自發(fā)的來練習，因此，同學們要意識到課堂時間的寶貴，爭取用好每一分鐘，要大膽表述自己的想法，使思維活躍起來。對于初中學生來說，預習環(huán)節(jié)顯得尤為重要。預習的好壞直接影響到課堂教學目標能否順利實現(xiàn)。在學生掌握好詞匯之后，在預習中要讓學生細讀，質疑，鼓勵學生多問個為什么，通過借助字典，工具書和小組討論，弄懂存在的問題，對于難以理解的知識要在文中做好標記，上課有針對性地聽講，在本學期，我們繼續(xù)以學案導學的形式來指導教學，這樣可以更加有效地指導學生的預習。同學們在預習環(huán)節(jié)中，要有效利用各種方法盡可能的首先自己解決問題。在學案中我們設置了許多問題，也有個別知識的講解，同學們最好先自己找出重點難點，認真閱讀課本，然后嘗試合上課本，自己獨立解決問題，而不是照著課本抄，當然，在預習時，肯定有很多問題一時解答不出來，然后再通過查閱課本，工具書，與同學討論來解決，也就是要動腦，而不是簡單的抄寫，只有這樣，才能將知識記牢。課堂教學主要圍繞聽、說、讀、寫四個方面，對于“聽”，就要讓學生過好語言關，單詞發(fā)音，句子語調(diào)，節(jié)奏以及所學句型。要培養(yǎng)學生整體理解的能力。對于“說”，要盡量給學生機會說英語，創(chuàng)設大量情景，鼓勵同學大膽發(fā)言，對存在問題的語音，語法錯誤等學生說完再做糾正，盡量不要打斷學生的對話，設法使談話內(nèi)容繼續(xù)下去。對于“讀”，要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，在閱讀前可以給出幾個問題，讓學生略讀，概括文章大意，然后再精讀，總結出文章中的語言語法現(xiàn)象，讓學生在閱讀中積累詞匯。對于“寫”，讓學生用簡單英語就自己熟悉話題進行寫作練習，注意中英文化之間差異，能準確審題，草擬提綱，錘煉語言，精確表達，平時的練習和寫作習慣就顯得很重要，讓學生多練多思考。同學們要在聽說讀寫中養(yǎng)成良好習慣，跟上老師的思維，聽清老師的指令，有很多同學課堂上精力不集中，導致總是跟不上老師的節(jié)奏，課堂效率差，我們老師要關注這些同學，積極引導，同學們自己也要重視起來，培養(yǎng)好的聽課習慣。課后復習也是必不可少環(huán)節(jié)之一。同學們課后要先閱讀課文，結合學案上的重點難點以及知識講解，回顧課堂上講的詞匯、句型、語法，最后結合練習加以鞏固加深。老師布置的作業(yè)要做到精選精練，及時檢查。有可能的話也可以分層指導、布置作業(yè)，現(xiàn)在我們的分層教學已經(jīng)在各個級部開展起來了，可以很好的做到這一點，可以讓不同水平的同學學到更多，這樣就更加具有針對性。同學們在分層教學中更要認真聽講，記好筆記，保存好相應的學案或筆記，作為以后復習的資料。中學生在英語學習過程中還要切忌以下幾個方面：第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內(nèi)容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。因此，要培養(yǎng)學生的堅忍不拔，持之以恒的精神。第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復（復習）已學過的內(nèi)容，只求懂了則罷。語言的運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷的重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種應用自如、不假思索的技能。 第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。 第四，只“學”而不“用”，完全是以“學”的態(tài)度來學外語。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。第五，不能脫離語言所存在的文化背景，通過文化來學習語言，語言也會學得更好。語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。對于中學英語學法，應該是形式多樣的，對于中學生來說，課前、課中、課后的三大環(huán)節(jié)是非常重要的，同學們只有努力做好這幾點，才能在現(xiàn)階段的教育環(huán)境下能更好地掌握和學習英語。

既然你已經(jīng)要參加面試了，那么你就通過了筆試階段。 筆試的科目三最后一個題就是教專案設計，既然你已經(jīng)過屬了科目三，應該知道教案的書寫了吧？
面試的教案設計你可以簡單一些，教學過程起個頭就行，剩下的可以省略，用省略號表示。 但是重要的步驟一定不能漏，比如教學目標： 知識與技能目標.....過程與方法目標.....情感態(tài)度與價值觀目標
重點、難點。 教學方法，教學過程（新課導入、新課講授 等） 小結作業(yè)， 板書設計 這些都要有，但是可以簡單點寫。
畢竟時間有限，你臨時抽題，然后20分鐘時間你最少要拿出幾分鐘時間來構思，還要在腦子里熟練一下試講的具體時間安排和語言組織，時間是很緊張的。

　　文案源族乎編輯的面試技巧是了穗猛解崗位需求，然后按照崗位需求進行自我介紹。文案編輯的工作內(nèi)容一般是圍繞產(chǎn)品的優(yōu)勢特色撰寫文案，從而達到產(chǎn)品推廣的效果。因此需要一定的寫作基礎以及產(chǎn)品分析能力，在自我介紹中面試者要突出自己這兩個方面的能力。

　　文案編輯是為特定題材服務的修訂或校驗稿件的職業(yè)?！拔陌浮币话闶侵肝淖值淖珜?，在廣告公司，承擔文字創(chuàng)意，比如標語、推動、軟文、圖文廣告中的文字，都由其來寫，進一步的，還會寫電視廣告和電臺廣告的腳雹悉本、串聯(lián)詞、產(chǎn)品介紹等等。

我給你發(fā)了一份，但課件圖片我發(fā)不過去。

呃呃，哪里的